部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題要下雨了課型

課時(shí)第1課時(shí)授課時(shí)間

備課標(biāo)

知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、

教學(xué)目標(biāo)

呀”等7個(gè)字。

2.能借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語(yǔ)的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”

這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

過(guò)程與方法：充分利用文中插圖，用圖文對(duì)應(yīng)的方式幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價(jià)值觀：了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備老師課件

學(xué)生

每課三分鐘：

教學(xué)過(guò)程：校級(jí)集備片區(qū)集備

一、導(dǎo)入學(xué)生說(shuō)說(shuō)下

1.觀看動(dòng)畫，進(jìn)入情境。雨前的天氣

(1)出示動(dòng)畫。(課件出示：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加

的動(dòng)畫情景)

本課要認(rèn)的字

(2)學(xué)生觀看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)看到的畫面和聽到的聲音。

有13個(gè)生字，

(3)教師引導(dǎo)：這個(gè)情景預(yù)示著“要下雨了”。都是合體字，所

以在識(shí)字的教

2.新課導(dǎo)入，揭示課題。

學(xué)中采用不同

(1)板書課題：要下雨了。的方法識(shí)記。

1.偏旁歸類識(shí)

(2)齊讀課題。

字，如沉、潮、

1.初讀課文，整體感知。強(qiáng)調(diào)讀書要濕消都是三點(diǎn)

求水旁，分部件識(shí)

(1)讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，并圈畫出本課

記可以引導(dǎo)學(xué)

的生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。生關(guān)注到三點(diǎn)

(2)同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得更正確、更流利。水的字與水有

關(guān)，再聯(lián)系生活

（3）指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：想一想，圈一圈，實(shí)際。

2.字理識(shí)字，

這個(gè)故事中講到了哪些動(dòng)物？

悶、息有心關(guān)，

（4）教師引導(dǎo)：讀完課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？可以通過(guò)漢字

溯源知道它的

預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講到了小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。

構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)

（5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動(dòng)系生活體驗(yàn)理

解識(shí)記。

物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，讀完后在小組

本篇課文較3.加一加識(shí)記，

內(nèi)討論。長(zhǎng)，需要孩子像腰、伸、搬都

孩子細(xì)讀，讀是形聲字，可以

（6）全班交流匯報(bào)。

的時(shí)候考慮用部件組合的

2.認(rèn)讀生字。老師提出的方法記憶，并通

問(wèn)題過(guò)動(dòng)作演示幫

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的

助學(xué)生記住字

生字”腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、、搬、響”）形，理解字義。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

本文的朗讀重

（3）去掉拼音，以開火車的形式熟讀。（課件出示：去掉拼音點(diǎn)之一是要關(guān)

的生字）注文中的呢，

呀，吧，這組語(yǔ)

3.交流識(shí)記。氣詞。讀好問(wèn)

（1）“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。句，感嘆句，指

導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)

（2）交流歸納：

氣，還可以在小

①偏旁歸類識(shí)字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點(diǎn)水，讀好語(yǔ)氣助兔子和小螞蟻

詞呢吧嗎呀，的對(duì)話同時(shí)進(jìn)

分部件識(shí)記的時(shí)候可以關(guān)注到偏旁是三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系

讀輕聲行遷移朗讀！

生活識(shí)記。

教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)

②字理識(shí)字?！皭?、息、”都與心有關(guān)，可通過(guò)漢字溯源，了解

設(shè)情境，讀好對(duì)

它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。（課件出示：“悶、話。分角色朗讀

息、”的字理結(jié)構(gòu)圖）時(shí)，可以先讓學(xué)

生看看插圖，聯(lián)

③加一加識(shí)記。像“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組系書上的相關(guān)

合的方法識(shí)記，并通過(guò)動(dòng)作演示記住字形，理解字義。詞語(yǔ)，想象文中

小動(dòng)物的神態(tài)、

④學(xué)習(xí)多音字“空”。動(dòng)作，再讓同學(xué)

課件出示：們戴上頭飾表

kong（天空）（4間）（空氣）演朗讀。

空]

kong（有空）（是閑）（填空）指導(dǎo)朗讀，感悟

理解

（3）玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。

讓學(xué)生選擇自

（4）把生字寶寶送進(jìn)課文中，再讀一讀課文。己喜歡的方式

朗讀課文，通過(guò)

4.指導(dǎo)書寫。

想象文中小齊讀、個(gè)別讀、

（1）出示課件，教師指導(dǎo)書寫。（課件出示：用田字格展示“直、動(dòng)物的神態(tài)分組比賽讀，分

邊、呀、呢、嗎、吧、加”）語(yǔ)氣動(dòng)作讓角色朗讀等方

學(xué)生演一演式。指導(dǎo)學(xué)生抓

①“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙?/p>

住重點(diǎn)詞句，朗

太寬，中間的三個(gè)短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要寫讀課文，加深對(duì)

課文的理解和

得長(zhǎng)而穩(wěn)。

感悟。

②“邊”字書寫時(shí)要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中

本課的朗讀重

線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點(diǎn)注意平捺不要寫得太斜或太

點(diǎn)之一是要關(guān)

短，要托住上邊的“力”字。注文中“呢，

呀，吧”這組語(yǔ)

③“呀、呢、嗎、吧、力□”都有一個(gè)口字旁，書寫時(shí)要關(guān)注“口”

氣詞，讀好問(wèn)句

字在左邊和在右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”4個(gè)字左邊小口在和感嘆句。建議

左上格，封口壓橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍蹦軌蚍纸巧?/p>

讀，還可以在小

字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意穿插筆的書寫。兔子和螞蟻對(duì)

（2）學(xué)生書空，描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。話的同時(shí)進(jìn)行

遷移朗讀。

三.

比較課文結(jié)尾

1.自由朗讀第1自然段，思考問(wèn)題?！按笥暾娴南?/p>

（1）讀后你知道了什么？能夠分角色朗起來(lái)了”和

讀課文“大雨下起

“陰沉沉”是什么意思呢？（課件出示：天空烏云密布、

（2）了”兩個(gè)句子

陰沉沉的圖片）的不同意思。教

學(xué)中可通過(guò)對(duì)

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。

比朗讀，回扣前

（4）教師小結(jié)：“陰沉沉”在文中指天色陰暗。文的方法，讓學(xué)

生進(jìn)一步明

2.讀演結(jié)合，加深理解。

白“隹?游水

（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第1自然段，一名同學(xué)做小白兔的動(dòng)作。面，燕子低飛，

螞蟻搬家”這

（2）在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了

此現(xiàn)象的確是

嗎？在書上用畫出來(lái)。（彎、直）下雨前的征兆。

在理解句子的

3.正確、流利地朗讀第1自然段。

根據(jù)學(xué)生動(dòng)作基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)

（1）教師范讀。讓孩子猜猜是生讀出強(qiáng)調(diào)、感

（2）學(xué)生齊讀。什么小動(dòng)物嘆的語(yǔ)氣。

"問(wèn)”是一個(gè)

會(huì)意字，其字形

第2課時(shí)外國(guó)很像一最

門，里面是一顆

心被關(guān)閉在門

1.自由朗讀，入情入境。內(nèi)，所以很格

教師引導(dǎo)：自由朗讀第2自然段，找出小白兔說(shuō)的話。網(wǎng)?！熬W(wǎng)”這一

本義一直沿用

課件出示：

到至今。文申讀

“men”.是指因

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”空氣不流通而

讓學(xué)生進(jìn)一步引起的感覺(jué)，組

(1)指名試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。明白“魚游詞“網(wǎng)氣，阿

(2)觀察課文插圖，比較教師和學(xué)生誰(shuí)更像那只小白兔。水面，燕子低熱”。

飛，螞蟻搬息，良形宇，心

(3)看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好''大聲喊"“呀”，讀

家”這些現(xiàn)象既是聲旁也是

出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。的確是下雨前形旁，借代心臟

的征兆。所在的胸部。息

(4)引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

的金文字形中，

2.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”。自代表鼻子，心

代表腳，表示以

課件出示：

心為鼻進(jìn)行呼

潮濕吸。引中又為呼

吸時(shí)進(jìn)出的氣。

(1)讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

(2)關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字的偏旁都是三點(diǎn)水，說(shuō)明了什么？學(xué)習(xí)《要下雨

(3)小結(jié)：偏旁是三點(diǎn)水的字大多和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就了》這一課，讓

同學(xué)們知道一

是說(shuō)空氣里有很多小水珠。

些自然常識(shí)，

3.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“潮濕”。“魚游水面，燕

子低飛，螞蟻搬

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：陰雨天的時(shí)候在哪些地方家”這些現(xiàn)象

能看到小水珠？都是下雨前的

征兆。感受句子

課件出示：

()正忙著()！

瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑……在拓展其他動(dòng)

物表現(xiàn)之前可

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——

以先進(jìn)行總結(jié)

課件出示：練習(xí)：

要下雨了，燕子

空氣很潮濕。

()

(3)把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。要下雨了，小魚

課件出示：()……

放下雨前課件，

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小燕子為低飛在吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生

水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”做什么？蟲子多種感官，以情

為什么飛得境激趣，為學(xué)生

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。低？興趣盎然地思

考、理解奠定基

(1)將句子分成幾個(gè)短句。礎(chǔ)。

哈鄉(xiāng)王馨偉：教

課件出示：

師補(bǔ)充提問(wèn)：燕

要下雨了子為低飛在做

什么？蟲子為

蟲子飛不高

什么飛得低？

蟲子的翅膀沾了小水珠(板書：燕子低

飛忙捉蟲)

空氣很潮濕

燕子忙著捉蟲子設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

逐層深入的提

（2）給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。

問(wèn)，突破教學(xué)難

①同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由。點(diǎn)，理解燕子低

用因?yàn)?....飛的原因。

②請(qǐng)學(xué)生到黑板前演示排序，并說(shuō)明理由。

所以練習(xí)說(shuō)話

5.創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)小白兔與

燕子小魚和螞

師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的

蟻的對(duì)話展開

原因。故事情節(jié)，適合

進(jìn)行分角色朗

課件出示：

讀和語(yǔ)言訓(xùn)練。

因?yàn)榭諝夂艹睗?，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙了解下雨前小

著捉蟲子，所以飛得很低。動(dòng)物的特點(diǎn)，及

發(fā)生這些現(xiàn)象

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。的原因，知道大

（1）同桌分角色練讀。自然的奇妙現(xiàn)

象。

（2）指名表演讀。

7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？要下雨了導(dǎo)入

部分，板書“下

板書：燕子低飛雨了”齊讀。再

二.加上“要”字

1.學(xué)習(xí)第4?6自然段。讓學(xué)生齊讀課

題，區(qū)分“下雨

（1）輕聲讀第4?6自然段。

了”和“要下

①小白兔又遇見了誰(shuí)？（小魚）能讀讀小白兔和小魚之間的對(duì)雨了”讓學(xué)生

通過(guò)理解

話嗎？

“要”字區(qū)分

②小組分角色朗讀，讀后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。雨前和雨中，為

新課做好鋪墊。

③教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)：讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

是說(shuō)雨已經(jīng)下

（2）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小魚為什么要到水面起來(lái)了。）

上來(lái)透氣。哈拉玉宮鄉(xiāng)尼

洛帕爾：《14要

課件出示：下雨了》第7自

因?yàn)橐掠炅耍飷灥煤?，所以小魚到水面上來(lái)透透氣。然段要引導(dǎo)學(xué)

生讀好感嘆句。

①讀好“悶得很”。八中楊?yuàn)櫍阂?/p>

②理解詞義。（課件出示：“悶”的字理結(jié)構(gòu)圖）雨了這一課，關(guān)

注語(yǔ)氣詞，讀好

學(xué)生結(jié)合字理結(jié)構(gòu)圖了解“悶”的意思，從而理解“悶得很”問(wèn)句和感嘆句，

的意思。創(chuàng)設(shè)情境，讀好

對(duì)話，體會(huì)感情

（3）回顧交流：下雨前小魚在干什么？

色彩。

板書：小魚浮出水面透透氣。式訓(xùn)練說(shuō)話，讓

學(xué)生們了解到

2.學(xué)習(xí)第7自然段。

各種動(dòng)物的行

（1）師：聽完了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪為發(fā)生變化的

原因，提高學(xué)生

里看出來(lái)的？（要求學(xué)生從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，指名回答）