《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀 教學設(shè)計 二年級上冊冊語文（統(tǒng)編版）

《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學設(shè)計二年級上冊冊語文（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀教學設(shè)計二年級上冊冊語文（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容二年級上冊語文（統(tǒng)編版）教材中，《“歪腦袋”木頭樁》是本章節(jié)的主要內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞《“歪腦袋”木頭樁》這本書進行整本書閱讀教學。通過閱讀這本書，讓學生了解和感受木頭樁的形象特點，體會作者通過生動的語言和形象的描繪所表達的情感和意境。同時，引導學生通過閱讀和思考，理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)二年級學生的語文核心素養(yǎng)。包括：

1.提升學生的閱讀理解能力：通過閱讀《“歪腦袋”木頭樁》，讓學生能夠理解故事情節(jié)，感知木頭樁的形象特點，體會作者的表達意圖。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力：引導學生欣賞故事中的生動語言和形象描繪，感受其中的情感和意境，培養(yǎng)對文學作品的鑒賞能力。

3.發(fā)展學生的思維能力：通過閱讀和思考，讓學生能夠理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強學生的文化素養(yǎng)：通過閱讀中國傳統(tǒng)文化故事，讓學生了解和感受中國傳統(tǒng)文化的特點和魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感。

5.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣：通過整本書閱讀的教學，激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。學情分析二年級上的學生正處于小學低年級階段，他們對新事物充滿好奇，接受能力強，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學手段來吸引他們的注意力。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，但閱讀理解能力和文學鑒賞能力仍有待提高。他們對于寓言故事和童話故事比較熟悉，但對于《“歪腦袋”木頭樁》這樣的中國傳統(tǒng)文化故事可能較為陌生。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的自主學習和合作學習的能力，但在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面還有待培養(yǎng)。他們的語言表達能力逐漸增強，但還需要教師的引導和鼓勵才能更好地發(fā)揮。

在素質(zhì)方面，學生們的道德觀念和價值觀正在形成，他們對于正義、公平等概念有一定的理解，但還需要通過具體的故事來引導他們進一步思考和領(lǐng)悟。他們的文化素養(yǎng)有待提高，對于中國傳統(tǒng)文化的故事和價值觀還需要更多的了解和體驗。

在行為習慣方面，學生們有的可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，但也有部分學生可能缺乏閱讀興趣或閱讀習慣。他們對于課堂參與的積極性不同，有的學生可能比較內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點。

針對這些學情特點，教師在教學過程中需要注重激發(fā)學生的興趣，通過圖片、實物、游戲等多種教學資源來吸引他們的注意力。同時，教師需要提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，幫助學生理解故事中的道理和寓意，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。在教學過程中，教師可以組織學生進行小組討論和分享，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，給予不同的學生不同的關(guān)注和支持，幫助他們建立良好的學習習慣，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、書籍《“歪腦袋”木頭樁》、文具等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：PPT、教學圖片、教學視頻等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作學習、情境教學法、啟發(fā)式教學法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的寓言故事，引出《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和文學鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解和文學鑒賞技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解和文學鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，掌握閱讀理解和文學鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《“歪腦袋”木頭樁》相關(guān)的拓展資源（如其他寓言故事書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《“歪腦袋”木頭樁》的章節(jié)內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《“歪腦袋”木頭樁》是一個關(guān)于智慧和寓意的寓言故事。為了讓學生更深入地理解故事中的道理和寓意，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《莊子·外物》：莊子通過一個木頭樁的故事，講述了事物的本質(zhì)和人生的哲理。

-《韓非子·喻老》：韓非子運用寓言故事，闡述了老子的思想和哲學觀點。

-《伊索寓言》：提供其他經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學生比較和分析不同寓言故事中的道理和寓意。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己喜歡的寓言故事，進行深入閱讀和研究，了解故事背后的文化和哲學思想。

-鼓勵學生思考和討論故事中的道理和寓意，與同學分享自己的理解和感悟。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，通過故事表達自己的思想和觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-學生可以尋找現(xiàn)實生活中類似寓言故事的情景，思考和分析其中的道理和寓意，培養(yǎng)觀察和思考能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《“歪腦袋”木頭樁》是一個關(guān)于智慧和寓意的寓言故事。為了讓學生更深入地理解故事中的道理和寓意，可以提供以下拓展閱讀材料和視頻資源：

閱讀材料：

-《莊子·外物》：莊子通過一個木頭樁的故事，講述了事物的本質(zhì)和人生的哲理。

-《韓非子·喻老》：韓非子運用寓言故事，闡述了老子的思想和哲學觀點。

-《伊索寓言》：提供其他經(jīng)典的寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，讓學生比較和分析不同寓言故事中的道理和寓意。

視頻資源：

-《“歪腦袋”木頭樁》故事動畫視頻：通過動畫形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，幫助學生更好地理解和欣賞故事。

-寓言故事講解視頻：教師或?qū)＜覍Σ煌⒀怨适碌闹v解和解讀，提供更深入的理解和思考。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以選擇自己喜歡的寓言故事進行深入閱讀和研究，了解故事背后的文化和哲學思想。

-鼓勵學生思考和討論故事中的道理和寓意，與同學分享自己的理解和感悟。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，通過故事表達自己的思想和觀點，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-學生可以尋找現(xiàn)實生活中類似寓言故事的情景，思考和分析其中的道理和寓意，培養(yǎng)觀察和思考能力。

-教師可以組織課后討論會或小組活動，讓學生展示自己的拓展成果，互相交流和學習和分享。教學反思在本節(jié)課的教學中，我以《“歪腦袋”木頭樁》為教材，旨在通過寓言故事引導學生理解和感悟其中的道理和寓意。在課前，我布置了預習任務，鼓勵學生自主閱讀和思考，這有助于他們在課堂上更好地理解和參與討論。同時，我通過生動有趣的教學手段，如動畫視頻、故事講解等，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。

在課堂上，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動思考和提問，并通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。在課后，我提供了拓展閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生進行自主學習和探究，進一步深化對寓言故事的理解。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對于故事的背景和文化內(nèi)涵不夠熟悉。在未來的教學中，我需要更加注重對故事背景和文化內(nèi)涵的講解，幫助學生更好地理解和感悟寓言故事中的道理和寓意。

此外，在課堂活動的設(shè)計上，我也需要更加注重學生的個體差異，提供不同難度的活動和任務，以滿足不同學生的學習需求。同時，我需要更加關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。課堂1.課堂評價：

課堂評價是我了解學生學習情況的重要手段。在本節(jié)課中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在提問環(huán)節(jié)，我針對《“歪腦袋”木頭樁》中的重點和難點問題進行提問，以了解學生對故事的理解程度和對寓言故事的感悟。在觀察環(huán)節(jié)，我關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度和思維活躍程度等，以了解他們的學習狀態(tài)。在測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計了相關(guān)的測試題目，以了解學生對《“歪腦袋”木頭樁》的掌握程度和對寓言故事的理解程度。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是我對學生的學習效果進行反饋的重要途徑。在本節(jié)課中，我布置了相關(guān)的作業(yè)，以檢驗學生對《“歪腦袋”木頭樁》的理解程度和對寓言故事的感悟。在作業(yè)批改和點評過程中，我認真對待每一份作業(yè)，對學生的優(yōu)點和不足進行客觀評價，并及時反饋給學生。對于學生的優(yōu)點，我給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習信心。對于學生的不足，我提出具體的改進建議，以幫助他們提高學習效果。

3.鼓勵學生繼續(xù)努力：

在作業(yè)評價過程中，我注重鼓勵學生繼續(xù)努力，以提高他們的學習動力。對于完成作業(yè)認真、態(tài)度端正的學生，我給予表揚和肯定，以激發(fā)他們的學習興趣。對于完成作業(yè)不夠理想的學生，我鼓勵他們不要灰心，相信自己能夠通過努力提高學習成績。同時，我建議學生進行自我反思，找出自己的不足之處，制定合理的改進計劃，并付諸實踐。通過鼓勵學生繼續(xù)努力，我期望他們能夠不斷提高自己的學習效果，實現(xiàn)自己的學習目標。板書設(shè)計-重點知識點：木頭樁的形象特點、故事情節(jié)、寓意。

-關(guān)鍵詞：木頭樁、驕傲、謙虛、成長。

-句：木頭樁因為驕傲而失敗，謙虛讓他重新站了起來。

②板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性