2024-2025學年初中從根源查找隱患永保安全平安班會教學設計

2024-2025學年初中從根源查找隱患永保安全平安班會教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中班會

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.道德素養(yǎng)：通過講解安全知識，讓學生樹立正確的生命安全觀，增強自我保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2.法治意識：讓學生了解國家相關法律法規(guī)，使學生在生活中能夠自覺遵守法律，維護社會秩序。

3.思維品質：通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使學生具備獨立思考和分析問題的能力。

4.溝通協作：在小組討論和分享過程中，培養(yǎng)學生的有效溝通和團隊協作能力，提高學生的人際交往能力。

5.自主學習：引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生自主探究和主動學習的習慣，提高學生的學習能力。

6.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在了解安全隱患的基礎上，提出解決問題的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

（1）安全隱患的識別：讓學生了解不同場所可能存在的安全隱患，如家庭、學校、公共場所等，并掌握相應的安全防護措施。

（2）法律法規(guī)的學習：使學生熟悉國家相關法律法規(guī)，了解違法行為的后果，樹立法治意識。

（3）批判性思維與問題解決：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠獨立思考并提出創(chuàng)新性的解決方案。

（4）團隊協作與溝通：訓練學生有效溝通和協作能力，提高學生在團隊中的角色定位和人際關系處理。

（5）自主學習與探究：培養(yǎng)學生主動學習的習慣，提高學生獨立獲取知識、運用知識的能力。

2.教學難點

（1）安全隱患的識別：學生對于生活中潛在的安全隱患認識不足，難以辨別和判斷。

（2）法律法規(guī)的掌握：法律知識較為抽象，學生難以理解并記住相關法律法規(guī)。

（3）批判性思維與問題解決：學生在面對復雜問題時，難以進行分析、評價和提出解決方案。

（4）團隊協作與溝通：學生個體在團隊中的角色定位和溝通協作能力較弱。

（5）自主學習與探究：學生缺乏獨立學習的方法和技巧，對自主學習的重要性認識不足。

為確保學生理解透徹，教師在教學過程中應針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調，采用多種教學方法幫助學生突破難點，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導學生主動參與課堂，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《從根源查找隱患永保安全平安》教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭安全隱患示例圖、學校安全設施圖標、公共場所安全標志等，以便于學生更直觀地理解和學習相關安全知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬火災逃生、急救技能操作等，需提前準備相關實驗器材，如煙霧發(fā)生器、急救包、消防器材等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以保障實驗教學的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，便于學生進行小組討論和分享；設置實驗操作臺，配備必要的實驗設備和材料，以便于學生進行實驗操作和練習。

5.教學平臺：提前準備教學所需的計算機、投影儀、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源和教學內容的正常展示。

6.網絡資源：收集和整理相關的網絡資源，如安全教育網站、法律法規(guī)查詢平臺等，以便于學生在課后進行進一步學習和拓展。

7.安全培訓資料：準備相關的安全培訓資料，如消防安全培訓、急救技能培訓等，以便于學生進行實際操作演練和技能培訓。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞安全隱患識別和法律法規(guī)學習，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安全隱患識別和法律法規(guī)知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的核心內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出安全隱患識別和法律法規(guī)應用的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解安全隱患的識別方法、法律法規(guī)的關鍵條款，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演（如模擬報警、急救技能操作）、實驗（如火災逃生演練）等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗安全隱患識別和法律法規(guī)應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安全隱患識別和法律法規(guī)知識。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解安全隱患識別和法律法規(guī)知識，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與安全隱患識別和法律法規(guī)相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的安全隱患識別和法律法規(guī)知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠識別不同場所的安全隱患，了解相關法律法規(guī)，并能夠運用所學知識分析和解決實際問題。例如，學生能夠在家中發(fā)現潛在的安全隱患，并提出相應的解決措施；在學校中，學生能夠遵守校園安全規(guī)定，不參與任何違規(guī)行為。

2.技能提升：學生將能夠掌握安全隱患識別和法律法規(guī)應用的基本技能，如正確使用消防器材、急救技能等。在實際生活中，學生能夠運用所學技能進行自我保護和他人的救助。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的道德素養(yǎng)將得到提升，能夠樹立正確的生命安全觀，增強自我保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。學生將能夠主動關注社會安全問題，積極參與社區(qū)安全工作，為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。

4.思維品質發(fā)展：學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉和提升。學生能夠運用所學知識對實際問題進行分析、評價和提出解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

5.溝通協作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的有效溝通和團隊協作能力將得到提升。學生將能夠在團隊中明確自己的角色定位，與團隊成員有效溝通，共同完成任務。

6.自主學習能力：學生將能夠養(yǎng)成自主學習的習慣，掌握獨立獲取知識和運用知識的能力。學生將能夠主動查找相關學習資源，進行進一步的學習和探索，不斷提升自己的知識水平。板書設計1.安全隱患識別

-家庭安全隱患：電線老化、燃氣泄漏等

-學校安全隱患：實驗室安全、校園欺凌等

-公共場所安全隱患：電梯故障、火災逃生等

2.法律法規(guī)學習

-消防法律法規(guī)：消防器材使用、火災報警等

-交通安全法律法規(guī)：遵守交通規(guī)則、不駕駛違規(guī)車輛等

-校園安全法律法規(guī)：遵守校園紀律、不參與校園欺凌等

3.批判性思維與問題解決

-分析問題：識別問題、分析問題原因

-提出解決方案：針對問題原因提出解決方法

-實施解決方案：將解決方案付諸實踐，評估效果

4.團隊協作與溝通

-明確角色：了解自己在團隊中的角色和職責

-有效溝通：與團隊成員保持良好溝通，共享信息

-協作完成任務：與團隊成員共同完成任務，發(fā)揮各自優(yōu)勢

5.自主學習與探究

-查找資源：主動查找相關學習資源，獲取知識

-獨立思考：對所學知識進行深入思考，提出疑問

-實踐應用：將所學知識應用于實際生活，解決問題

6.創(chuàng)新實踐

-提出創(chuàng)新方法：針對問題，提出獨特的解決方法

-實踐創(chuàng)新方法：將創(chuàng)新方法付諸實踐，評估效果

-分享創(chuàng)新方法：與同學分享創(chuàng)新方法，互相學習和借鑒

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地掌握本節(jié)課的重點知識點，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）安全隱患識別作業(yè)：要求學生在家中、學校和公共場所各找出三個安全隱患，并提出相應的解決措施。

（2）法律法規(guī)學習作業(yè)：要求學生查找并總結五條與消防、交通安全和校園安全相關的法律法規(guī)，并說明其重要性。

（3）批判性思維與問題解決作業(yè)：要求學生分析一個實際生活中遇到的問題，提出解決方案，并說明實施過程和效果。

（4）團隊協作與溝通作業(yè)：要求學生以小組形式，設計一個團隊活動方案，包括角色分配、溝通計劃和任務完成情況評估。

（5）自主學習與探究作業(yè)：要求學生選擇一個感興趣的安全主題，查找相關資料，制作一份研究報告，并在班級分享。

2.作業(yè)反饋

（1）安全隱患識別作業(yè)反饋：批改學生的作業(yè)，指出他們發(fā)現的安全隱患是否準確，解決措施是