10 沙灘上的童話（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

10沙灘上的童話（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“10沙灘上的童話”是2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本課以童話故事的形式，引導學生進入一個充滿想象和創(chuàng)意的世界，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，插圖生動，易于學生理解和接受。

本課的教學目標是通過閱讀課文，讓學生理解故事內(nèi)容，體會故事中的情感，培養(yǎng)學生的閱讀理解和想象能力。同時，通過課文學習，讓學生學會珍惜親情和友情，懂得分享和幫助他人。

在教學過程中，我會結合學生的實際情況，運用多種教學方法和手段，如情景教學、小組合作等，引導學生主動參與學習，提高學生的學習興趣和學習能力。同時，我會注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓學生在學習過程中能夠主動思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀等方面。

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

2.思維能力：通過分析故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，了解和感受中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。

4.情感態(tài)度和價值觀：通過故事的情節(jié)和角色的表現(xiàn)，引導學生學會珍惜親情和友情，懂得分享和幫助他人，培養(yǎng)學生的同理心和道德觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會故事中的情感。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和想象力。

3.學會珍惜親情和友情，懂得分享和幫助他人。

難點：

1.理解故事中的比喻和象征手法。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維。

3.將課文中的情感態(tài)度和價值觀轉(zhuǎn)化為學生的實際行動。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀和討論，幫助學生理解故事內(nèi)容，體會故事中的情感。

2.利用插圖和情景模擬，引導學生進入故事情境，激發(fā)學生的想象力。

3.設計相關活動，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學會珍惜親情和友情，懂得分享和幫助他人。

4.引導學生關注故事中的比喻和象征手法，通過舉例和分析，幫助學生理解這些手法的意義和作用。

5.運用問題引導和思維導圖等方法，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維。

6.結合生活實例，引導學生將課文中的情感態(tài)度和價值觀應用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實際行動能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設備、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺或?qū)W習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文PPT、插圖、動畫、視頻片段、在線閱讀材料。

4.教學手段：分角色朗讀、情景模擬、小組討論、思維導圖、問題引導、互動式白板。

5.教具：課文文本、故事角色卡片、圖片卡片、貼紙、彩色筆。

6.學習材料：學生手冊、作業(yè)本、閱讀記錄表、反思日記。

7.評估工具：課堂提問、小組討論評估表、作業(yè)評估表、學生自我評估表。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《10沙灘上的童話》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在沙灘上發(fā)現(xiàn)過美麗的貝殼和海螺？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索童話故事中的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解童話故事的基本概念。童話故事是虛構的、富有想象力的故事，往往包含著寓意和教訓。它是我們童年時期的朋友，陪伴我們成長，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。

2.案例分析：接下來，我們來看一篇具體的童話故事。這個故事展示了童話故事在培養(yǎng)想象力方面的作用，以及它如何幫助我們理解世界。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)童話故事中的想象力和創(chuàng)造力這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與童話故事相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的創(chuàng)意活動。這個活動將展示童話故事中的想象力。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)意活動的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“童話故事在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了童話故事的基本概念、作用和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對童話故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）閱讀材料：提供一些與本節(jié)課主題相關的童話故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在課后閱讀，進一步拓展對童話故事的理解和欣賞能力。

（2）網(wǎng)絡資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線教育資源平臺，如“中國童話故事網(wǎng)”、“童話故事天地”等，讓學生在網(wǎng)絡上尋找與童話故事相關的文章、視頻等資源，豐富學習渠道。

（3）實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的與童話故事相關的活動，如童話故事演講比賽、童話故事創(chuàng)作比賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：建議學生利用課后時間閱讀一些經(jīng)典的童話故事，加深對童話故事的理解和感悟。同時，鼓勵學生與他人分享閱讀心得，提高表達能力。

（2）線上學習：引導學生利用網(wǎng)絡資源，觀看與童話故事相關的視頻、動畫等，幫助學生更好地理解童話故事的情節(jié)和角色。

（3）創(chuàng)意寫作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，可以從生活中汲取靈感，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作能力。

（4）角色扮演：組織學生進行童話故事角色扮演活動，讓學生在親身體驗中感受童話故事的樂趣，提高學生的表演能力和團隊合作精神。

（5）參觀訪問：安排學生參觀一些與文化傳統(tǒng)相關的場所，如博物館、圖書館等，讓學生在實地考察中了解童話故事的背景和文化內(nèi)涵。

（6）主題討論：組織學生進行童話故事主題討論，鼓勵學生從不同角度和層面思考童話故事的意義和價值，提高學生的批判性思維能力。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問的方式，了解學生在課堂上的學習情況，觀察學生的反應和回答，及時了解學生的掌握程度。

（2）觀察：在課堂上，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察學生的參與程度、互動情況以及學生的學習態(tài)度等，從而對學生的學習情況進行全面了解。

（3）測試：在課堂結束后，可以進行小測試，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的答案是否準確，解題思路是否清晰，書寫是否規(guī)范等，給出具體的評價和建議。

（2）點評：在批改作業(yè)的同時，給出針對性的點評，對學生的優(yōu)點進行肯定，對需要改進的地方進行指導，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習興趣。

3.學生自評

（1）自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高自我認知。

（2）同伴評價：引導學生進行同伴評價，互相學習，互相鼓勵，形成良好的學習氛圍。

4.家長溝通

（1）與家長保持良好的溝通，及時了解學生的學習情況，讓家長了解學校的教育教學情況，共同關注學生的成長。

（2）鼓勵家長參與學生的學習，提供家長在家輔導學生的建議，共同促進學生的全面發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：課文中提到了哪些角色？請用一句話概括每個角色的特點。

答案：課文中提到了沙灘、小男孩、小女孩、貝殼、海螺等角色。小男孩善良、樂于助人；小女孩可愛、天真；沙灘廣闊、美麗；貝殼和海螺則是小男孩和小女孩在沙灘上發(fā)現(xiàn)的美麗物品。

2.例題二：課文中發(fā)生了哪些事情？請用簡潔的語言概括。

答案：課文中講述了小男孩和小女孩在沙灘上玩耍，他們發(fā)現(xiàn)了美麗的貝殼和海螺，并與它們說話。小男孩幫助小女孩找到了丟失的貝殼，最后他們一起把貝殼和海螺放回大海。

3.例題三：課文中的比喻和象征手法有哪些？請舉例說明。

答案：課文中的比喻和象征手法有：

（1）把沙灘比喻成“廣闊的天地”，形象地描述了沙灘的遼闊。

（2）把貝殼和海螺比喻成“小小的房子”，形象地描繪了它們的形狀和特點。

（3）把小男孩幫助小女孩找到貝殼比喻成“探險之旅”，突顯了小男孩的勇敢和樂于助人的品質(zhì)。

4.例題四：課文傳達了哪些情感和價值觀？請用自己的話表達。

答案：課文傳達了珍惜友情、樂于助人、保護環(huán)境等情感和價值觀。通過小男孩幫助小女孩找到貝殼的過程，展現(xiàn)了友誼的珍貴和樂于助人的精神。同時，通過小男孩和小女孩把貝殼和海螺放回大海的行為，傳達了保護環(huán)境的重要性。

5.例題五：如果你是小男孩或小女孩，你會怎么對待貝殼和海螺？請結合課文內(nèi)容進行回答。

答案：如果我是小男孩，我會像課文中的小男孩一樣，珍惜貝殼和海螺，并與它們說話。我會把它們帶回家，用心呵護，不讓它們受到傷害。當小女孩丟失了貝殼時，我會毫不猶豫地幫助她找到，并一起把它們放回大海。

如果我是小女孩，我會像課文中的小女孩一樣，對貝殼和海螺充滿好奇和喜愛。我會把它們當作好朋友，與它們說話，想象它們的故事。當小男孩幫助我找到丟失的貝殼時，我會感到十分開心，并與他一起把貝殼和海螺放回大海，感謝它們給我們帶來的快樂。內(nèi)容邏輯關系①童話故事的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握童話故事的基本概念，了解童話故事的特點和作用。

②童話故事中的角色和情節(jié)：