專題1有機(jī)化合物共線、共面問題的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

專題1有機(jī)化合物共線、共面問題的判斷2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是專題1有機(jī)化合物共線、共面問題的判斷。這一部分內(nèi)容出自2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)選擇性必修第三冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有機(jī)化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，同時(shí)對(duì)共價(jià)鍵的性質(zhì)和空間構(gòu)型有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討有機(jī)化合物的共線、共面問題，幫助學(xué)生建立更加完善的空間構(gòu)型觀念，提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容將圍繞教材中的以下幾個(gè)方面展開：

1.共線、共面問題的定義和判斷方法；

2.有機(jī)化合物共線、共面問題的常見類型及實(shí)例分析；

3.運(yùn)用立體化學(xué)知識(shí)分析有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過分析有機(jī)化合物的共線、共面問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、問題提出能力和解決能力，使他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究和驗(yàn)證。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用空間構(gòu)型觀念，運(yùn)用邏輯思維和批判性思維分析有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有機(jī)化合物共線、共面知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）共線、共面問題的定義和判斷方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握共線、共面問題的定義和判斷方法，理解有機(jī)化合物分子中原子共線、共面的條件，能夠運(yùn)用這些方法判斷有機(jī)化合物的空間構(gòu)型。

（2）有機(jī)化合物共線、共面問題的常見類型及實(shí)例分析：通過對(duì)常見類型的有機(jī)化合物共線、共面問題進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理解不同類型問題的特點(diǎn)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（3）運(yùn)用立體化學(xué)知識(shí)分析有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠運(yùn)用立體化學(xué)知識(shí)分析有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)，理解立體化學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）共線、共面問題的判斷方法：學(xué)生對(duì)于分子中原子共線、共面的條件的理解和判斷方法的應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師需要通過具體的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握判斷方法。

（2）有機(jī)化合物共線、共面問題的實(shí)例分析：學(xué)生對(duì)于復(fù)雜有機(jī)化合物共線、共面問題的分析和解決是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用立體化學(xué)知識(shí)，逐步突破這個(gè)難點(diǎn)。

（3）立體化學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)于立體化學(xué)知識(shí)在有機(jī)化合物性質(zhì)和反應(yīng)分析中的應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師需要通過具體的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握立體化學(xué)在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將采用生動(dòng)的講授方式，系統(tǒng)地介紹共線、共面問題的定義、判斷方法和常見類型。通過講解實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)有機(jī)化合物共線、共面問題的理解和判斷方法。鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：通過分析具體的有機(jī)化合物實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的共線、共面知識(shí)，解析化合物的空間構(gòu)型和性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)展示有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)、共線、共面問題及其判斷方法。通過形象、直觀的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如進(jìn)行有機(jī)化合物構(gòu)型的模擬、分子的旋轉(zhuǎn)等操作，讓學(xué)生更加直觀地感受共線、共面問題。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：布置在線練習(xí)和作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過在線平臺(tái)及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：安排有機(jī)化合物共線、共面問題的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察和分析化合物的空間構(gòu)型和性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。教師可以提供一些問題或案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物共線、共面問題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是有機(jī)化合物共線、共面問題嗎？它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中有什么重要性？”

展示一些有機(jī)化合物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受有機(jī)化合物的魅力。

簡短介紹有機(jī)化合物共線、共面問題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有機(jī)化合物共線、共面基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有機(jī)化合物共線、共面問題的基本概念、判斷方法和常見類型。

過程：

講解有機(jī)化合物共線、共面問題的定義，包括其主要判斷方法和條件。

詳細(xì)介紹有機(jī)化合物共線、共面問題的常見類型及實(shí)例，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.有機(jī)化合物共線、共面案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有機(jī)化合物共線、共面問題的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的有機(jī)化合物共線、共面問題案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解有機(jī)化合物共線、共面問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際化學(xué)反應(yīng)或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用有機(jī)化合物共線、共面知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與有機(jī)化合物共線、共面問題相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)有機(jī)化合物共線、共面問題的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物共線、共面問題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有機(jī)化合物共線、共面問題的基本概念、判斷方法和常見類型等。

強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物共線、共面問題在化學(xué)反應(yīng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于有機(jī)化合物共線、共面問題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》：提供關(guān)于有機(jī)化合物共線、共面問題的深入講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)。

-《立體化學(xué)導(dǎo)論》：介紹立體化學(xué)的基本概念和原理，讓學(xué)生深入了解有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)及其對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響。

-《有機(jī)化合物反應(yīng)機(jī)理研究》：介紹有機(jī)化合物的反應(yīng)機(jī)理，特別是涉及到共線、共面問題的反應(yīng)機(jī)理，幫助學(xué)生更好地理解有機(jī)化合物的性質(zhì)和反應(yīng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究有機(jī)化合物的空間構(gòu)型對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，深入了解這一領(lǐng)域的前沿問題和研究動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以嘗試解決一些有機(jī)化合物共線、共面問題的實(shí)際案例，通過實(shí)際操作和觀察，提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行有機(jī)化合物分子的立體構(gòu)型設(shè)計(jì)，通過使用計(jì)算機(jī)軟件或?qū)嶒?yàn)手段，構(gòu)建不同立體構(gòu)型的有機(jī)化合物，并研究其性質(zhì)和反應(yīng)特點(diǎn)。

-學(xué)生可以參與有機(jī)化學(xué)的學(xué)術(shù)討論或研究小組，與同學(xué)或教師進(jìn)行交流和合作，共同探討有機(jī)化合物共線、共面問題的解決方法和研究方向。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出有機(jī)化合物共線、共面問題的核心知識(shí)和判斷方法，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有合理的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠清晰地理解有機(jī)化合物共線、共面問題的判斷步驟和邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。避免冗長的文字描述，使用簡化的圖表、示意圖或關(guān)鍵詞來表達(dá)復(fù)雜的概念。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用色彩、字體變化、圖案等元素，使板書更具吸引力。

示例：

-有機(jī)化合物共線、共面問題的定義和判斷方法

-共線、共面問題的定義

-判斷方法：分析原子位置、運(yùn)用VSEPR理論等

-常見類型及實(shí)例分析

-類型1：雙鍵共線問題

-實(shí)例：乙烯分子中雙鍵的共線問題

-類型2：π電子共面問題

-實(shí)例：苯環(huán)分子中π電子的共面問題

-立體化學(xué)知識(shí)在有機(jī)化合物性質(zhì)和反應(yīng)中的應(yīng)用

-立體結(jié)構(gòu)對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的影響

-立體結(jié)構(gòu)對(duì)有機(jī)化合物反應(yīng)的影響課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)有機(jī)化合物共線、共面問題的理解和掌握程度。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如小組討論、回答問題等，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物共線、共面問題的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和不足之處。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評(píng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生互相