坐井觀天-教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課程名稱《坐井觀天》

執(zhí)教教師武長(zhǎng)青學(xué)校名稱程莊鎮(zhèn)程莊中心小學(xué)

學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段低年級(jí)

在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，

以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。創(chuàng)設(shè)了弓1導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

一?內(nèi)容分析的情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分

結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫(huà)演示的方法幫助學(xué)生感悟

課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破的目的。

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體。“管中窺豹”“一葉

二.學(xué)情分析障目，不見(jiàn)泰山”的錯(cuò)誤的看問(wèn)題方式，常常會(huì)在他們的生活中發(fā)

生。因此，這一課的寓意對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

三.教學(xué)目標(biāo)3.抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容，了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意

思。

4.發(fā)揮想象，初步感受、理解課文寓意。

重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字，理解課文寓意。

2.能分角色正確、流利、有感情的朗讀課文

難點(diǎn)：1.能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”

四.重點(diǎn)難點(diǎn)

等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.懂得像青蛙那樣坐井觀天是不對(duì)的。

教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、小鳥(niǎo)、青蛙頭飾、教學(xué)課件、教

五.教學(xué)資源學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

及環(huán)境準(zhǔn)備學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

六.教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

每一個(gè)學(xué)生都是富

一、游戲?qū)?，課堂必須有計(jì)劃聯(lián)系學(xué)生實(shí)

有創(chuàng)造性的個(gè)體，每

一個(gè)孩子都是一幅

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有組織有預(yù)設(shè)，生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教際，從他們喜愛(ài)的

師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，

1s根據(jù)要求，但上課又不能局一定的啟發(fā)，學(xué)生的故事入手，通過(guò)提

思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，

綻放出創(chuàng)造性的火

花，讓人驚喜！本課

做游戲“紙筒限于預(yù)設(shè)的方問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，

我是從學(xué)生的實(shí)際

出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

看黑板”。案，不能忽略了的，通過(guò)自主識(shí)字、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

自讀自悟、合作學(xué)

師ppt:游戲規(guī)學(xué)生的主體性和習(xí)、展示交流等形本課的興趣。

式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式。以學(xué)生為主

則：（1）左手教學(xué)的靈活性。

體，學(xué)生成了課堂的

主人翁，而教師是課

把紙筒放在左因此，在一定的

堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)

者、欣賞者、組織者、

眼處（2）右手時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生

自讀自悟，在讀中整

捂住右眼。（3）生的思維潮流，體感知，在讀中有所

頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)

頭不能移動(dòng)，師生如果有靈感感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)

踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立

思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

直視前方。出現(xiàn)，而且是吻

師：通過(guò)紙筒，合教學(xué)，有助于

你看到的黑板培養(yǎng)學(xué)生的，那

是什么樣子么應(yīng)及時(shí)捕捉，

的？拿下紙并付于實(shí)踐，及

筒，再看看你時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行

剛才看過(guò)的地為。況且，一篇

方。你看出了課文的學(xué)習(xí)主題

什么？可以是多元的，

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)學(xué)生的思考可以

們，通過(guò)紙筒，豐富學(xué)習(xí)的主

我們發(fā)現(xiàn)，視題，提升本課的

角不同，看到教學(xué)價(jià)值。如以

的范圍也就不上教學(xué)結(jié)束時(shí)教

同了。師問(wèn)"你還有什

今天，有一只么不懂的問(wèn)題

小青蛙，坐在嗎？不懂就要

了一口井中，問(wèn)！”也許有一

仰望天空，它些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：

眼中的藍(lán)天又"青蛙是否愿意

變成了什么樣跳出來(lái)？青蛙有

子呢？今天我沒(méi)有錯(cuò)？”這是

們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)涉及到價(jià)值

《13.坐井觀選擇及唯物主義

天》齊讀課題認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，

（板書(shū)課題）我們應(yīng)辯證地處

（設(shè)計(jì)意理。隨著課改的

圖：聯(lián)系學(xué)生深入，那一份不

實(shí)際，從他們?cè)A(yù)約的精彩更

喜愛(ài)的故事入需要我們理智地

手，通過(guò)提問(wèn)守望。

激發(fā)學(xué)生思

維，培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)本課的

興趣。）

二、初讀課

文，了解脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們

自由讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字

音，讀通課

文，找找課文

有幾個(gè)段落。

(2)邊

讀邊思考，課

文寫(xiě)了哪兩

個(gè)小動(dòng)物？

他們之間發(fā)

生了什么事

呢？

2、學(xué)生反

饋。(板書(shū)：

爭(zhēng)論天的大

小)

過(guò)渡：這

位同學(xué)概括

簡(jiǎn)單明了，以

后我們也要

學(xué)習(xí)他這種

概括課文的

方法。

3、師：小鳥(niǎo)

和青蛙在爭(zhēng)

論天的大小，

那小鳥(niǎo)和青

蛙在井的什

么位置進(jìn)行

爭(zhēng)論的？你

從文中的那

句話知道的

呢？

5、青蛙在哪

里？誰(shuí)來(lái)給

老師擺一

擺？小鳥(niǎo)又

在哪里呢？

6.再讀課

文，讀通順流

利。

（設(shè)計(jì)意

圖：自讀課文，

整體感知。在

語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)

字，在展示和

交流中讀書(shū)，

激發(fā)學(xué)生興

趣，培養(yǎng)自主

合作識(shí)字精

神。）

三、學(xué)習(xí)

課文，深入體

■Zx

1、通過(guò)剛才

的學(xué)習(xí)，我們

知道小鳥(niǎo)和

青蛙在井沿

上發(fā)生了爭(zhēng)

論,那他們是

怎樣爭(zhēng)論

的？文中出

現(xiàn)了幾次對(duì)

話？請(qǐng)你們

再次默讀課

文，用橫線畫(huà)

出他們的對(duì)

話。

2、小朋友們

認(rèn)真讀書(shū)的

樣子特別可

愛(ài)，老師愿意

分享你們豐

收的喜悅，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小

鳥(niǎo)和青蛙之

間發(fā)生了幾

次對(duì)話？。

3.看插圖

練讀第一次對(duì)

話。

（設(shè)計(jì)意

圖：體現(xiàn)以學(xué)

定教思想，讓

學(xué)生自讀自

悟。）

4.感悟第

二次對(duì)話。

(1)指名

讀青蛙的話，讀

后回答你們有

什么問(wèn)題要問(wèn)

嗎？

(青蛙為

什么說(shuō)天不過(guò)

井口那么

大？)

(2)理解”

大話”。青蛙

認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句

話是大話？指

名讀。

播放動(dòng)

畫(huà)。(小鳥(niǎo)飛

過(guò)田野，飛過(guò)高

山，飛過(guò)山林，

飛過(guò)城市……)

理解”一百多

里”。

你能把青

蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不

相信，通過(guò)讀表

達(dá)出來(lái)嗎？指

名讀，評(píng)議，齊

讀。

(3)引導(dǎo)

學(xué)生思考：青

蛙和小鳥(niǎo)為什

么有不同的看

法？

(4)圍繞

這個(gè)問(wèn)題自由

讀課文，想想

再回答。用“因

為……所以……”

談?wù)勛约旱睦?/p>

解。

生根據(jù)課

文內(nèi)容回答。

A、因?yàn)榍?/p>

蛙整天坐在井

里，看不到井

口范圍以外的

天，所以它以

為天“只有井

口那么大”。

B、因?yàn)樾?/p>

鳥(niǎo)天天在空中

飛，親眼看到

天很大很大，

所以它認(rèn)為天

"無(wú)邊無(wú)際"。

(5)理解

詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)

際”?！盁o(wú)邊

無(wú)際”到底有

多大？還有什

么也可以說(shuō)無(wú)

邊無(wú)際？(沙

漠、大海、草

原等)閉眼想

象:小鳥(niǎo)飛呀，

飛呀,飛過(guò)田

野高山，山村，

城市，飛過(guò)那么

多地方都沒(méi)有

飛到天的邊，天

可真大??！

(6)教師

再因勢(shì)利導(dǎo)，

指導(dǎo)學(xué)生有感

情的讀出小鳥(niǎo)

贊嘆天很“大”

的語(yǔ)氣。指名

讀，評(píng)議，齊讀.

(設(shè)計(jì)意

圖：拓展思維

讓學(xué)生進(jìn)一步

理解天很大，

無(wú)邊無(wú)際。)

(7)帶學(xué)

生體驗(yàn)：走出

教室，說(shuō)說(shuō)你

看到的天有多

大？（天，無(wú)

邊無(wú)際。）

用紙卷成

紙筒再去看

天，看到的天

有多大？（天

不過(guò)紙筒口那

么大。）

這是為什

么呢？（因?yàn)?/p>

長(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋

住了我們的視

線，所以看上

去天只有紙筒

口那么大。而

走出教室看

天，沒(méi)有什么

障礙擋住我們

的視線，所以

天無(wú)邊無(wú)際。）

（8）看畫(huà)

面，你們明白

青蛙為什么認(rèn)

為天只有井口

那么大嗎

(多媒體

畫(huà)面演示：青

蛙坐在井里看

天)

得出結(jié)

論：這是因?yàn)?/p>

青蛙的視線被

高高的井壁擋

住了，它的目

光狹小，所見(jiàn)

有限，所以它

認(rèn)為天只有井

口那么大。

相機(jī)指名

讀好句中的關(guān)

鍵詞“天天”

”一抬頭”。

(9)比賽

朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為

“天大”的句

子和青蛙認(rèn)為

“天小”的句

子，看誰(shuí)讀得

好。老師指導(dǎo)

朗讀青蛙和小

鳥(niǎo)的話。

青蛙的話

用自信、傲慢

的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)

的話用勸告、

誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5.感悟第

三次對(duì)話。

(1)自由

讀第三次對(duì)

話，邊讀邊想：

小鳥(niǎo)和青蛙都

是笑著說(shuō)的，

它倆的笑各有

什么含義？

(2)小組

合作學(xué)習(xí)。先

分角色朗讀，

再討論上面的

問(wèn)題。

(3)朗讀

對(duì)話并交流，

讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

氣。

小結(jié)：青

蛙的話要讀出

傲慢、自信的

語(yǔ)氣，表現(xiàn)出

自以為是的心

理狀態(tài)；小鳥(niǎo)

的話要讀出耐

心地?cái)[事實(shí)、

講道理的語(yǔ)

氣，表現(xiàn)出實(shí)

事求是的誠(chéng)懇

態(tài)度。

6.整體感

悟，角色體驗(yàn)。

⑴小組

合作，分角色

朗讀全文。

(2)選擇

自己喜歡的角

色，帶頭飾表

演朗讀。

(3)師生

合作，分角色

朗讀表演。

(4)依據(jù)

畫(huà)面，為自己

喜歡的角色配

音。(音樂(lè))

(設(shè)計(jì)意

圖：在活動(dòng)中

朗讀，激發(fā)學(xué)

生興趣，給學(xué)

生創(chuàng)設(shè)展示分

角色朗讀和個(gè)

性化朗讀的機(jī)

會(huì)，進(jìn)一步加

深對(duì)課文的理

解，訓(xùn)練學(xué)生

感情朗讀的能

力，以致達(dá)到

表演讀的程

度。）

四、讀后

悟理，理解寓

意

1.說(shuō)說(shuō)你

對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙

的不同看法。

2.是啊，

同學(xué)們，千百

年來(lái)，直到今

天，人們一直

認(rèn)為這是一只

眼界狹小，見(jiàn)

識(shí)短淺的青

蛙，所以人們

常常用“坐井

觀天”這個(gè)成

語(yǔ)來(lái)形容那些

眼界狹小，見(jiàn)

識(shí)短淺的人。

3,舉一些

生活中的例

子,如：

(1)小明

這次到北京轉(zhuǎn)

了一圈，可開(kāi)

眼界啦！以前

整天呆在村

里，坐井觀天，

沒(méi)想到外面發(fā)

生了那么大的

變化。

(2)有些

人坐井觀天，

自我感覺(jué)特別

好，卻不知天

外有天，人外

有人。

(3)我們

很多同學(xué)坐井

觀天，很少讀

課外書(shū)，不懂

的東西太多

To

(4)原以

為我們的設(shè)

計(jì)、規(guī)劃夠先

進(jìn)了，可去外

地一看一比，

才知道我們是

坐井觀天，比

起人家就差遠(yuǎn)

了!

4.所以，

咱們每一個(gè)同

學(xué)從小就要多

學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多

讀一些課外

書(shū)，多出去走

走看看，不斷

地增長(zhǎng)自己的

見(jiàn)識(shí)，你才不

會(huì)成為一個(gè)坐

井觀天的人，

而是一個(gè)見(jiàn)多

識(shí)廣的人。

（設(shè)計(jì)意

圖：通過(guò)對(duì)小

鳥(niǎo)和青蛙正確

與錯(cuò)誤原因的

分析，學(xué)生自

己悟出了課文

要告訴我們的

道理，理解了

“坐井觀天”

這則寓言，讓

學(xué)生各抒己

見(jiàn)，用學(xué)到的

道理指導(dǎo)今后

的學(xué)習(xí)生活。）

五、拓展

活動(dòng)，升華情

咸

1.同學(xué)

們，今天咱們

這節(jié)課，全面

地認(rèn)識(shí)了這一

只坐在井底的

青蛙，但是咱

們不應(yīng)該討厭

他、批評(píng)他、

責(zé)怪他，而應(yīng)

該可憐他、同

情他、幫助他。

對(duì)像坐井觀天

的人也一樣，

要想方設(shè)法地

幫助他們才

對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)

來(lái)想個(gè)巧妙的

辦法幫助這只

青蛙離開(kāi)這口

枯井？

2.小組合

作，續(xù)編第四

次對(duì)話：青蛙

被你們救上來(lái)

以后，它驚呆

T,它會(huì)看到

什么？它會(huì)說(shuō)

些什么呢？

（借助多媒

體，出示青蛙

跳出井口的畫(huà)

面）

3.學(xué)生分

小組續(xù)編第四

次對(duì)話。

（設(shè)計(jì)意

圖：續(xù)編對(duì)話，

拓展知識(shí)，激

發(fā)了學(xué)生的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生

說(shuō)話的能力）

六、總結(jié)

全文。

1.學(xué)習(xí)了

本文，我們都

收獲不小，你

還有什么不懂

的問(wèn)題嗎？不

懂就要問(wèn)！

可能有一

些學(xué)生會(huì)提

問(wèn)：

（1）青蛙

是否愿意跳出

來(lái)？（2）青蛙

有沒(méi)有錯(cuò)？……

（設(shè)計(jì)意

圖：重視語(yǔ)文

的熏陶作用，

注意教學(xué)內(nèi)容

的價(jià)值取向的

同時(shí)也尊重學(xué)

生的獨(dú)特體

驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓

言來(lái)說(shuō)，故事

不過(guò)是寓意的

載體，寓意才

是故事的靈

魂。）

2.老師希

望小朋友們?cè)?/p>

今后的學(xué)習(xí)和

生活中，積極

參與各種活

動(dòng)，多用眼睛

看一看，并且

善于聽(tīng)取別人

的意見(jiàn)，那你

將成為見(jiàn)多識(shí)

廣的人，這正

是——“欲窮

千里目，更上一

層樓”。

3.實(shí)踐活

動(dòng)：把這個(gè)故

事和續(xù)編的部

分講給爸爸、

媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際（見(jiàn)多識(shí)廣）

青蛙：天不過(guò)井口那么大（見(jiàn)識(shí)短淺、自以為是）

我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

八、教學(xué)反思

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深

刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)

題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品

味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話