第四單元100以內(nèi)加法和減法(一)教案設(shè)計(jì)

四100以內(nèi)的加法和減法（一）

★新知識(shí)點(diǎn)/

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）。

3.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）。

4.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）。

5.求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

★教學(xué)要求/

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確加法和減法的含義，能夠正確、熟練地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不

退位）。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，知道題目中的條件和問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量

關(guān)系。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)正確解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

★教學(xué)建議/

L本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)生要通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解相同計(jì)數(shù)單位相加、減的道理，掌握相同數(shù)位上的數(shù)相

加、減的口算方法，這些都是后面口算、筆算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此十分重要。

2.突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

老師在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生切身

感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3.鼓勵(lì)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)。

由于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽

思考，從多種角度考慮，提倡計(jì)算方法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式去嘗試解決實(shí)

際問(wèn)題以及計(jì)算中的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

學(xué)生的語(yǔ)言更容易被學(xué)生所理解，因此，老師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

情境，讓學(xué)生在小組合作的過(guò)程中共同解答，尋求解答問(wèn)題的方法。這樣可以在交流的過(guò)程中

幫助學(xué)生積累與同伴共同學(xué)習(xí)、合作解答問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的交往能力。

★課時(shí)安排/

1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí)

2兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）4課時(shí)

3兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）4課時(shí)

4兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）1課時(shí)

5求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題2課時(shí)

6復(fù)習(xí)2課時(shí)

卜J整十強(qiáng)加、弒暨十強(qiáng)境

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■?得

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

教材第42、43頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

2.使學(xué)生能夠正確、熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

3.在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■?口

1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

2.能夠在理解算理的基礎(chǔ)上正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教具學(xué)具

實(shí)物投影，口算卡片。

柒※米柒泰泰泰奈奈※泰柒米***寮朱崇崇崇崇米興淮*米?泰奏泰泰米※米泰來(lái)泰米?案家※*米4d崇泰崇**泰泰泰奈?奈豪泰家暴崇泰泰崇興泰崇※*泰※未崇米泰泰麥奈泰柒泰泰妻泰崇泰崇

教學(xué)過(guò)程■?口

B學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

3+2=6+3=7+1=4+5=

5+4=8+2=6+2=5+5=

6-4=8-2=4-2=9-6=

7-3=5-1=7-5=10-4=

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

⑴80里面有（）個(gè)十,60里面有（）個(gè)十。

（2）4個(gè)十是（）；7個(gè)十是（）o

探究新知

1.教學(xué)“40+30=口”。

老師出示主題圖。

30座

老師提問(wèn):大公共汽車(chē)和小公共汽車(chē)各有多少個(gè)座位?要求的問(wèn)題是什么？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)

單的語(yǔ)言表述這幅圖的圖意。（大公共汽車(chē)有40個(gè)座位，小公共汽車(chē)有30個(gè)座位，求一共有多

少個(gè)座位）

老師繼續(xù)問(wèn):要求一共有多少個(gè)座位，用什么方法計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們列出算式。

板書(shū)：40+30

老師追問(wèn):你們知道40加30等于多少嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn),然后請(qǐng)一名同

學(xué)向全班匯報(bào)。

甲組學(xué)生的意見(jiàn)是,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：40,50,60,70。

乙組學(xué)生的意見(jiàn)是，因?yàn)?個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)十,7個(gè)十是70,所以40加30等于70。

丙組學(xué)生的意見(jiàn)是，因?yàn)?加3等于7,所以40加30等于70。

老師小結(jié):這幾種計(jì)算方法都正確，你喜歡用哪種計(jì)算方法都可以,只要計(jì)算結(jié)果正確就

可以了。

2.教學(xué)“70-30=口”。

老師:同學(xué)們知道了40加30等于70,那么，你們能試著計(jì)算70減30嗎?想一想，把你的想

法講給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生甲：7個(gè)十減3個(gè)十等于4個(gè)十,4個(gè)十是40,所以70減30等于40,

學(xué)生乙:因?yàn)?減3等于4,所以70減30就等于40,

老師小結(jié):選擇適合自己的方法，只要計(jì)算正確就可以。

3.老師出示兩道題考查學(xué)生。

老師出示：30+5080-70

老師請(qǐng)兩名學(xué)生互相練習(xí)說(shuō)算理，老師則進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

[=11課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第42頁(yè)“想想做做”第1題。

老師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意后，再把算式填完整。

請(qǐng)學(xué)生分別找出一道加法算式和一道減法算式,說(shuō)一說(shuō)算理。

2.教材第43頁(yè)“想想做做”第2題。

老師先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)框的兩道題做比較，說(shuō)一說(shuō)每組題在計(jì)

算過(guò)程中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.教材第43頁(yè)“想想做做”第3題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算，只有認(rèn)真計(jì)算、答案完全正確的同學(xué)才有權(quán)力把小火車(chē)開(kāi)走。

4.教材第43頁(yè)“想想做做”第4題。

老師可以把這9道題制作成口算卡片，用于學(xué)生進(jìn)行口算搶答。

5.教材第43頁(yè)“想想做做”第5題。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)看圖，你從圖中知道了什么。

思維訓(xùn)練

50+()=9060+40=()100-20=()

參考答案.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.50+40=9040+50=9090-40=5090-50=40

2.550990440880

3.50801070304060104046

4.606096206037904060

5.20+20=40(個(gè))

思維訓(xùn)練

4010080

板書(shū)設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

40+30=

4個(gè)十加3個(gè)十是7個(gè)七即70,所以40+30=70。

70-30=

7個(gè)十減3個(gè)十是4個(gè)十，即40,所以70-30=40。

課后反思

1.為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積

極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局

面。老師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己

喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試"中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、

減整十?dāng)?shù)的算法。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，充分激活了學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到

應(yīng)用的情境中。老師經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行探討交流、觀察比較，加深了學(xué)生對(duì)算法的理

解,促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)生體驗(yàn)到了用數(shù)學(xué)

知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問(wèn)題

的能力。

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)安排有趣的故事，使學(xué)生進(jìn)

一步理解了數(shù)位的含義，并明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主探索。

本節(jié)課以"大、小公共汽車(chē)的座位數(shù)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。適應(yīng)一年級(jí)

學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的

空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。

2.注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

以解決問(wèn)題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解

決問(wèn)題。讓他們自己通過(guò)觀察比較、討論交流等方式，親歷"生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，促進(jìn)

問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

3.正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計(jì)算欲望，讓他們?cè)诟髯灾R(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形

成算法多樣化的局面。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧约邯?dú)立思考、討論交

流的基礎(chǔ)上對(duì)算法進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、相互補(bǔ)充，自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不

斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識(shí)。

典型課例分析

復(fù)習(xí)舊知

1.口算。

30+3=7+20=17-7=15-4=60+3=9+50=12+8=

80+3=20+8=18-7=90+5=16-3=19-2=9-6=

2.同學(xué)們的口算知識(shí)掌握得真好,老師還想再考你們一些知識(shí)，看你們掌握得如何。老師

口述下面的問(wèn)題：4個(gè)十是多少？3個(gè)十是多少？一個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是0,十位上的數(shù)是7,這個(gè)

數(shù)是多少？

3.同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這幾個(gè)數(shù)40、30、70,這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?它

們都是幾位數(shù)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)。

它們的個(gè)位上都是0,它們都是兩位數(shù)，像這樣個(gè)位上是0的兩位數(shù)，我們把它叫作整十?dāng)?shù),

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

老師板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，上課開(kāi)始，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)"口算的游戲，既復(fù)習(xí)了

已學(xué)的知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面做了良

好的鋪墊】

二自主探究，合作交流，解決問(wèn)題

（-）出示例題圖，理解題意。

1.（課件出示主題圖）提問(wèn):看到這兩輛公共汽車(chē)，你知道了什么？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō):大公共汽車(chē)能坐40人，小公共汽車(chē)能坐30人;大公共汽車(chē)有40個(gè)座位,

小公共汽車(chē)有30個(gè)座位）

2.小結(jié):大公共汽有40個(gè)座位，小公共汽車(chē)有30個(gè)座位。

3.追問(wèn):你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō):一共有多少個(gè)座位?大公共汽車(chē)比小公共汽車(chē)多多少個(gè)座位?小公共汽車(chē)

比大公共汽車(chē)少多少個(gè)座位?）

（課件出示）:一共有多少個(gè)座位？

要求一共有多少個(gè)座位,怎么列式呢？

學(xué)生匯報(bào)。

老師板書(shū)：40+30=

【設(shè)計(jì)意圖:借助大公共汽車(chē)和小公共汽車(chē)座位數(shù)的情境，讓學(xué)生說(shuō)出一共有多少個(gè)座位,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題，使題目由枯燥的計(jì)算變成豐富、

生動(dòng)的具體內(nèi)容】

（二）探究算法，計(jì)算“40+30=口”。

1.40+30怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。

2.組織學(xué)生交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生回答，老師板書(shū)：40+30=

談話:你想怎樣算?可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后全

班同學(xué)交流。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

①十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：40,50,60,70。②4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。③4+3=740+30=70

3.請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“40+30”，并說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，同學(xué)們的算法都很好。在以后的計(jì)算中,你喜歡

用哪種方法算就用那種方法算。

【設(shè)計(jì)意圖:在放手讓學(xué)生思考的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又喚

起了學(xué)生的主體意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)算法多樣化,在交流、比較中允許學(xué)生選擇一

種喜歡的方法作為自己的算法】

（三）怎樣計(jì)算70-30=□呢？

1.讓學(xué)生自己在練習(xí)本上計(jì)算。

2.指名讓學(xué)生列式。

3.老師板書(shū)70-30=40,像這樣的算式，我們可以叫作整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

4.提問(wèn):你是怎樣算70-30=40的?先和同桌討論你的方法。

5.學(xué)生討論后匯報(bào)方法。

⑴因?yàn)?-3=4,所以70-30=40?

⑵30和40組成70,所以70-30=40o

（3）7個(gè)十減3個(gè)十是4個(gè)十，就是40o

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法彳導(dǎo)出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計(jì)算方法,

體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考提倡算法多樣化”的理念。這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生

充分利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自主探索整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的方法，較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。學(xué)

生在自主解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅才對(duì)立起學(xué)習(xí)的信心】

（四）擺一擺，算一算。

1.分別出示30+50=口、80-70=口請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，先擺一擺，再算出來(lái)。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程。可多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺的過(guò)程，充分理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算

理。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)擺小棒充分體會(huì)到整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，加深對(duì)相同數(shù)位

上的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)】

（五）以游戲?yàn)檩d體，鞏固練習(xí)。

1.小朋友們，你們可真棒，都學(xué)會(huì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)了，還能用這么多種方法算,大家也

學(xué)累了，下面我們來(lái)玩一個(gè)小貓釣魚(yú)的游戲。（講游戲規(guī)則）我這兒有很多魚(yú)等你們來(lái)釣，可是,

你要把魚(yú)身上的算式答對(duì)了，才能釣上來(lái)。出示帶有算式的魚(yú)卡片：

10+2020+6050+2030+430+60

100-2070-1030-1080-5050-40

40+270+1010+8030+5020+70

80-3050-2070-6040-2060-20

（學(xué)生進(jìn)行搶答，對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)）

2.我能創(chuàng)造。

⑴老師:你們都算得很快，那么你們能寫(xiě)出一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算式嗎?

我能創(chuàng)造

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（2）以小組為單位，在練習(xí)本上寫(xiě)出算式，要求寫(xiě)出的算式又對(duì)又多，然后集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)

造了機(jī)會(huì)，適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，使學(xué)生能夠體驗(yàn)成功所帶來(lái)的喜悅】

（六）聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

1.老師:那你們能不能用自己學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（課件點(diǎn)擊出示價(jià)格:羽毛球拍60元足球50元籃球40元跳繩10元乒乓球拍30

元）

2.解決問(wèn)題。

（1）買(mǎi)一個(gè)足球和籃球,需要多少錢(qián)？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）在練習(xí)本上計(jì)算，集體交流。

3.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（1）小組四人互相提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式計(jì)算。

（2）集體交流、評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生

體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)】

（七）小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

2篦伍第加鬢十爵、一住好（不進(jìn)停）境

h第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■口

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算

教材第44、45頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能夠正確地進(jìn)

行口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握算理，學(xué)生能夠正確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）。

2.熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具■?口

實(shí)物投影，計(jì)數(shù)器,小棒若干根。

米柒米柒**泰崇奈※條泰祭***寮泰泰泰泰奈米興泰奈米※泰泰米泰興4柒崇崇奈米豪I泰泰案崇泰※宗崇家/奈豪泰泰親豪泰崇泰泰崇崇家*泰※泰*崇泰米柒祭興崇泰泰奏興崇崇崇

教學(xué)過(guò)程■■圖

□I學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（1）54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

54=50+()

（2）82是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

82=()+()

（3）6個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

)+()=()

2.口算。

30+7=8+1=60+30=50+40=

40+5=4+2=20+50=60+3=

[31探究新知

老師出示主題圖。

30座45座3座

1.談話引入。

同學(xué)們，畫(huà)面上有3輛汽車(chē)，每輛車(chē)上都標(biāo)有汽車(chē)的座位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)汽車(chē)的座位數(shù),

提出一些問(wèn)題。

學(xué)生甲:我想知道小公共汽車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位。

“哪位同學(xué)可以幫助學(xué)生甲來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題呢？”

請(qǐng)甲同學(xué)自己請(qǐng)同伴回答問(wèn)題,并判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生乙:我想知道大公共汽車(chē)和小公共汽車(chē)一共有多少個(gè)座位。

老師提問(wèn):哪位同學(xué)能夠列出算式?(老師板書(shū)：45+30)

你知道怎樣計(jì)算“45+30”嗎?(以小組活動(dòng)的方式，請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法說(shuō)給本組同學(xué)

聽(tīng),然后進(jìn)行小組匯報(bào))

(1)我們組同學(xué)討論出兩種方法，一種是用數(shù)數(shù)的方法，從45開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地往下數(shù)3個(gè)

數(shù),就等于75。還有一種方法就是用擺小棒的方法，先擺4捆零5根小棒，再添上3捆小棒，一

共是7捆零5根小棒，也就是75根小棒。

(2)我們組的同學(xué)想借助計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算。先在計(jì)數(shù)器上撥出45這個(gè)數(shù)，再在計(jì)數(shù)器的十位

撥上3個(gè)珠子，十位就變成了7個(gè)珠子，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)就是75。

(3)我們組的同學(xué)想的辦法是先把45分成40和5,然后用40加上30等于70,70加上5

就等于75。

(4)我們組的同學(xué)想了這樣一個(gè)辦法，也就是用十位上的4加上3就等于7,在十位上寫(xiě)7,

個(gè)位上的0加上5就等于5,在個(gè)位上寫(xiě)5,這樣就可以得出“45+30=75”。

老師總結(jié):同學(xué)們剛才討論出來(lái)的計(jì)算方法都是正確的，下面老師主要把第⑶組同學(xué)的

計(jì)算思路再給大家解釋一遍，先把45分成40和5,40加30等于70,70再加5就等于75。(老

師邊說(shuō)邊板書(shū)過(guò)程)

45+30=75

板書(shū)：70

在同學(xué)們剛才總結(jié)出的計(jì)算方法中，你認(rèn)為哪種方法快捷呢?(講明用小棒擺和計(jì)數(shù)器幫

忙這兩種方法的弊端，可以提示學(xué)生,如果數(shù)再大些，用這兩種方法就不太方便了)

請(qǐng)學(xué)生選擇適合自己的方法計(jì)算下面各題。

54+20=47+20=18+40=26+70=

68+30=56+30=23+50=18+80=

請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面,除了我們剛才已經(jīng)解答過(guò)的兩個(gè)問(wèn)題以外，你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生丙:我想求大公共汽車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位。

哪位同學(xué)能夠幫丙同學(xué)列出算式?請(qǐng)你自己來(lái)找同學(xué)回答,并訂正答案。

老師板書(shū)：45+3

在學(xué)習(xí)了“45+30”的計(jì)算方法后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你打算怎樣計(jì)算這道題？

學(xué)生甲:我可以從45開(kāi)始,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)數(shù)，這樣就等于48。

學(xué)生乙:我可以用小棒幫忙，先擺好4捆零5根小棒，再添上3根小棒，結(jié)果就變成了4捆零

8根小棒，也就是48。

學(xué)生丙:我可以借助計(jì)數(shù)器，先在計(jì)數(shù)器上撥出45,然后在個(gè)位再添上3個(gè)珠子，個(gè)位就是8

個(gè)珠子，合起來(lái)就是48o

學(xué)生丁:我可以用個(gè)位加個(gè)位，十位加十位的方法來(lái)計(jì)算，最后也等于48。

學(xué)生戊:我是這樣想的，先把45分成40和5,用5加3等于8,再用8加上40就等于48。

45+3=48

老師板書(shū)：8

老師提示:剛才同學(xué)們想出了很多方法,不管你喜歡用哪種方法計(jì)算，都要保證速度和質(zhì)

量。

2.比較45+30和45+3的異同。

老師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察“45+30”和“45+3”兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn):都是加法;第一個(gè)加數(shù)都是45。

不同點(diǎn):第一道題的第二個(gè)加數(shù)是30,而第二道題的第二個(gè)加數(shù)是3；兩個(gè)算式的計(jì)算方法

不同，第一道題中“3”是加在了45的十位4上面,而第二道題中“3”是加在了45的個(gè)位5

上面;還有一點(diǎn)就是得數(shù)不相同。也就是說(shuō)第一題加的是整十?dāng)?shù)，第二題加的是一位數(shù)。

3.練習(xí)。

36+20=32+4=25+70=8+61=

老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思維過(guò)程或計(jì)算方法。

4.小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算，在計(jì)算時(shí)，我們

可以采用多種計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，但一定要做到計(jì)算快而且準(zhǔn)確無(wú)誤。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.教材第45頁(yè)“想想做做”第1題。

老師指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥，或讓學(xué)生用自己的口算方法口算，把得數(shù)填在方框里，然后說(shuō)

一說(shuō)上下兩道題的區(qū)別，在計(jì)算時(shí)需要注意什么。

2.教材第45頁(yè)“想想做做”第2題。

老師可以把這些題制作成口算卡片，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3.填表。

力口數(shù)382026243765932

加數(shù)40655720520408273

和

4.看圖列出算式并解答。

32下50下

兩人一共跳了多少下？

5.連一連。

(1)

47-40

64+2

85+3

5+23

88

28

7

66

⑵

5+40

32+7

25+40

51+40

65

45

39

91

計(jì)算。

44-30+36-45+10-5

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.46288439

2.87874646

3.788559824896998575

4.32+50=82（下）

5.略

思維訓(xùn)練

這道題學(xué)生計(jì)算起來(lái)有一定的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生把44、36、10這三個(gè)數(shù)先合起來(lái)，再把

要減去的數(shù)30、45、5這三個(gè)數(shù)合起來(lái),最后把兩個(gè)得數(shù)相減，即44+36+10的和減去30+45+5

的和，計(jì)算結(jié)果是10。

板書(shū)設(shè)計(jì)■?凰

45+30=75

/\

405

70

課后反思

1.結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生

收集、處理信息的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)了學(xué)生提出問(wèn)題的意

識(shí),同時(shí)也激起了學(xué)生解決這些問(wèn)題的欲望。

2.通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式,形成了算法的多樣化，再通過(guò)對(duì)算

法的比較，使學(xué)生明確"把哪部分先合起來(lái)?”從而提取出幾種算法的核心成分,共同概括出兩

位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的一般思路,加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。

：3.通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生探索的主動(dòng)意

識(shí)。然后結(jié)合具體的問(wèn)題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)、幫助學(xué)生

共同概括一般思路，最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解,

從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。

備j果參

教材與學(xué)情分析

因?yàn)榭谒阋话銖母呶凰闫?所以教材首先安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位

數(shù)。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加T立數(shù);兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)

是io以內(nèi)的加法以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容將為兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打下基礎(chǔ)。

例題通過(guò)分別求大公共汽車(chē)和小公共汽車(chē)、大公共汽車(chē)和小轎車(chē)一共有多少個(gè)座位這兩

個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。在學(xué)生自主探

索之后，教材安排了三種層次的算法:一是借助小棒操作進(jìn)行計(jì)算，二是借助計(jì)數(shù)器撥珠進(jìn)行

計(jì)算，三是運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。為了幫助學(xué)生理解算理并掌握算法，教材還安排了兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的比較，滲透?jìng)€(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位

上的數(shù)相加的思想。

"想想做做"第1題用計(jì)數(shù)器撥一撥并說(shuō)出結(jié)果，把直觀操作與抽象思維結(jié)合起來(lái)理解

算理;第2題讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點(diǎn)，鞏固算法。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過(guò)計(jì)算座位數(shù)的情境，串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了

學(xué)生參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望，利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)放空間，注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成。

本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了“數(shù)學(xué)化"

的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)。

首先,在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性，激起學(xué)生主動(dòng)探求算法的

欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等,從而形成了算法多樣化的局

面，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括提取出一般思路,幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組

織學(xué)生進(jìn)行45+30和45+3的算法比較,這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟，不斷提升其

計(jì)算策略，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。

第二課時(shí)一一二「

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的練習(xí)

教材第45頁(yè)第3題及第46頁(yè)第4~9題。

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行鞏

固練習(xí)。

2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,提高學(xué)生的計(jì)算速度，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

mS...

正確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),提高計(jì)算的速度和正確率。

實(shí)物投影及口算卡片。

VV*?f7^JF-TFT葉.**WT小

imaHBu

ElllEOafeMIl

1.口算。

32+3=75+4=5+62=27+50=

56+20=25+50=30+40=63+4=

75+3=24+40=25+4=18+80=

2.教材第45頁(yè)“想想做做”第3題。

老師要請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)明圖意,說(shuō)出已知什么和什么，要求的問(wèn)題是什么，然后列式計(jì)算。

3.教材第46頁(yè)“想想做做”第4題。

老師請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)每組的上下兩道題進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。(每組題中的上下

兩道題加數(shù)都相同,只是把兩個(gè)加數(shù)的位置交換了一下，兩道題的和是相等的)

4.教材第46頁(yè)“想想做做”第5題。

老師可以讓兩個(gè)同學(xué)為一組，每個(gè)同學(xué)當(dāng)一只小松鼠來(lái)展開(kāi)比賽，看誰(shuí)是第一名。

5.教材第46頁(yè)“想想做做”第6題。

老師先點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)是幾十多,然后讓學(xué)生自己計(jì)算得數(shù)，集體訂正。

6.教材第46頁(yè)“想想做做”第8題。

老師讀題，讓學(xué)生理解題意，自己列式計(jì)算,最后集體訂正答案。

7.把橫行、豎行上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，然后把得數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里。

⑴14520

336|()

()(2)|305

621|()

()

()()()()

8.在O里填上或“=

O

57+4005368+20069。76

62+5

25+3003534+50084。48

83+4

53+6。355+320356+43053

9.按要求連續(xù)計(jì)算。

—9+20+40—20+3

(1)15—Y)「)一()—()—()

+30—40+8—9+40

(2)20-V)—*()―-()—()—()

-50+6+3+20+30

(3)90—*L))

—70+50—40+6+3

(4)100—1)一()一)

-40+50+20

(5)60—*)一))

-50+2+3+2+2

(6)80--)一)一()一()

□I思維訓(xùn)練

填一填。

(1)24+5=(2)80-40=

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.357967777675

706778642998

2.40+34=74(個(gè))

3.95955858

4.5567497338

7385679156

5.9559562973377355

6.25+4=29(只)

7.(1)45+20=653+36=3945+3=4820+36=56

(2)30+5=356+21=2730+6=365+21=26

8.>><

9.(1)626664649

(2)501018949

⑶4046496999

(4)3080404649

⑸2070769698

(6)3032353739

思維訓(xùn)練

（1）24+5=29,右邊得數(shù)是29的算式可以填：0+2928+127+226+325+423+6

22+721+820+919+10...

⑵80-40=40,右邊得數(shù)是40的算式可以填：100-6090-5070-3060-2040-0

49-948-847-7...

教材習(xí)題

第46頁(yè)“想想做做”

7.><<<

9.⑴30+20=50（張）（2）50-30:20（張）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用題

教材第47、第48頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■?圈

1.使學(xué)生明確“求總數(shù)”應(yīng)用題的分析方法,同時(shí)能夠正確解答。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■圖

掌握分析應(yīng)用題的正確方法，提高解決問(wèn)題的能力，并能進(jìn)行準(zhǔn)確地解答。

教具學(xué)具■?口

實(shí)物投影，口算卡片。

崇泰豪崇祭奏泰泰奈※案安崇崇*※興家崇崇泰※崇興興案**崇*泰祭寮※寮※*泰泰桑寮寮崇米奈※米奈親家柒奈奈泰奈崇泰*寮梨泰米寮※泰奈米安興案*柒米泰於親泰米泰奈米泰案崇崇※泰※奈米

教學(xué)過(guò)程■?題

B學(xué)前準(zhǔn)備

L口算。

47+2=53+6=56+20=42+6=27+20=

47+20=63+30=53+5=42+30=53+20=

63+6=42+20=5+32=47-40=50-40=

45-40=84-4=6+41=23+6=70+20=

100-80=70+30=24+5=3+42=50+20=

2.講故事。

同學(xué)們都知道，猴子最喜歡吃的就是桃，今天咱們就一起聽(tīng)一段關(guān)于猴子摘桃的故事。

有一天，猴媽媽帶著猴寶寶到果園摘桃。猴媽媽一邊摘桃，一邊對(duì)旁邊的猴寶寶說(shuō):“孩子,

媽媽出道題考考你，怎么樣？"猴寶寶胸有成竹地說(shuō)：“好,你快說(shuō)吧!”猴媽媽看著摘好的一籃

子桃，對(duì)猴寶寶說(shuō)：''我們就用這些桃來(lái)編一道題。媽媽先摘了23個(gè),又摘了5個(gè)，一共摘了多

少個(gè)桃？”猴寶寶撓著頭想了想說(shuō)：“我還沒(méi)有想好呢?！?/p>

同學(xué)們，你們能幫助猴寶寶算出一共摘了多少個(gè)桃嗎?請(qǐng)你列出算式并寫(xiě)出得數(shù)來(lái)。

老師邊板書(shū)邊說(shuō):同學(xué)們真的很聰明，現(xiàn)在我把這道題稍稍改一下,請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想

應(yīng)該怎樣算。（板書(shū)：23+5=28）

探究新知

老師出示主題圖。

求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃。

學(xué)生觀察圖后用語(yǔ)言表述這幅圖的圖意。（猴媽媽已經(jīng)從樹(shù)上摘了23個(gè)桃，還剩5個(gè)，樹(shù)

上原來(lái)有多少個(gè)桃）

老師提問(wèn)：“你在這幅圖中知道了什么已知條件，要求的問(wèn)題是什么？”

學(xué)生回答:題里告訴我們已經(jīng)摘了23個(gè)桃，還剩5個(gè),所要求的問(wèn)題是樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)

桃。

要求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃，你打算用什么方法計(jì)算?請(qǐng)你列出算式并解答出來(lái)。（要求樹(shù)

上原來(lái)有多少個(gè)桃,也就是把已經(jīng)摘走的23個(gè)桃和樹(shù)上剩下的5個(gè)桃合在一起，用加法計(jì)算,

算式是23加5等于28）

老師板書(shū)：23+5=28

請(qǐng)同學(xué)們把剛才做過(guò)的這兩道題比較一下，有哪些異同？

我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是完全相同的，因?yàn)檫@兩道應(yīng)用題所給的已知條件都是兩個(gè)部分，所

求的問(wèn)題都是總數(shù)，只是在語(yǔ)言的敘述方式上有所不同。

老師指著主題圖提問(wèn):你還能怎樣列算式?

[=11課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

L教材第47頁(yè)“想想做做”第1題。

老師請(qǐng)學(xué)生先看懂圖意,然后用語(yǔ)言表達(dá)圖意，最后再把算式和結(jié)果填在書(shū)上，集體訂正。

2.教材第48頁(yè)“想想做做”第2題。

老師請(qǐng)學(xué)生看懂圖意，找出己知條件和所求問(wèn)題，然后把算式填在書(shū)上，集體訂正。

3.教材第48頁(yè)“想想做做”第3題。

你能幫助小明算一算，媽媽一共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果嗎?先用口頭語(yǔ)言表述圖意，再列出算式求解。

4.教材第48頁(yè)“想想做做”第4題。

學(xué)生自己獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再列出算式并進(jìn)行解答。

5.填空。

6.看圖列算式。

一共有多少個(gè)?

思維訓(xùn)練

下面的（）里可以填什么數(shù)?

(1)30+20<()(2)50-30>()

⑶26+2>()(4)7+32>()+30

(5)25+()=25-()

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.21+3=24（塊）

2.34+30=64（棵）

3.12+4=16（個(gè)）

4.（1）30+10=40（條）（2）30-10=20（條）

5.⑴26473948⑵62837584

6.21+8=29（個(gè)）

思維訓(xùn)練

(1)比50大的數(shù)都可以。

⑵0-19（3）0-27（4）0-8（5）00

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教材第49頁(yè)練習(xí)七的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■a

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生掌握應(yīng)用題的分析方法，能夠選擇有用的信息進(jìn)行分析，并能夠正確解答。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練而且準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

教具學(xué)具■?口

實(shí)物投影及口算卡片。

教學(xué)過(guò)程■■口

BII課堂作業(yè)新設(shè)舊I

1.快速搶答。

70+20=54+30=27+50=80-40=5+42=

32+6=54+3=31+6=20+3=40+37=

21+7=32+4=27+40=72+4=53+6=

2.教材第49頁(yè)練習(xí)七第1題。

老師請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀察每組算式的相同和不同之處,然后讓學(xué)生自己計(jì)算，最后集體訂正。

3.教材第49頁(yè)練習(xí)七第2題。

先請(qǐng)學(xué)生自己計(jì)算出結(jié)果，再集體訂正答案。

4.教材第49頁(yè)練習(xí)七第3題。

先請(qǐng)學(xué)生把題目要求讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比較的。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在兩道加法算式中，如果有一個(gè)加數(shù)是相同的，另一個(gè)加數(shù)大的，計(jì)算

結(jié)果就大;另一個(gè)加數(shù)小的，計(jì)算結(jié)果就小。

5.教材第49頁(yè)練習(xí)七第4題。

老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表，說(shuō)一說(shuō)，要想求出原來(lái)各有多少臺(tái)，怎樣計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們列式并計(jì)

算出結(jié)果，填在表中。

6.看誰(shuí)投籃最準(zhǔn)。

7.

樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？

□oQD()

8.教材第49頁(yè)練習(xí)七第5題。

老師讀題,并提問(wèn)學(xué)生題中已知什么?要求的問(wèn)題是什么?然后集體列式計(jì)算。

SI思維訓(xùn)練

1.20連續(xù)力口2：20、22、

2.100連續(xù)減20：100、80、

3.把10、20、30、40這四個(gè)數(shù)填在框里，使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加的和相等。

50

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.908477404738573723772836677659

2.363954843755557369973957

3.793987498897583763

4.<<

5.405452

6.略

7.51+8=59（個(gè)）

8.54+5=59（把）

思維訓(xùn)練

1.24262830

2.6040200

20

105040

30

40

205030

10

20

405010

30

10

305020

40

30

405010

20

（答案不唯一）

3薜位好猿鷺士壑

b第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

教材第50頁(yè)內(nèi)容和第51頁(yè)第1、第2題。

教學(xué)目標(biāo)■■S

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）減法的口算方法。

2.能夠正確地進(jìn)行口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維和概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■a

1.掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）減法的口算方法。

2.認(rèn)真審題，準(zhǔn)確計(jì)算。

教具學(xué)具■■13

實(shí)物投影，小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程■?口

IS學(xué)前準(zhǔn)備IIM

1.口算。

56-6=78-8=54-4=69-9=

80-50=60-30=90-40=70-20=

83-3=62-2=85-80=69-60=

20-10=29-20=37-7=90-50=

2.填空。

54=50+()68=60+()72=2+(

46=6+()59=9+()84=80+()

27=7+()43=40+()91=90+()

□探究新知

1.老師出示主題圖。

老師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅主題圖，說(shuō)一說(shuō)，你從這幅圖中都知道了什么。

學(xué)生甲:從這幅圖中，我知道了公共汽車(chē)上有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人。

學(xué)生乙:我知道公共汽車(chē)上標(biāo)有“45座”，就是說(shuō)公共汽車(chē)上能坐45人。

老師:同學(xué)們剛才說(shuō)得都非常好,那么你們能不能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出一個(gè)相應(yīng)的問(wèn)

題呢?（請(qǐng)同學(xué)們相互議一議）

學(xué)生丙:根據(jù)這兩個(gè)已知條件，我可以提出這樣的問(wèn)題,車(chē)上還有多少個(gè)座位空著？

學(xué)生丁:根據(jù)這兩個(gè)已知條件，我還可以提出這樣的問(wèn)題，車(chē)上還能夠坐多少人？

老師:同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)公共汽車(chē)上有幾個(gè)座位就能坐幾個(gè)人，那么請(qǐng)你想一想,

問(wèn)題“車(chē)上還有多少個(gè)座位空著”和“車(chē)上還能夠坐多少人”一樣不一樣呢?對(duì)了，這兩個(gè)問(wèn)

題是一樣的,只是問(wèn)法不同而已。

下面就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這幅圖的圖意完整地說(shuō)一遍。（公共汽車(chē)上有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了

30人,車(chē)上還有多少個(gè)座位空著）

老師提問(wèn):要求車(chē)上還有多少個(gè)座位空著，用什么方法計(jì)算，你能列出算式嗎？

老師板書(shū)算式：45-30=口（）

“45-30”等于幾呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算45減30的。

學(xué)生甲:我只要上車(chē)數(shù)一下空了幾個(gè)座位就知道了。（馬上會(huì)有學(xué)生要反駁,認(rèn)為這種方法

不太可能）

學(xué)生乙:我們組的同學(xué)認(rèn)為，只要把30再添上15,就等于45了，所以可以計(jì)算出45減30

等于15。（老師評(píng)論:你們是用見(jiàn)減想加的方法計(jì)算的，真聰明）

學(xué)生丙:我們組的同學(xué)是用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)計(jì)算的。（請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，一起

跟著這位同學(xué)擺一擺）我們先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走30根小棒，也就是3

捆小棒，最后剩下1捆零5根小棒，也就是15根小棒，所以說(shuō)“45-30=15”。

老師質(zhì)疑:同學(xué)們想的這種擺小棒的方法真的很好，不過(guò)請(qǐng)你想一想，如果被減數(shù)和減數(shù)

再大一些，而且又沒(méi)有那么多的小棒，那該怎么辦呢？

學(xué)生丁:我們組有辦法，我們組的同學(xué)是這樣想的，可以把45分成40和5,先用40減去30

等于10,再用10加上5就等于15,

老師:同學(xué)們，你們看他們組同學(xué)想的辦法，你們認(rèn)為可行嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們把剛才學(xué)生丁

說(shuō)的計(jì)算過(guò)程再重復(fù)一遍。

45-30=15

At

540_

老師板書(shū)：10

2.計(jì)算45-3=匚|。

老師:同學(xué)們知道了45-30=15,那么，你們能試著計(jì)算45減3嗎？

想一想，把你的想法講給你的同桌聽(tīng)。

學(xué)生甲:我們組的同學(xué)認(rèn)為,42+3=45,所以45減3等于42。（老師評(píng)論:你們也是用見(jiàn)減想

加的方法計(jì)算的，真聰明）

學(xué)生乙:我們組的同學(xué)是用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法來(lái)計(jì)算的。（請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，一起

跟著這位同學(xué)擺一擺）我們先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走3根，最后剩下4捆

零2根,也就是42根,所以說(shuō)“45-3=42”。

學(xué)生丙:我們組的同學(xué)是這樣想的，可以把45分成40和5,先用5減去3等于2,再用40

加上2就等于42。