《促織》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《促織》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇文章，主要講述了作者通過對促織這種昆蟲的觀察，引發(fā)了對自然、生命和人類社會的思考。文章語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力、思考力和表達(dá)能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；通過分析文章的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點是理解文章的主旨，分析文章的寫作技巧，難點是深入理解作者對自然、生命和人類社會的思考。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課適用于高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，但還需要進一步的提高。學(xué)生對自然界有一定的了解，但可能對深入理解作者的觀點和態(tài)度存在一定的困難。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課采用講授法、閱讀法、討論法等多種教學(xué)方法，通過教師的講解，學(xué)生的閱讀和討論，深入理解文章的內(nèi)容和作者的觀點，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考自然界中的小動物，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀文章，回答相關(guān)問題，檢查對文章內(nèi)容的理解。

3.寫作技巧分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作技巧，如觀察角度、修辭手法等，提高學(xué)生的寫作水平。

4.小組討論：學(xué)生分組討論文章的主旨和作者的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行點評，總結(jié)文章的主旨和作者的觀點，加深學(xué)生的理解。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐。

五、教學(xué)評價核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析《促織》一文，學(xué)生能夠欣賞并理解文章中的語言美和意境美，提高自己的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《促織》一文，學(xué)生能夠了解和感悟中國傳統(tǒng)文化中對自然、生命和人類社會的看法，提高自己的文化理解能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己獨特的觀點和見解，展示自己的創(chuàng)新思維能力。

4.溝通協(xié)作能力：在小組討論和課堂分享中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，并與他人合作，提高自己的溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了《促織》之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的一些文言文閱讀和分析能力，對一些基本的文學(xué)修辭手法和寫作技巧有一定的了解。同時，學(xué)生也初步接觸過一些關(guān)于自然、生命和人類社會的知識，這些都為學(xué)習(xí)《促織》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品有一定的興趣，特別是那些具有深刻內(nèi)涵和優(yōu)美語言的文章。學(xué)生在閱讀和分析文章時，往往關(guān)注語言的表達(dá)和情感的傳達(dá)，對文學(xué)作品中的意象和修辭手法有較高的敏感度。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和思考能力，能夠主動探索文章的深層含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于通過討論和合作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《促織》一文中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些比喻和象征手法可能難以理解，需要教師進行詳細(xì)的解釋。其次，作者對自然、生命和人類社會的思考可能超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生可能難以深入理解。此外，學(xué)生在分析文章的寫作技巧時，可能缺乏必要的指導(dǎo)和實踐機會。因此，教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《促織》。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《促織》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括文本和相關(guān)的注釋解析，以便學(xué)生能夠獨立閱讀和理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：收集和整理與《促織》相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文中的概念和描述，增強學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。例如，可以準(zhǔn)備一些昆蟲的圖片和視頻，讓學(xué)生觀察和分析昆蟲的特征和生活習(xí)性。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生觀察促織的實驗，需要準(zhǔn)備顯微鏡、樣本等實驗器材，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用和操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)的需要，對教室環(huán)境進行布置。設(shè)置分組討論區(qū)，提供適當(dāng)?shù)淖酪魏桶装?，方便學(xué)生進行小組討論和分享。如果涉及實驗操作，還需要布置實驗操作臺，并確保實驗區(qū)域的安全性。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行教學(xué)演示和分享。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括閱讀理解問題、寫作任務(wù)等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容。

7.學(xué)生反饋表格：準(zhǔn)備學(xué)生反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和評價，以便教師進行教學(xué)反思和改進。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的詳細(xì)指導(dǎo)，以便教師在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《促織》文本、相關(guān)評論文章和昆蟲生態(tài)的視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《促織》的主題和寫作技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀文本，觀看視頻，理解文章內(nèi)容和昆蟲生態(tài)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如讀書筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-多樣化的教學(xué)資源：結(jié)合文本、視頻和生態(tài)知識，豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)體驗。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《促織》的主題和寫作技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于昆蟲的趣味故事，引出《促織》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《促織》的文學(xué)價值和寫作技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論文章的主題和寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，體驗文章的寫作技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的文學(xué)價值和寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-多媒體教學(xué)資源：結(jié)合趣味故事、實例和小組討論，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《促織》的文學(xué)價值和寫作技巧，掌握文章的精髓。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《促織》的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《促織》相關(guān)的拓展資源，如昆蟲生態(tài)的紀(jì)錄片、相關(guān)文學(xué)作品等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-多樣化的學(xué)習(xí)資源：結(jié)合昆蟲生態(tài)紀(jì)錄片和文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的知識視野。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《促織》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《促織》是一篇綜合性的文學(xué)作品，涵蓋了多個知識點。以下是本文的主要知識點梳理：

1.文學(xué)作品鑒賞：通過閱讀《促織》，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品，包括理解文章的主題、情節(jié)、人物、寫作技巧等方面。

2.昆蟲生態(tài)知識：本文以昆蟲為主題，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，了解昆蟲的生態(tài)習(xí)性、特征以及與人類社會的關(guān)系。

3.寫作技巧分析：《促織》運用了豐富的寫作技巧，如比喻、象征、擬人等。學(xué)生可以通過分析這些技巧，學(xué)習(xí)如何運用到自己的寫作中。

4.文章結(jié)構(gòu)理解：學(xué)生需要掌握《促織》的文章結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾三個部分，以及它們之間的關(guān)系和作用。

5.文學(xué)與文化背景：《促織》一文蘊含了豐富的文化背景，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)文章，了解當(dāng)時社會的歷史文化背景，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《促織》，學(xué)生可以培養(yǎng)對自然界的敬畏之情，學(xué)會尊重生命，以及對社會現(xiàn)象進行深入思考，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。

7.批判性思維：本文涉及一些爭議性的話題，如人與自然的關(guān)系、昆蟲的價值等，學(xué)生可以通過討論和分析，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

8.口頭表達(dá)能力：在課堂上，學(xué)生需要通過討論、分享和提問等方式，表達(dá)自己的觀點和思考，從而提高口頭表達(dá)能力。

9.團隊協(xié)作：在小組討論和活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過自主閱讀、思考和完成作業(yè)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學(xué)生閱讀《促織》全文，回答以下問題：

-文章的主題是什么？

-文章中描繪了哪些昆蟲？它們的特點是什么？

-作者通過描繪昆蟲表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度？

-文章中運用了哪些寫作技巧？請舉例說明。

（2）寫作練習(xí)：請學(xué)生以《促織》為主題，寫一篇短文，要求運用至少兩種寫作技巧，如比喻、象征、擬人等。

（3）昆蟲觀察日記：請學(xué)生選擇一種昆蟲，進行觀察，記錄其生活習(xí)性和特點，并結(jié)合《促織》一文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（4）小組討論：請學(xué)生分組討論《促織》的主題和寫作技巧，準(zhǔn)備課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，針對存在的問題進行反饋。如：

-對文章主題的理解是否準(zhǔn)確？

-對昆蟲特點的描述是否詳細(xì)？

-對作者情感態(tài)度的把握是否到位？

-對寫作技巧的運用是否恰當(dāng)？

（2）對學(xué)生的寫作練習(xí)進行批改，針對存在的問題進行反饋。如：

-寫作技巧的運用是否得當(dāng)？

-文章的結(jié)構(gòu)是否清晰？

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確？

（3）對學(xué)生的昆蟲觀察日記進行批改，針對存在的問題進行反饋。如：

-對昆蟲生活習(xí)性和特點的描述是否詳細(xì)？

-對《促織》主題的結(jié)合是否恰當(dāng)？

-文章的語言表達(dá)是否流暢？

（4）對學(xué)生的課堂分享進行評價，針對存在的問題進行反饋。如：

-小組討論的主題是否明確？

-分享的內(nèi)容是否豐富？

-表達(dá)是否清晰？教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《促織》這節(jié)課的過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐活動等。通過這些方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對文章的理解和分析能力也有所提高。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。例如，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對文章的主題和寫作技巧的理解不夠深入。此外，在解答學(xué)生的疑問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題超出了我的預(yù)期，這讓我意識到在備課時需要更加深入地研究文章的內(nèi)容和背景。

針對這些問題，我提出了一些改進措施和建議。首先，在課堂活動中，我可以通過設(shè)置更多具有挑戰(zhàn)性和實踐性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。例如，可以安排學(xué)生進行角色扮演，模擬文章中的情節(jié)，或者設(shè)計實驗，讓學(xué)生親身體驗昆蟲的生態(tài)習(xí)性。其次，在備課時，我需要更加深入地研究文章的內(nèi)容和背景，以便更好地回答學(xué)生的疑問。此外，我還可以鼓勵學(xué)生提出問題，并提供更多的資源和支持，幫助他們深入理解和分析文章。板書設(shè)計①文章主題：通過簡潔明了的關(guān)鍵詞或短語，如“人與自然”、“昆蟲生態(tài)”等，板書文章的主題，幫助學(xué)生理解文章的核心思想。

②寫作技巧：將文章中使用的寫作技巧，如“比喻”、“象征”、“擬人”等，以圖形或圖標(biāo)的形式展示，方便學(xué)生識別和記憶。

③昆蟲生態(tài)：用生動有趣的插圖或圖表，展示文章中描述的昆蟲生態(tài)習(xí)性和特征，使學(xué)生更容易理解和記憶。

④文章結(jié)構(gòu)：用簡單的圖形或箭頭，展示文章的結(jié)構(gòu)，如“引子”、“正文”、“結(jié)尾”等，幫助學(xué)生理解文章的布局和邏輯。

⑤情感態(tài)度：用關(guān)鍵詞或短語，如“敬畏自然”、“尊重生命”等，板書文章中的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。

⑥批判性思維：通過提出問題或觀點，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，如“人與自然的關(guān)系是什么？”、“昆蟲的價值是什么？”等。重點題型整理1.請簡述《促織》一文的主題思想。

答案：文章通過描繪昆蟲的生活習(xí)性和特征，表達(dá)了人與自然和諧共生的主題思想。作者通過昆蟲的形象，傳達(dá)了敬畏自然、尊重生命的情感態(tài)度。

2.請簡要分析《促織》