Lesson 14 Who is she（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Lesson14Whoisshe（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主題：Whoisshe?

2.課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用詞匯“girl,boy,sister,brother”等，同時(shí)能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句“Whoisshe/he?”進(jìn)行詢問(wèn)。

3.課程重難點(diǎn)：一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“girl,boy,sister,brother”等詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)：教師通過(guò)PPT展示W(wǎng)hoisshe?這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

3.課堂活動(dòng)：學(xué)生分成小組，用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行問(wèn)答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和運(yùn)用。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，用所學(xué)的詞匯和句型與家人進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課后搜集學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的反饋，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.在下節(jié)課開始時(shí)，進(jìn)行課堂小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于人物的基本詞匯，如“girl,boy,sister,brother”等，并能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用詞匯“girl,boy,sister,brother”等，能夠正確拼寫和理解這些詞匯的含義。

（2）句型練習(xí)：學(xué)生需要掌握并能夠運(yùn)用一般疑問(wèn)句“Whoisshe/he?”進(jìn)行詢問(wèn)，以及回答相應(yīng)的肯定和否定回答。

（3）聽力理解：學(xué)生需要能夠聽懂并理解對(duì)話內(nèi)容，把握人物關(guān)系和故事情節(jié)。

（4）口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）疑問(wèn)詞的使用：學(xué)生可能對(duì)疑問(wèn)詞“Who”的用法不熟悉，需要通過(guò)舉例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）一般疑問(wèn)句的構(gòu)成：學(xué)生可能對(duì)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和語(yǔ)法規(guī)則不夠了解，需要教師進(jìn)行講解和示范，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固。

（3）聽力理解：對(duì)于聽力較差的學(xué)生，理解對(duì)話內(nèi)容可能會(huì)存在困難，教師可以通過(guò)重復(fù)播放錄音、分段聽寫等方式幫助學(xué)生提高聽力水平。

（4）角色扮演：學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)方面存在緊張、害羞等問(wèn)題，教師可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，逐漸提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（5）文化差異：學(xué)生可能對(duì)故事中涉及的文化背景不太了解，教師可以通過(guò)講解或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解并尊重不同的文化差異。

四、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)法：通過(guò)故事情境的展示，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.交際式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

4.視聽教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、錄音等，提高學(xué)生的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)課堂回答問(wèn)題和角色扮演等活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

4.課后反饋：收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋意見，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況和遇到的問(wèn)題。

5.課堂小測(cè)：在下一節(jié)課開始時(shí)，進(jìn)行課堂小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線作業(yè)提交平臺(tái)。

3.信息化資源：PPT課件、故事視頻、音頻材料、在線練習(xí)題、電子教材。

4.教學(xué)手段：講解、示范、聽力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲、作業(yè)布置與反饋。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Whoisshe?"這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要描述一個(gè)人的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述人物的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般疑問(wèn)句的基本概念。一般疑問(wèn)句是用來(lái)詢問(wèn)信息的句子，它的構(gòu)成是...（詳細(xì)解釋概念）。它在日常交流中非常重要，可以幫助我們獲取更多的信息。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何使用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)一個(gè)人的身份，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何提出有禮貌的一般疑問(wèn)句，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與描述人物相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何使用一般疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)一個(gè)人的身份。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般疑問(wèn)句在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般疑問(wèn)句的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般疑問(wèn)句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事繪本：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《MeetMyFamily》等，幫助學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式更深入地理解家庭成員的描述。

（2）在線視頻：推薦一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽力水平。

（3）互動(dòng)游戲：推薦學(xué)生參加一些在線英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如英語(yǔ)口語(yǔ)角、在線英語(yǔ)拼寫比賽等，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（4）文化資料：提供一些關(guān)于不同文化背景的資料，如不同國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)、問(wèn)候禮儀等，幫助學(xué)生了解并尊重文化差異。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流，嘗試用所學(xué)的一般疑問(wèn)句詢問(wèn)家人的信息，并將交流過(guò)程錄制下來(lái)，下一節(jié)課與同學(xué)分享。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他人進(jìn)行英語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于自己家庭成員的小故事，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，可以邀請(qǐng)同學(xué)或老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）建議學(xué)生在課后觀看一些英文原版動(dòng)畫片或電影，提高英語(yǔ)聽力水平，同時(shí)了解不同文化背景下的家庭生活。

（5）組織一次家庭作業(yè)，讓學(xué)生采訪自己的家人，了解他們的興趣愛(ài)好、工作特點(diǎn)等，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。以下是一份針對(duì)《Whoisshe?"的板書設(shè)計(jì)示例：

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|Whoisshe?|

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|1.Introduction|

|-Greeting|

|-Introducefamilymembers|

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|2.NewVocabulary|

|-girl,boy,sister,brother|

|-family,mother,father|

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|3.SentenceStructure|

|-Whoisshe?|

|-Sheismysister.|

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|4.Practice|

|-Role-play:Askandanswer|

|-aboutfamilymembers.|

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|5.Homework|

|-Writeashortstoryabout|

|-yourfamily.|

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在板書設(shè)計(jì)中，我采用了分模塊的方式，將教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：引言、新詞匯、句子結(jié)構(gòu)、實(shí)踐和家庭作業(yè)。這樣可以幫助學(xué)生逐步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

此外，為了增加板書的趣味性和藝術(shù)性，我使用了不同的字體和顏色，以及圖標(biāo)和線條來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容模塊。這樣的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到自己在講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法時(shí)，可能沒(méi)有完全講清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

首先，我會(huì)在講解一般疑問(wèn)句的構(gòu)成時(shí)，更加注重語(yǔ)法規(guī)則的講解，并通過(guò)舉例和比較的方式幫助學(xué)生理解。例如，我會(huì)詳細(xì)解釋一般疑問(wèn)句的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞的添加、語(yǔ)序的變化等，并通過(guò)例句進(jìn)行說(shuō)明。同時(shí)，我還會(huì)比較一般疑問(wèn)句和陳述句的差異，幫助學(xué)生更好地掌握兩者之間的區(qū)別。

其次，為了幫助學(xué)生更好地理解一般疑問(wèn)句的用法，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般疑問(wèn)句進(jìn)行交流。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽懂并回答一般疑問(wèn)句來(lái)提高聽力水平。

再次，我會(huì)在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)為學(xué)生推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽力水平。同時(shí)，我還會(huì)為學(xué)生提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)實(shí)踐能力。

最后，我會(huì)在下節(jié)課開始時(shí)，進(jìn)行課堂小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的掌握情況。通過(guò)檢測(cè)，我可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握一般疑問(wèn)句。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）詞匯練習(xí)：要求學(xué)生用所學(xué)的詞匯“girl,boy,sister,brother”等，編寫一段關(guān)于家庭成員的描述，不少于50詞。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以鞏固對(duì)新詞匯的理解和運(yùn)用。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生用一般疑問(wèn)句“Whoisshe/he?”進(jìn)行提問(wèn)，并回答相應(yīng)的肯定和否定回答。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以鞏固對(duì)一般疑問(wèn)句的運(yùn)用。

（3）聽力練習(xí)：要求學(xué)生聽一段關(guān)于家庭成員的對(duì)話，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以提高聽力理解能力。

（4）口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生與家人進(jìn)行英語(yǔ)交流，嘗試用所學(xué)的一般疑問(wèn)句詢問(wèn)家人的信息，并將交流過(guò)程錄制下來(lái)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力