五年級語文上冊 第七單元 21 古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿 新人教版

五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首《楓橋夜泊》說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級語文上冊第七單元的21課《楓橋夜泊》，這是一首描繪江南水鄉(xiāng)秋夜的古詩詞。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，感受作者張繼在楓橋夜泊時(shí)的心情，以及體會詩中描繪的意境美。同時(shí)，學(xué)生還需掌握生字詞，并能正確書寫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了本單元的前幾課后，學(xué)生已經(jīng)對江南水鄉(xiāng)的景色有了一定的了解。通過對《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的詩詞積累，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這首詩的意境美和情感表達(dá)也與學(xué)生的生活體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，使學(xué)生能夠感受詩詞的美，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

2.提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力：通過朗讀、背誦和書寫生字詞等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，加深他們對詩文內(nèi)容的理解。

3.發(fā)展學(xué)生的思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩中的意境，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受詩中的情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，學(xué)會珍惜生活中的美好時(shí)光。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為五年級語文上冊第七單元的21課《楓橋夜泊》，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

五年級的學(xué)生在知識層次上已經(jīng)有了一定的積累，對于古詩文的閱讀和理解已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩時(shí)，他們能夠理解詩文的基本內(nèi)容，感受詩中的意境美。但同時(shí)也存在一定的差異，部分學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力相對較弱，對于詩文的深入理解和情感體驗(yàn)可能存在一定的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀能力，對于詩詞的韻律和節(jié)奏有一定的了解。在能力方面，學(xué)生具備一定的語文實(shí)踐能力，如朗讀、背誦和書寫生字詞等。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力得到了一定的發(fā)展，對于詩詞中的意境能夠進(jìn)行一定的聯(lián)想和想象。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，對于課堂活動(dòng)的參與度較高。但也有部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題，這可能會影響他們對詩文內(nèi)容的理解和掌握。

4.影響課程學(xué)習(xí)的因素

在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)生存在的差異，我們需要采取分層教學(xué)的方法，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到有效的鍛煉。同時(shí)，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們通過朗讀、背誦和書寫等實(shí)踐活動(dòng)，深入理解詩文內(nèi)容，感受詩詞的美。此外，我們還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過描繪楓橋夜泊的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩中的情境，增強(qiáng)他們對詩文內(nèi)容的理解和感受。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

（3）案例分析法：選取與《楓橋夜泊》相關(guān)的其他詩詞進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生拓展視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與《楓橋夜泊》相關(guān)的音頻、視頻資料，生動(dòng)形象地展示詩中的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對詩文內(nèi)容的理解和記憶。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與《楓橋夜泊》相關(guān)的信息，如詩人張繼的背景、江南水鄉(xiāng)的圖片等，豐富學(xué)生的知識儲備。

（4）生字詞卡片：制作生字詞卡片，幫助學(xué)生在課堂實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，提高語文實(shí)踐能力。

（5）創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與楓橋夜泊相關(guān)的詩詞或畫作，展示自己的文學(xué)才華，提升審美情趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《楓橋夜泊》的教學(xué)目標(biāo)和《楓橋夜泊》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稐鳂蛞共础方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與《楓橋夜泊》相關(guān)的文學(xué)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《楓橋夜泊》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《楓橋夜泊》的詩意、韻律和表達(dá)技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《楓橋夜泊》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《楓橋夜泊》的詩意和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《楓橋夜泊》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《楓橋夜泊》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《楓橋夜泊》的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《楓橋夜泊》知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《楓橋夜泊》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《楓橋夜泊》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《楓橋夜泊》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《楓橋夜泊》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓橋夜泊》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《楓橋夜泊》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《楓橋夜泊》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：學(xué)生能夠理解《楓橋夜泊》的意境和情感，欣賞古典詩詞的美，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.語文實(shí)踐能力的增強(qiáng)：通過朗讀、背誦和書寫生字詞等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高語文實(shí)踐能力，加深對詩文內(nèi)容的理解。

3.思維能力的鍛煉：學(xué)生通過想象和聯(lián)想，體驗(yàn)詩中的意境，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.文化意識的培養(yǎng)：學(xué)生了解了中國古代文化，增強(qiáng)了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：學(xué)生通過感受詩中的情感，學(xué)會了珍惜生活中的美好時(shí)光，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

6.學(xué)習(xí)積極性的提高：學(xué)生對《楓橋夜泊》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升。

7.合作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂參與，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

9.問題解決能力的提升：學(xué)生能夠獨(dú)立思考，分析問題，找到解決問題的方法。

10.知識體系的完善：學(xué)生對《楓橋夜泊》的知識點(diǎn)有了全面的了解，形成了完整的知識體系。典型例題講解1.例題一：《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！边@句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了一幅江南秋夜的景象，月亮已經(jīng)落下，烏鴉在寒冷的天空中啼叫，霜花覆蓋了大地。江邊的楓樹和漁船上的燈火相對，愁眠的人在這樣的環(huán)境中感到孤獨(dú)和憂愁。

2.例題二：《楓橋夜泊》中“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人夜晚在船上聽到寒山寺鐘聲時(shí)的寧靜和孤獨(dú)感。詩人通過鐘聲傳播的距離和夜晚的靜謐，展現(xiàn)了寺廟的莊重和神秘，同時(shí)也反映了詩人內(nèi)心的寂寞和對家鄉(xiāng)的思念。

3.例題三：《楓橋夜泊》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！边@句話描繪了怎樣的山野景象？

答案：這句話描繪了一幅山野景象，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在寒山的石徑上，看到白云深處有幾戶人家。這句話通過描繪山、白云和人家的關(guān)系，展現(xiàn)了山野的寧靜和詩人的孤獨(dú)感。

4.例題四：《楓橋夜泊》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人停車坐在楓林中，欣賞傍晚時(shí)分的楓葉。詩人通過比較楓葉和二月花朵的紅色，強(qiáng)調(diào)了楓葉的獨(dú)特美。這句話展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對美的追求。

5.例題五：《楓橋夜泊》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边@句話描繪了怎樣的景象？

答案：這句話描繪了一幅江河景象，詩人乘坐輕舟經(jīng)過兩岸猿聲不斷的山巒。這句話通過猿聲和輕舟的對比，展現(xiàn)了江河的壯麗和詩人對旅行的熱愛。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課取得了較好的成果。學(xué)生在知識方面，對《楓橋夜泊》的詩意、韻律和表達(dá)技巧有了更深入的理解；在技能方面，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對詩人張繼的情感和心境有了更深刻的體會。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我可能過于注重學(xué)生的積極參與，而忽視了對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)。在課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、紀(jì)律意識不強(qiáng)的問題，這可能影響到他們對知識的理解和掌握。

針對以上問題，我提出了以下改進(jìn)措