物質(zhì)運輸?shù)钠鞴伲ㄓ^察血液的流動）創(chuàng)新實驗說課稿-2023-2024學年濟南版生物七年級下冊

濟南版初中生物七年級下冊第3單元第3章第2節(jié)：《觀察血液的流動》說課尊敬的各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《觀察血液的流動》。我將從以下幾個方面展開我的說課。一、使用教材教材是教學的基礎(chǔ)。本實驗選自初中生物學濟南版七年級下冊第3單元第3章第二節(jié)《物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟罚瑸?022版課程標準中所要求開展的實驗之一。重要概念為：血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液。大概念為：人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成復雜的生命活動。通過此實驗活動，旨在讓學生直觀觀察到血液在血管中的流動現(xiàn)象，學會根據(jù)血液流動的方向、速度等特點來辨別動脈、靜脈和毛細血管，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念，為進一步學習心臟的結(jié)構(gòu)、構(gòu)建系統(tǒng)的人體血液循環(huán)路徑奠定基礎(chǔ)。二、學情分析學情決定著教學的起點。七年級學生對血管和心臟有一定的知識基礎(chǔ)和生活體驗，能對資料進行簡單的對比分析、歸納概括，具備顯微鏡使用的基本技能，但缺乏綜合分析實驗現(xiàn)象的科學思維能力，對動脈、靜脈、毛細血管、血液循環(huán)系統(tǒng)，缺乏從實驗現(xiàn)象到科學概念的建構(gòu)能力，因此還需要進一步的引導與分析。三、實驗教學目標基于以上教材和學情分析，制定如下教學目標：（一）生命觀念：通過描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點，推測各血管的功能，形成結(jié)構(gòu)與功能觀。（二）科學思維：通過觀察血管特點、辨別血管類型、制作血管模型，提升歸納與概括、模型與建模、創(chuàng)造性思維能力等。（三）探究實踐：通過顯微鏡下觀察血管，探索血管特點，闡明血管類型。（四）態(tài)度責任：通過實驗，體驗尊重生命、關(guān)注健康的情感，養(yǎng)成求真務(wù)實、勇于探索的科學態(tài)度。對于每一個維度，在教學過程以及作業(yè)布置過程中，我都針對性地設(shè)置了評價目標，以實現(xiàn)教學評一體化。教學有法，教無定法。本節(jié)課我主要采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，引導學生自主探究、體驗式學習知識，促使學生從能理解到會應用層次轉(zhuǎn)變。四、實驗器材斑馬魚、顯微鏡、電子目鏡、培養(yǎng)皿、燒杯、量筒、膠頭滴管、丁香酚溶液、清水、脫脂棉、撈魚網(wǎng)。五、實驗創(chuàng)新要點/改進要點《觀察血液的流動》這一實驗常用的實驗材料為金魚，在實驗過程中，存在以下不足：金魚色素較多，難以找到血管；金魚時有蹦跳，難以觀察現(xiàn)象；金魚活潑，徒手抓魚，傷亡率高，實驗花銷較大；顯微鏡只能一人觀看，成果無法共享。此外，課本實驗中只呈現(xiàn)了三種血管中的血液流動，沒有形成完整的血液循環(huán)路徑。針對以上問題，我做了如下改進：內(nèi)容上：增設(shè)觀察斑馬魚胚胎的血液循環(huán)視頻，以形成更加完整的血液循環(huán)路徑。方法上：（1）精選實驗材料，優(yōu)化實驗現(xiàn)象：選用價格便宜、尾鰭色素少的斑馬魚作為實驗材料，實驗現(xiàn)象明顯。（2）改進固定方法，簡化實驗步驟：按丁香酚與清水1：1000的體積比配置溶液，對斑馬魚進行麻醉，防止小魚亂動，節(jié)約實驗時間，提高教學效率。麻醉后，可不用在小魚尾鰭處蓋上載玻片，實驗現(xiàn)象不受影響。（3）減少直接接觸，降低實驗傷害：用撈魚網(wǎng)捕撈小魚，避免直接接觸小魚，減少小魚受傷害的機會，增加小魚存活時間。（4）優(yōu)化觀察方法，多人實時共享：在光學顯微鏡上安裝電子目鏡，可拍照、錄屏，還可連接手機、電腦、電子白板等，多人實時共享實驗結(jié)果。六、實驗原理血管有三種類型：（一）動脈血管：血液從主干流向分支，把血液從心臟輸送到身體各部分，血流速度快。（二）靜脈：血液從分支流向主干，把血液從全身各處運送回心臟，血流速度慢。（三）毛細血管：連接最小的動脈與靜脈，管腔很細，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢。七、實驗教學內(nèi)容三種血管的結(jié)構(gòu)與功能；建構(gòu)完整的血液循環(huán)路徑。八、實驗教學過程教學過程分為四個部分。（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)熱情首先，教師先創(chuàng)設(shè)情境：近來，久站講臺的李老師感覺腿部瘙癢、疼痛，觀察發(fā)現(xiàn)，腿部出現(xiàn)蚯蚓狀的突起。同學們知道突起的結(jié)構(gòu)是什么嗎？--沒錯，血管。人體有幾種血管？突起的是哪種血管呢？【目的】：由生活情境--靜脈曲張引入，吸引同學的注意，激發(fā)學生的學習熱情。（二）實驗探究，發(fā)展思維血液是在心臟和血管之間流動的紅色液體。它在血管里持續(xù)流動，我們可通過觀察血液流動可感知血管的存在?，F(xiàn)以斑馬魚為實驗材料，進行實驗--觀察血液的流動。（1）展示：展示實驗步驟。（2）演示：由教師進行演示實驗，以提高實驗效率。（3）分組實驗：由學生小組合作，進行分組實驗，思考下列3個問題，并填寫表1。①紅細胞在最細的血管中是如何流動的？②小組觀察到了幾種血管？如何區(qū)分這些血管？③最細的血管是由何種血管分支而來，又匯入何種血管中？表1血管特點與類型判斷項目血管①血管②血管③圖例血液方向（箭頭）主干—分支通行主干—分支血流速度血管類型【目的】：明確觀察內(nèi)容，指導學生實驗。（4）成果匯報：10分鐘后，請小組派代表匯報實驗成果（圖1、圖2）。圖1第二小組成果匯報圖2第六小組成果匯報（5）發(fā)現(xiàn)問題：①血管會分支，不同級別的血管，管腔大小和流速快慢是否存在差異？如何科學判斷血管類型？②顯微鏡下成倒像，是否影響觀察結(jié)果？【目的】：激發(fā)學生對血流現(xiàn)象的再思考與質(zhì)疑，得出血管類型判斷的科學標準，即血液的流動方向與實際方向相反，血管類型的判斷應以血流方向為依據(jù)。在學生已有基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：③動脈血管的血液來自哪里？靜脈血管的血液流向何方？【目的】：通過觀看斑馬魚胚胎的血液流動視頻，建構(gòu)完整的血液循環(huán)路徑，形成結(jié)構(gòu)與功能觀，完善概念模型。（三）鏈接生活，學以致用知識的學習不能僅僅停留于書本上，更應鏈接生活，學以致用。以學生抽血或輸液的經(jīng)歷為例，思考以下3個問題：①抽血或輸液時，針刺入何種血管？②針刺的上方為何用橡皮管捆扎起來？③靜脈的血液為何不向指間方向流動？圖3靜脈瓣開閉圖4靜脈血液流動圖5靜脈曲張【目的】：了解人體中靜脈瓣的構(gòu)成及功能，加深對結(jié)構(gòu)與功能相適應的認識，清楚靜脈曲張的形成原理，理解血液單向流動的原因。（四）建構(gòu)模型，提升素養(yǎng)最后，利用教師所給的材料包（圖6），建構(gòu)自主構(gòu)建血管模型，用注射器注射紅墨水來模擬血液循環(huán)過程。圖6模型建構(gòu)材料【目的】：激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和靈感，真正內(nèi)化生成知識，提升生物學核心素養(yǎng)。這是學生的作品展示（圖7-圖10）。圖7模型一圖8模型二圖9動脈注紅墨水圖10靜脈注紅墨水作業(yè)布置：靜脈曲張多出現(xiàn)于老年人的腿部。中青年人長期從事重體力勞動，長時間站立或久坐不動，也可能出現(xiàn)。查閱資料，談?wù)劊海?）靜脈曲張的預防和治療方法。（2）常見血管類疾病有哪些？給出一些保護血管健康的建議?！灸康摹浚禾嵘龑W生信息收集、問題解決能力，樹立健康生活的理念。九、實驗教學反思（