第四單元100以內(nèi)加法和減法(一)教案設(shè)計

四100以內(nèi)的加法和減法（一）

★新知識點(diǎn)/

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）。

3.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）。

4.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）。

5.求兩數(shù)相差多少的實際問題。

★教學(xué)要求/

1.使學(xué)生進(jìn)一步明確加法和減法的含義，能夠正確、熟練地計算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位

數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不

退位）。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，知道題目中的條件和問題，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量

關(guān)系。

3.使學(xué)生學(xué)會正確解答求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

★教學(xué)建議/

L本單元的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

學(xué)生要通過這一單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解相同計數(shù)單位相加、減的道理，掌握相同數(shù)位上的數(shù)相

加、減的口算方法，這些都是后面口算、筆算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此十分重要。

2.突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到計算在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

老師在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地貼進(jìn)學(xué)生的生活實際，使學(xué)生切身

感受到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3.鼓勵學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)。

由于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已有了一定的認(rèn)識，所以在教學(xué)過程中老師要鼓勵學(xué)生大膽

思考，從多種角度考慮，提倡計算方法的多樣性，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式去嘗試解決實

際問題以及計算中的問題。

4.加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

學(xué)生的語言更容易被學(xué)生所理解，因此，老師在教學(xué)過程的設(shè)計中可以有意識地創(chuàng)設(shè)問題

情境，讓學(xué)生在小組合作的過程中共同解答，尋求解答問題的方法。這樣可以在交流的過程中

幫助學(xué)生積累與同伴共同學(xué)習(xí)、合作解答問題的經(jīng)驗，有利于提高學(xué)生的交往能力。

★課時安排/

1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時

2兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）4課時

3兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）4課時

4兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）1課時

5求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題2課時

6復(fù)習(xí)2課時

卜J整十強(qiáng)加、弒暨十強(qiáng)境

一課時

教學(xué)內(nèi)容■?得

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù);整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

教材第42、43頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。

2.使學(xué)生能夠正確、熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

3.在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■?口

1.理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

2.能夠在理解算理的基礎(chǔ)上正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

教具學(xué)具

實物投影，口算卡片。

柒※米柒泰泰泰奈奈※泰柒米***寮朱崇崇崇崇米興淮*米?泰奏泰泰米※米泰來泰米?案家※*米4d崇泰崇**泰泰泰奈?奈豪泰家暴崇泰泰崇興泰崇※*泰※未崇米泰泰麥奈泰柒泰泰妻泰崇泰崇

教學(xué)過程■?口

B學(xué)前準(zhǔn)備

1.口算。

3+2=6+3=7+1=4+5=

5+4=8+2=6+2=5+5=

6-4=8-2=4-2=9-6=

7-3=5-1=7-5=10-4=

2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

⑴80里面有（）個十,60里面有（）個十。

（2）4個十是（）；7個十是（）o

探究新知

1.教學(xué)“40+30=口”。

老師出示主題圖。

30座

老師提問:大公共汽車和小公共汽車各有多少個座位?要求的問題是什么？請同學(xué)們用簡

單的語言表述這幅圖的圖意。（大公共汽車有40個座位，小公共汽車有30個座位，求一共有多

少個座位）

老師繼續(xù)問:要求一共有多少個座位，用什么方法計算?請同學(xué)們列出算式。

板書：40+30

老師追問:你們知道40加30等于多少嗎?請同學(xué)們在組內(nèi)發(fā)表自己的意見,然后請一名同

學(xué)向全班匯報。

甲組學(xué)生的意見是,十個十個地數(shù)：40,50,60,70。

乙組學(xué)生的意見是，因為4個十加3個十是7個十,7個十是70,所以40加30等于70。

丙組學(xué)生的意見是，因為4加3等于7,所以40加30等于70。

老師小結(jié):這幾種計算方法都正確，你喜歡用哪種計算方法都可以,只要計算結(jié)果正確就

可以了。

2.教學(xué)“70-30=口”。

老師:同學(xué)們知道了40加30等于70,那么，你們能試著計算70減30嗎?想一想，把你的想

法講給你的同桌聽。

學(xué)生甲：7個十減3個十等于4個十,4個十是40,所以70減30等于40,

學(xué)生乙:因為7減3等于4,所以70減30就等于40,

老師小結(jié):選擇適合自己的方法，只要計算正確就可以。

3.老師出示兩道題考查學(xué)生。

老師出示：30+5080-70

老師請兩名學(xué)生互相練習(xí)說算理，老師則進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

[=11課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第42頁“想想做做”第1題。

老師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意后，再把算式填完整。

請學(xué)生分別找出一道加法算式和一道減法算式,說一說算理。

2.教材第43頁“想想做做”第2題。

老師先讓學(xué)生獨(dú)立計算得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生對每個框的兩道題做比較，說一說每組題在計

算過程中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.教材第43頁“想想做做”第3題。

請同學(xué)們仔細(xì)審題，認(rèn)真計算，只有認(rèn)真計算、答案完全正確的同學(xué)才有權(quán)力把小火車開走。

4.教材第43頁“想想做做”第4題。

老師可以把這9道題制作成口算卡片，用于學(xué)生進(jìn)行口算搶答。

5.教材第43頁“想想做做”第5題。

請同學(xué)們說一說，通過看圖，你從圖中知道了什么。

思維訓(xùn)練

50+()=9060+40=()100-20=()

參考答案.

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.50+40=9040+50=9090-40=5090-50=40

2.550990440880

3.50801070304060104046

4.606096206037904060

5.20+20=40(個)

思維訓(xùn)練

4010080

板書設(shè)計

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

40+30=

4個十加3個十是7個七即70,所以40+30=70。

70-30=

7個十減3個十是4個十，即40,所以70-30=40。

課后反思

1.為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積

極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局

面。老師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己

喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試"中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、

減整十?dāng)?shù)的算法。

2.練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激活了學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到

應(yīng)用的情境中。老師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流、觀察比較，加深了學(xué)生對算法的理

解,促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。通過不斷地提出問題、解決問題,學(xué)生體驗到了用數(shù)學(xué)

知識解決問題的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了解決問題

的能力。

備課參考

教材與學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過安排有趣的故事，使學(xué)生進(jìn)

一步理解了數(shù)位的含義，并明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法。

課堂設(shè)計說明

1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主探索。

本節(jié)課以"大、小公共汽車的座位數(shù)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學(xué)過程。適應(yīng)一年級

學(xué)生的特點(diǎn),激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學(xué)生留足充分探索的

空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。

2.注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

以解決問題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解

決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷"生活問題數(shù)學(xué)化"的過程，促進(jìn)

問題意識的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問題的能力。

3.正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討，形

成算法多樣化的局面。在教學(xué)中做到充分尊重每一個學(xué)生，讓他們在自己獨(dú)立思考、討論交

流的基礎(chǔ)上對算法進(jìn)行互相評價、相互補(bǔ)充，自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不

斷感悟、體驗的基礎(chǔ)上鍛煉了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。

典型課例分析

復(fù)習(xí)舊知

1.口算。

30+3=7+20=17-7=15-4=60+3=9+50=12+8=

80+3=20+8=18-7=90+5=16-3=19-2=9-6=

2.同學(xué)們的口算知識掌握得真好,老師還想再考你們一些知識，看你們掌握得如何。老師

口述下面的問題：4個十是多少？3個十是多少？一個數(shù)，個位上的數(shù)是0,十位上的數(shù)是7,這個

數(shù)是多少？

3.同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這幾個數(shù)40、30、70,這幾個數(shù)的個位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?它

們都是幾位數(shù)?同桌互相說一說。

4.小結(jié)。

它們的個位上都是0,它們都是兩位數(shù)，像這樣個位上是0的兩位數(shù)，我們把它叫作整十?dāng)?shù),

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

老師板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，上課開始，通過“開火車"口算的游戲，既復(fù)習(xí)了

已學(xué)的知識，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面做了良

好的鋪墊】

二自主探究，合作交流，解決問題

（-）出示例題圖，理解題意。

1.（課件出示主題圖）提問:看到這兩輛公共汽車，你知道了什么？

（學(xué)生可能會說:大公共汽車能坐40人，小公共汽車能坐30人;大公共汽車有40個座位,

小公共汽車有30個座位）

2.小結(jié):大公共汽有40個座位，小公共汽車有30個座位。

3.追問:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會說:一共有多少個座位?大公共汽車比小公共汽車多多少個座位?小公共汽車

比大公共汽車少多少個座位?）

（課件出示）:一共有多少個座位？

要求一共有多少個座位,怎么列式呢？

學(xué)生匯報。

老師板書：40+30=

【設(shè)計意圖:借助大公共汽車和小公共汽車座位數(shù)的情境，讓學(xué)生說出一共有多少個座位,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，使題目由枯燥的計算變成豐富、

生動的具體內(nèi)容】

（二）探究算法，計算“40+30=口”。

1.40+30怎樣算呢?請小朋友自己想辦法算一算。

2.組織學(xué)生交流算法，說一說你是怎么想的。

學(xué)生回答，老師板書：40+30=

談話:你想怎樣算?可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后全

班同學(xué)交流。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

①十個十個地數(shù)：40,50,60,70。②4個十加3個十得7個十，是70。③4+3=740+30=70

3.請你選擇自己喜歡的算法計算“40+30”，并說給同桌聽。

4.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，同學(xué)們的算法都很好。在以后的計算中,你喜歡

用哪種方法算就用那種方法算。

【設(shè)計意圖:在放手讓學(xué)生思考的同時，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又喚

起了學(xué)生的主體意識。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵算法多樣化,在交流、比較中允許學(xué)生選擇一

種喜歡的方法作為自己的算法】

（三）怎樣計算70-30=□呢？

1.讓學(xué)生自己在練習(xí)本上計算。

2.指名讓學(xué)生列式。

3.老師板書70-30=40,像這樣的算式，我們可以叫作整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

4.提問:你是怎樣算70-30=40的?先和同桌討論你的方法。

5.學(xué)生討論后匯報方法。

⑴因為7-3=4,所以70-30=40?

⑵30和40組成70,所以70-30=40o

（3）7個十減3個十是4個十，就是40o

【設(shè)計意圖:運(yùn)用同桌討論、小組交流的方法彳導(dǎo)出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的不同計算方法,

體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考提倡算法多樣化”的理念。這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生

充分利用已有的知識和經(jīng)驗，自主探索整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的方法，較好地實現(xiàn)了知識的遷移。學(xué)

生在自主解決這個問題的過程中品嘗到成功的喜悅才對立起學(xué)習(xí)的信心】

（四）擺一擺，算一算。

1.分別出示30+50=口、80-70=口請同學(xué)們拿出小棒，先擺一擺，再算出來。

2.請學(xué)生說說擺的過程。可多讓幾個學(xué)生說說擺的過程，充分理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算

理。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過擺小棒充分體會到整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法，加深對相同數(shù)位

上的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識】

（五）以游戲為載體，鞏固練習(xí)。

1.小朋友們，你們可真棒，都學(xué)會算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)了，還能用這么多種方法算,大家也

學(xué)累了，下面我們來玩一個小貓釣魚的游戲。（講游戲規(guī)則）我這兒有很多魚等你們來釣，可是,

你要把魚身上的算式答對了，才能釣上來。出示帶有算式的魚卡片：

10+2020+6050+2030+430+60

100-2070-1030-1080-5050-40

40+270+1010+8030+5020+70

80-3050-2070-6040-2060-20

（學(xué)生進(jìn)行搶答，對答對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵）

2.我能創(chuàng)造。

⑴老師:你們都算得很快，那么你們能寫出一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算式嗎?

我能創(chuàng)造

整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（2）以小組為單位，在練習(xí)本上寫出算式，要求寫出的算式又對又多，然后集體交流。

【設(shè)計意圖:為學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)

造了機(jī)會，適時地獎勵智慧星，使學(xué)生能夠體驗成功所帶來的喜悅】

（六）聯(lián)系生活，解決問題。

1.老師:那你們能不能用自己學(xué)到的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題呢？

（課件點(diǎn)擊出示價格:羽毛球拍60元足球50元籃球40元跳繩10元乒乓球拍30

元）

2.解決問題。

（1）買一個足球和籃球,需要多少錢？

（2）付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？

（3）在練習(xí)本上計算，集體交流。

3.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

（1）小組四人互相提出數(shù)學(xué)問題，列式計算。

（2）集體交流、評價。

【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生

體會到生活中處處有數(shù)學(xué)】

（七）小結(jié)。

你學(xué)到了什么？

2篦伍第加鬢十爵、一住好（不進(jìn)停）境

h第一課時

教學(xué)內(nèi)容■■口

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算

教材第44、45頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能夠正確地進(jìn)

行口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3.通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌握算理，學(xué)生能夠正確計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）。

2.熟練地進(jìn)行計算。

教具學(xué)具■?口

實物投影，計數(shù)器,小棒若干根。

米柒米柒**泰崇奈※條泰祭***寮泰泰泰泰奈米興泰奈米※泰泰米泰興4柒崇崇奈米豪I泰泰案崇泰※宗崇家/奈豪泰泰親豪泰崇泰泰崇崇家*泰※泰*崇泰米柒祭興崇泰泰奏興崇崇崇

教學(xué)過程■■圖

□I學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

（1）54是由（）個十和（）個一組成的。

54=50+()

（2）82是由（）個十和（）個一組成的。

82=()+()

（3）6個十和8個一組成的數(shù)是（）。

)+()=()

2.口算。

30+7=8+1=60+30=50+40=

40+5=4+2=20+50=60+3=

[31探究新知

老師出示主題圖。

30座45座3座

1.談話引入。

同學(xué)們，畫面上有3輛汽車，每輛車上都標(biāo)有汽車的座位數(shù)，現(xiàn)在請你根據(jù)汽車的座位數(shù),

提出一些問題。

學(xué)生甲:我想知道小公共汽車和小轎車一共有多少個座位。

“哪位同學(xué)可以幫助學(xué)生甲來解答這個問題呢？”

請甲同學(xué)自己請同伴回答問題,并判斷對錯。

學(xué)生乙:我想知道大公共汽車和小公共汽車一共有多少個座位。

老師提問:哪位同學(xué)能夠列出算式?(老師板書：45+30)

你知道怎樣計算“45+30”嗎?(以小組活動的方式，請同學(xué)們把自己的想法說給本組同學(xué)

聽,然后進(jìn)行小組匯報)

(1)我們組同學(xué)討論出兩種方法，一種是用數(shù)數(shù)的方法，從45開始十個十個地往下數(shù)3個

數(shù),就等于75。還有一種方法就是用擺小棒的方法，先擺4捆零5根小棒，再添上3捆小棒，一

共是7捆零5根小棒，也就是75根小棒。

(2)我們組的同學(xué)想借助計數(shù)器來計算。先在計數(shù)器上撥出45這個數(shù)，再在計數(shù)器的十位

撥上3個珠子，十位就變成了7個珠子，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)就是75。

(3)我們組的同學(xué)想的辦法是先把45分成40和5,然后用40加上30等于70,70加上5

就等于75。

(4)我們組的同學(xué)想了這樣一個辦法，也就是用十位上的4加上3就等于7,在十位上寫7,

個位上的0加上5就等于5,在個位上寫5,這樣就可以得出“45+30=75”。

老師總結(jié):同學(xué)們剛才討論出來的計算方法都是正確的，下面老師主要把第⑶組同學(xué)的

計算思路再給大家解釋一遍，先把45分成40和5,40加30等于70,70再加5就等于75。(老

師邊說邊板書過程)

45+30=75

板書：70

在同學(xué)們剛才總結(jié)出的計算方法中，你認(rèn)為哪種方法快捷呢?(講明用小棒擺和計數(shù)器幫

忙這兩種方法的弊端，可以提示學(xué)生,如果數(shù)再大些，用這兩種方法就不太方便了)

請學(xué)生選擇適合自己的方法計算下面各題。

54+20=47+20=18+40=26+70=

68+30=56+30=23+50=18+80=

請同學(xué)們看畫面,除了我們剛才已經(jīng)解答過的兩個問題以外，你還能提出什么問題？

學(xué)生丙:我想求大公共汽車和小轎車一共有多少個座位。

哪位同學(xué)能夠幫丙同學(xué)列出算式?請你自己來找同學(xué)回答,并訂正答案。

老師板書：45+3

在學(xué)習(xí)了“45+30”的計算方法后，請同學(xué)們想一想，你打算怎樣計算這道題？

學(xué)生甲:我可以從45開始,一個一個地數(shù)3個數(shù)，這樣就等于48。

學(xué)生乙:我可以用小棒幫忙，先擺好4捆零5根小棒，再添上3根小棒，結(jié)果就變成了4捆零

8根小棒，也就是48。

學(xué)生丙:我可以借助計數(shù)器，先在計數(shù)器上撥出45,然后在個位再添上3個珠子，個位就是8

個珠子，合起來就是48o

學(xué)生丁:我可以用個位加個位，十位加十位的方法來計算，最后也等于48。

學(xué)生戊:我是這樣想的，先把45分成40和5,用5加3等于8,再用8加上40就等于48。

45+3=48

老師板書：8

老師提示:剛才同學(xué)們想出了很多方法,不管你喜歡用哪種方法計算，都要保證速度和質(zhì)

量。

2.比較45+30和45+3的異同。

老師請學(xué)生仔細(xì)觀察“45+30”和“45+3”兩個算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn):都是加法;第一個加數(shù)都是45。

不同點(diǎn):第一道題的第二個加數(shù)是30,而第二道題的第二個加數(shù)是3；兩個算式的計算方法

不同，第一道題中“3”是加在了45的十位4上面,而第二道題中“3”是加在了45的個位5

上面;還有一點(diǎn)就是得數(shù)不相同。也就是說第一題加的是整十?dāng)?shù)，第二題加的是一位數(shù)。

3.練習(xí)。

36+20=32+4=25+70=8+61=

老師請學(xué)生說出思維過程或計算方法。

4.小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算，在計算時，我們

可以采用多種計算方法來進(jìn)行計算，但一定要做到計算快而且準(zhǔn)確無誤。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.教材第45頁“想想做做”第1題。

老師指導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器撥一撥，或讓學(xué)生用自己的口算方法口算，把得數(shù)填在方框里，然后說

一說上下兩道題的區(qū)別，在計算時需要注意什么。

2.教材第45頁“想想做做”第2題。

老師可以把這些題制作成口算卡片，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3.填表。

力口數(shù)382026243765932

加數(shù)40655720520408273

和

4.看圖列出算式并解答。

32下50下

兩人一共跳了多少下？

5.連一連。

(1)

47-40

64+2

85+3

5+23

88

28

7

66

⑵

5+40

32+7

25+40

51+40

65

45

39

91

計算。

44-30+36-45+10-5

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.46288439

2.87874646

3.788559824896998575

4.32+50=82（下）

5.略

思維訓(xùn)練

這道題學(xué)生計算起來有一定的難度，可以引導(dǎo)學(xué)生把44、36、10這三個數(shù)先合起來，再把

要減去的數(shù)30、45、5這三個數(shù)合起來,最后把兩個得數(shù)相減，即44+36+10的和減去30+45+5

的和，計算結(jié)果是10。

板書設(shè)計■?凰

45+30=75

/\

405

70

課后反思

1.結(jié)合實際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理,提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生

收集、處理信息的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強(qiáng)了學(xué)生提出問題的意

識,同時也激起了學(xué)生解決這些問題的欲望。

2.通過學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式,形成了算法的多樣化，再通過對算

法的比較，使學(xué)生明確"把哪部分先合起來?”從而提取出幾種算法的核心成分,共同概括出兩

位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的一般思路,加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu)。

：3.通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識到探索算法的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生探索的主動意

識。然后結(jié)合具體的問題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)、幫助學(xué)生

共同概括一般思路，最后通過對45+30和45+3的算法比較,進(jìn)一步加深了學(xué)生對算法的理解,

從而在解決問題的過程中實現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。

備j果參

教材與學(xué)情分析

因為口算一般從高位算起,所以教材首先安排兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位

數(shù)。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加T立數(shù);兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)

是io以內(nèi)的加法以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容將為兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打下基礎(chǔ)。

例題通過分別求大公共汽車和小公共汽車、大公共汽車和小轎車一共有多少個座位這兩

個實際問題，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。在學(xué)生自主探

索之后，教材安排了三種層次的算法:一是借助小棒操作進(jìn)行計算，二是借助計數(shù)器撥珠進(jìn)行

計算，三是運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行計算。為了幫助學(xué)生理解算理并掌握算法，教材還安排了兩位數(shù)

加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的比較，滲透個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加、十位上的數(shù)與十位

上的數(shù)相加的思想。

"想想做做"第1題用計數(shù)器撥一撥并說出結(jié)果，把直觀操作與抽象思維結(jié)合起來理解

算理;第2題讓學(xué)生在對比中體會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的不同點(diǎn)，鞏固算法。

課堂設(shè)計說明

1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課通過計算座位數(shù)的情境，串聯(lián)起整個學(xué)習(xí)過程,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分激發(fā)了

學(xué)生參與自主探索、解決問題的興趣和欲望，利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2.開放空間，注重問題意識的養(yǎng)成。

本節(jié)課注重為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間，注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問題、提出問

題、分析問題、解決問題，注重讓學(xué)生結(jié)合具體計算進(jìn)行探討交流，讓學(xué)生親歷了“數(shù)學(xué)化"

的過程，促進(jìn)了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

3.探索交流，促進(jìn)算法的自主建構(gòu)。

首先,在解決問題的過程中，使學(xué)生充分感受到計算的必要性，激起學(xué)生主動探求算法的

欲望。其次是放手讓學(xué)生去動手操作、嘗試計算、充分交流等,從而形成了算法多樣化的局

面，然后在此基礎(chǔ)上對這些算法進(jìn)行抽象概括提取出一般思路,幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組

織學(xué)生進(jìn)行45+30和45+3的算法比較,這樣逐步加深了學(xué)生對算法的理解和感悟，不斷提升其

計算策略，發(fā)展了學(xué)生的計算素養(yǎng)，實現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。

第二課時一一二「

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）口算的練習(xí)

教材第45頁第3題及第46頁第4~9題。

1.通過復(fù)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，進(jìn)行鞏

固練習(xí)。

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,提高學(xué)生的計算速度，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

mS...

正確計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),提高計算的速度和正確率。

實物投影及口算卡片。

VV*?f7^JF-TFT葉.**WT小

imaHBu

ElllEOafeMIl

1.口算。

32+3=75+4=5+62=27+50=

56+20=25+50=30+40=63+4=

75+3=24+40=25+4=18+80=

2.教材第45頁“想想做做”第3題。

老師要請學(xué)生先說明圖意,說出已知什么和什么，要求的問題是什么，然后列式計算。

3.教材第46頁“想想做做”第4題。

老師請學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

學(xué)生完成后，請學(xué)生對每組的上下兩道題進(jìn)行對比,說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。(每組題中的上下

兩道題加數(shù)都相同,只是把兩個加數(shù)的位置交換了一下，兩道題的和是相等的)

4.教材第46頁“想想做做”第5題。

老師可以讓兩個同學(xué)為一組，每個同學(xué)當(dāng)一只小松鼠來展開比賽，看誰是第一名。

5.教材第46頁“想想做做”第6題。

老師先點(diǎn)名讓學(xué)生說出得數(shù)是幾十多,然后讓學(xué)生自己計算得數(shù)，集體訂正。

6.教材第46頁“想想做做”第8題。

老師讀題，讓學(xué)生理解題意，自己列式計算,最后集體訂正答案。

7.把橫行、豎行上的兩個數(shù)加起來，然后把得數(shù)寫在括號里。

⑴14520

336|()

()(2)|305

621|()

()

()()()()

8.在O里填上或“=

O

57+4005368+20069。76

62+5

25+3003534+50084。48

83+4

53+6。355+320356+43053

9.按要求連續(xù)計算。

—9+20+40—20+3

(1)15—Y)「)一()—()—()

+30—40+8—9+40

(2)20-V)—*()―-()—()—()

-50+6+3+20+30

(3)90—*L))

—70+50—40+6+3

(4)100—1)一()一)

-40+50+20

(5)60—*)一))

-50+2+3+2+2

(6)80--)一)一()一()

□I思維訓(xùn)練

填一填。

(1)24+5=(2)80-40=

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.357967777675

706778642998

2.40+34=74(個)

3.95955858

4.5567497338

7385679156

5.9559562973377355

6.25+4=29(只)

7.(1)45+20=653+36=3945+3=4820+36=56

(2)30+5=356+21=2730+6=365+21=26

8.>><

9.(1)626664649

(2)501018949

⑶4046496999

(4)3080404649

⑸2070769698

(6)3032353739

思維訓(xùn)練

（1）24+5=29,右邊得數(shù)是29的算式可以填：0+2928+127+226+325+423+6

22+721+820+919+10...

⑵80-40=40,右邊得數(shù)是40的算式可以填：100-6090-5070-3060-2040-0

49-948-847-7...

教材習(xí)題

第46頁“想想做做”

7.><<<

9.⑴30+20=50（張）（2）50-30:20（張）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用題

教材第47、第48頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■?圈

1.使學(xué)生明確“求總數(shù)”應(yīng)用題的分析方法,同時能夠正確解答。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■圖

掌握分析應(yīng)用題的正確方法，提高解決問題的能力，并能進(jìn)行準(zhǔn)確地解答。

教具學(xué)具■?口

實物投影，口算卡片。

崇泰豪崇祭奏泰泰奈※案安崇崇*※興家崇崇泰※崇興興案**崇*泰祭寮※寮※*泰泰桑寮寮崇米奈※米奈親家柒奈奈泰奈崇泰*寮梨泰米寮※泰奈米安興案*柒米泰於親泰米泰奈米泰案崇崇※泰※奈米

教學(xué)過程■?題

B學(xué)前準(zhǔn)備

L口算。

47+2=53+6=56+20=42+6=27+20=

47+20=63+30=53+5=42+30=53+20=

63+6=42+20=5+32=47-40=50-40=

45-40=84-4=6+41=23+6=70+20=

100-80=70+30=24+5=3+42=50+20=

2.講故事。

同學(xué)們都知道，猴子最喜歡吃的就是桃，今天咱們就一起聽一段關(guān)于猴子摘桃的故事。

有一天，猴媽媽帶著猴寶寶到果園摘桃。猴媽媽一邊摘桃，一邊對旁邊的猴寶寶說:“孩子,

媽媽出道題考考你，怎么樣？"猴寶寶胸有成竹地說：“好,你快說吧!”猴媽媽看著摘好的一籃

子桃，對猴寶寶說：''我們就用這些桃來編一道題。媽媽先摘了23個,又摘了5個，一共摘了多

少個桃？”猴寶寶撓著頭想了想說：“我還沒有想好呢。”

同學(xué)們，你們能幫助猴寶寶算出一共摘了多少個桃嗎?請你列出算式并寫出得數(shù)來。

老師邊板書邊說:同學(xué)們真的很聰明，現(xiàn)在我把這道題稍稍改一下,請你們再動腦想一想

應(yīng)該怎樣算。（板書：23+5=28）

探究新知

老師出示主題圖。

求樹上原來有多少個桃。

學(xué)生觀察圖后用語言表述這幅圖的圖意。（猴媽媽已經(jīng)從樹上摘了23個桃，還剩5個，樹

上原來有多少個桃）

老師提問：“你在這幅圖中知道了什么已知條件，要求的問題是什么？”

學(xué)生回答:題里告訴我們已經(jīng)摘了23個桃，還剩5個,所要求的問題是樹上原來有多少個

桃。

要求樹上原來有多少個桃，你打算用什么方法計算?請你列出算式并解答出來。（要求樹

上原來有多少個桃,也就是把已經(jīng)摘走的23個桃和樹上剩下的5個桃合在一起，用加法計算,

算式是23加5等于28）

老師板書：23+5=28

請同學(xué)們把剛才做過的這兩道題比較一下，有哪些異同？

我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是完全相同的，因為這兩道應(yīng)用題所給的已知條件都是兩個部分，所

求的問題都是總數(shù)，只是在語言的敘述方式上有所不同。

老師指著主題圖提問:你還能怎樣列算式?

[=11課堂作業(yè)新設(shè)計

L教材第47頁“想想做做”第1題。

老師請學(xué)生先看懂圖意,然后用語言表達(dá)圖意，最后再把算式和結(jié)果填在書上，集體訂正。

2.教材第48頁“想想做做”第2題。

老師請學(xué)生看懂圖意，找出己知條件和所求問題，然后把算式填在書上，集體訂正。

3.教材第48頁“想想做做”第3題。

你能幫助小明算一算，媽媽一共買了多少個蘋果嗎?先用口頭語言表述圖意，再列出算式求解。

4.教材第48頁“想想做做”第4題。

學(xué)生自己獨(dú)立看圖說圖意,用口頭語言表達(dá)出來，再列出算式并進(jìn)行解答。

5.填空。

6.看圖列算式。

一共有多少個?

思維訓(xùn)練

下面的（）里可以填什么數(shù)?

(1)30+20<()(2)50-30>()

⑶26+2>()(4)7+32>()+30

(5)25+()=25-()

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.21+3=24（塊）

2.34+30=64（棵）

3.12+4=16（個）

4.（1）30+10=40（條）（2）30-10=20（條）

5.⑴26473948⑵62837584

6.21+8=29（個）

思維訓(xùn)練

(1)比50大的數(shù)都可以。

⑵0-19（3）0-27（4）0-8（5）00

板書設(shè)計■■■

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)

教材第49頁練習(xí)七的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)■■a

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法，能熟練地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生掌握應(yīng)用題的分析方法，能夠選擇有用的信息進(jìn)行分析，并能夠正確解答。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練而且準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。

教具學(xué)具■?口

實物投影及口算卡片。

教學(xué)過程■■口

BII課堂作業(yè)新設(shè)舊I

1.快速搶答。

70+20=54+30=27+50=80-40=5+42=

32+6=54+3=31+6=20+3=40+37=

21+7=32+4=27+40=72+4=53+6=

2.教材第49頁練習(xí)七第1題。

老師請學(xué)生先仔細(xì)觀察每組算式的相同和不同之處,然后讓學(xué)生自己計算，最后集體訂正。

3.教材第49頁練習(xí)七第2題。

先請學(xué)生自己計算出結(jié)果，再集體訂正答案。

4.教材第49頁練習(xí)七第3題。

先請學(xué)生把題目要求讀一讀，然后說一說，你是怎樣比較的。

老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在兩道加法算式中，如果有一個加數(shù)是相同的，另一個加數(shù)大的，計算

結(jié)果就大;另一個加數(shù)小的，計算結(jié)果就小。

5.教材第49頁練習(xí)七第4題。

老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表，說一說，要想求出原來各有多少臺，怎樣計算。請同學(xué)們列式并計

算出結(jié)果，填在表中。

6.看誰投籃最準(zhǔn)。

7.

樹上原來有多少個桃？

□oQD()

8.教材第49頁練習(xí)七第5題。

老師讀題,并提問學(xué)生題中已知什么?要求的問題是什么?然后集體列式計算。

SI思維訓(xùn)練

1.20連續(xù)力口2：20、22、

2.100連續(xù)減20：100、80、

3.把10、20、30、40這四個數(shù)填在框里，使橫行、豎行的三個數(shù)相加的和相等。

50

，參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.908477404738573723772836677659

2.363954843755557369973957

3.793987498897583763

4.<<

5.405452

6.略

7.51+8=59（個）

8.54+5=59（把）

思維訓(xùn)練

1.24262830

2.6040200

20

105040

30

40

205030

10

20

405010

30

10

305020

40

30

405010

20

（答案不唯一）

3薜位好猿鷺士壑

b第一課時

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

教材第50頁內(nèi)容和第51頁第1、第2題。

教學(xué)目標(biāo)■■S

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）減法的口算方法。

2.能夠正確地進(jìn)行口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維和概括能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■a

1.掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）減法的口算方法。

2.認(rèn)真審題，準(zhǔn)確計算。

教具學(xué)具■■13

實物投影，小棒，計數(shù)器。

教學(xué)過程■?口

IS學(xué)前準(zhǔn)備IIM

1.口算。

56-6=78-8=54-4=69-9=

80-50=60-30=90-40=70-20=

83-3=62-2=85-80=69-60=

20-10=29-20=37-7=90-50=

2.填空。

54=50+()68=60+()72=2+(

46=6+()59=9+()84=80+()

27=7+()43=40+()91=90+()

□探究新知

1.老師出示主題圖。

老師提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅主題圖，說一說，你從這幅圖中都知道了什么。

學(xué)生甲:從這幅圖中，我知道了公共汽車上有45個座位，已經(jīng)坐了30人。

學(xué)生乙:我知道公共汽車上標(biāo)有“45座”，就是說公共汽車上能坐45人。

老師:同學(xué)們剛才說得都非常好,那么你們能不能根據(jù)這兩個已知條件提出一個相應(yīng)的問

題呢?（請同學(xué)們相互議一議）

學(xué)生丙:根據(jù)這兩個已知條件，我可以提出這樣的問題,車上還有多少個座位空著？

學(xué)生丁:根據(jù)這兩個已知條件，我還可以提出這樣的問題，車上還能夠坐多少人？

老師:同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)說過公共汽車上有幾個座位就能坐幾個人，那么請你想一想,

問題“車上還有多少個座位空著”和“車上還能夠坐多少人”一樣不一樣呢?對了，這兩個問

題是一樣的,只是問法不同而已。

下面就請一個同學(xué)把這幅圖的圖意完整地說一遍。（公共汽車上有45個座位，已經(jīng)坐了

30人,車上還有多少個座位空著）

老師提問:要求車上還有多少個座位空著，用什么方法計算，你能列出算式嗎？

老師板書算式：45-30=口（）

“45-30”等于幾呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，說一說，你是怎樣計算45減30的。

學(xué)生甲:我只要上車數(shù)一下空了幾個座位就知道了。（馬上會有學(xué)生要反駁,認(rèn)為這種方法

不太可能）

學(xué)生乙:我們組的同學(xué)認(rèn)為，只要把30再添上15,就等于45了，所以可以計算出45減30

等于15。（老師評論:你們是用見減想加的方法計算的，真聰明）

學(xué)生丙:我們組的同學(xué)是用擺小棒、撥計數(shù)器的方法來計算的。（請同學(xué)們拿出小棒，一起

跟著這位同學(xué)擺一擺）我們先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走30根小棒，也就是3

捆小棒，最后剩下1捆零5根小棒，也就是15根小棒，所以說“45-30=15”。

老師質(zhì)疑:同學(xué)們想的這種擺小棒的方法真的很好，不過請你想一想，如果被減數(shù)和減數(shù)

再大一些，而且又沒有那么多的小棒，那該怎么辦呢？

學(xué)生丁:我們組有辦法，我們組的同學(xué)是這樣想的，可以把45分成40和5,先用40減去30

等于10,再用10加上5就等于15,

老師:同學(xué)們，你們看他們組同學(xué)想的辦法，你們認(rèn)為可行嗎?那就請同學(xué)們把剛才學(xué)生丁

說的計算過程再重復(fù)一遍。

45-30=15

At

540_

老師板書：10

2.計算45-3=匚|。

老師:同學(xué)們知道了45-30=15,那么，你們能試著計算45減3嗎？

想一想，把你的想法講給你的同桌聽。

學(xué)生甲:我們組的同學(xué)認(rèn)為,42+3=45,所以45減3等于42。（老師評論:你們也是用見減想

加的方法計算的，真聰明）

學(xué)生乙:我們組的同學(xué)是用擺小棒、撥計數(shù)器的方法來計算的。（請同學(xué)們拿出小棒，一起

跟著這位同學(xué)擺一擺）我們先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走3根，最后剩下4捆

零2根,也就是42根,所以說“45-3=42”。

學(xué)生丙:我們組的同學(xué)是這樣想的，可以把45分成40和5,先用5減去3等于2,再用40

加上2就等于42。