部編版二年級上冊語文第八單元狐假虎威教案

21.狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個多

音字。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.狐貍和老虎的畫圖。

2.識字游戲卡片。

3.充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。

4.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課預(yù)知

1.分別出示狐貍和老虎畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的

有關(guān)知識。

2.根據(jù)你們平時的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍和老虎誰厲害？為什么？

3.今天，老師要給你們講一個狐貍和老虎的故事。（師講故事）

4.說一說在“狐假虎威”故事中，狐貍是怎樣把百獸嚇跑的？

（學(xué)生自由發(fā)表意見）

5.狐貍假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,這個故事我們可以用一個成

語來概括，就是一一狐假虎威（師補(bǔ)充板書并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀2遍）想

想這里的“假”應(yīng)該是什么意思？

6.為什么在“狐假虎威”這個故事中，一只狐貍卻借著老虎的威

風(fēng)把百獸給嚇跑了呢？這到底是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這

個成語故事。

二、小組合作，自學(xué)生字詞

（一）讀文

1.每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評

議。

2.一讀課文，要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

3.二讀課文，做到讀通順，做到不斷句，不破句，不重復(fù)。

（二）識字

1.找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，

如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2.本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)

說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。

3.說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生

字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。

三、游戲鞏固

剛才狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，有的小動物嚇得

找不到家了，只要讀出動物卡片背后的生字，你就能把它們送回家。

四、指導(dǎo)寫字

1.提示學(xué)生：“威、派”兩個字要求按筆順描紅，掌握正確的筆

順，要提示學(xué)生不要把“爪”寫成“瓜”；“派”字右邊也不要寫成

“瓜”。不要把“假”字的右邊與中間寫錯。

2.語文書上的生字表中描紅。

3.在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。

第二課時

一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

1.自由讀一范讀一指名讀一男女賽讀

2.讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上

記號。

二、精讀課文，理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出老虎比狐貍

厲害？說說自己的意見。在這其中，理解一些詞語的意思：“竄”、

“撲”、“逮”，讓學(xué)生做做這些動作。再理解“納悶”、“撒腿就

跑”等詞語，體會百獸的神態(tài)，再由學(xué)生自薦或推薦人選合作表演，

來表現(xiàn)這些詞語的含義。

2.緊緊扣住“假”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)，用

了哪些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

3.重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，體會狐貍的狡詐、做作，并且體會“神氣

活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”等詞語的意思，

讓學(xué)生上臺，來表演一下對這幾個詞語的理解，看看誰表演得最像。

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演

1.請五位小朋友，分別扮演狐貍,、老虎、小兔子、小野豬、小

鹿，再請幾個小朋友當(dāng)導(dǎo)演。注意提醒各位導(dǎo)演，看看狐貍和老虎誰

在前，誰在后，為什么要這樣走？

2.請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

3.通過表演，學(xué)生基本理解了“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑,

東張西望”這些詞語的意思，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.老虎和狐貍看見小動物們都逃走了，它倆分別會怎么想的？

（學(xué)生自由回答）

四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語的含義

1.小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候

些文章的時候還經(jīng)常運(yùn)用成語。其實(shí)，像這樣的成語故事還有很多，

你們還知道有哪些這樣的成語故事？說給大家聽聽。

2.這個故事學(xué)完了，狐貍和老虎，你更喜歡哪一個呢？說說自己

的理由。

3.這個辦法用在其他人的身上，會不會也會產(chǎn)生這樣的效果與作

用？為什么？

五、課后作業(yè)

1.用你所知道的一些詞結(jié)合課后習(xí)題描述一下你所了解的狐貍

和獅子。

2.請同學(xué)們利用課外時間，結(jié)合課文內(nèi)容，編排一個課本劇，希

望有所創(chuàng)新，形式、道具都不限，在內(nèi)容上也可以有所變化。

板書：

狐假虎威

狐貍：神氣活現(xiàn)半信半疑

老虎：搖頭擺尾東張西望

教學(xué)反思:

22.狐貍分奶酪

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會怎么做？

2.培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，角色轉(zhuǎn)換能力。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.狐貍和小熊的畫圖。

2.識字游戲卡片。

3.充分考慮或是預(yù)設(shè)課堂中新生成的教學(xué)資源。

4.學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對各角色有初步認(rèn)知。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課預(yù)知

1.分別出示狐貍和小熊畫圖，讓學(xué)生指認(rèn)，并說說自己所知曉的

有關(guān)知識。

2.根據(jù)你們平時的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？

3.今天，老師要給你們講一個狐貍和小熊的故事。（師講故事）

4.說一說如果你是小熊你會怎么做，為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意

見）

二、小組合作，自學(xué)生字詞

（一）讀文

1.每人選擇一小節(jié)或幾小節(jié)讀給本組內(nèi)的其他同學(xué)聽，大家評

議。

2.要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯字。

（二）識字

1.找出課文中的生字詞，小組內(nèi)集體讀，說說各自理解的意思，

如不能統(tǒng)一，拿出來全班討論。

2.本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)

說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。

3.說說哪些字需要特別注意以及原因，遇到難以記憶或理解的生

字，可以查字典，也可組內(nèi)討論后在全班交流。

三、指導(dǎo)寫字

1.“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個

字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成

“弟”。

2.語文書上的生字表中描紅。

3.在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。

第二課時

一、朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

1.自由讀一范讀一指名讀一男女賽讀

2.讀了這篇課文你有什么不懂的地方？在書上不懂的地方作上

記號。

二、精讀課文，理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？

說說自己的意見。。

2.緊緊扣住“分”字，讓學(xué)生思考狐貍是怎樣分的奶酪，用了哪

些手段，取得了怎樣的結(jié)果。狐貍的這個辦法好不好？為什么？

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生表演

1.請三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)

容？

2.請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解狐貍的本性。

這個故事學(xué)完了，你覺得狐貍的做法對嗎？如果你是狐貍你會怎

么做？

板書：

狐貍分奶酪

分（狐貍）熊

半塊大半塊小嚷

半塊小半塊大又嚷

吃光了生氣了

教學(xué)反思:

23.紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。

3.借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4.感受人物喜怒樂情感變化,使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一

定感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

2.感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教時安排：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看了這個題目你想不想知道紙船和風(fēng)箏到底是誰的

呢？學(xué)生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。找出剛才質(zhì)疑的答案。（紙

船是松鼠的，風(fēng)箏是小熊的。）

2.標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。（老師及時糾正學(xué)生的錯

誤）

4.利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風(fēng)

箏”，，抓住“，，幸?！钡囊馑?。

5.利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”

三個聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。

6.重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。幸：上下結(jié)構(gòu)，上面是

“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣

補(bǔ)旁”。

7.玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設(shè)置

一個“炸彈”，這個“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師

指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就

“炸”他。）

三、默讀課文：說說你讀后有什么感受。

1.師：剛才我們已經(jīng)知道紙船是，生：（松鼠的），師：風(fēng)箏是生：

（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互

相敬意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關(guān)段落。

4.松鼠和小熊拿到對方的禮物,看到上面的字怎么了？（樂壞了）

5.你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？

7.小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫

出來，請同學(xué)們說一說）

8.后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。

9.你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

四、課堂練習(xí)

一（）紙船一（）紙條

一（）風(fēng)箏一（）草莓

一（）小事一（）話

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（紙船和風(fēng)箏），誰能把這個感人的故事給大

家講一講？

2.今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，接龍讀，領(lǐng)讀）

huaisangzazhuazhufujuxing

壞松扎抓祝福句幸

2.說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。

（師總結(jié)：按結(jié)構(gòu)分類的方法：左右結(jié)構(gòu)的;壞，松，扎，抓，祝，

福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。加一加的方法：土+不=壞木

+公=松提手旁+豎彎鉤=扎，等）

3.猜字（根據(jù)字形或字義特點(diǎn)自編意思，根據(jù)意思猜字）

4.指導(dǎo)書寫

①認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。不是

“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。

④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修

改。

⑥、再寫一個，把字寫漂亮。

5.小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀

新詞卡片。（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀）

山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條

屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩

6.把卡片發(fā)給小朋友，讓小朋友當(dāng)小老師。

三、舉行朗讀比賽。

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。

全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

四、課堂練習(xí)

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

五、全班朗讀課文師：今天我們認(rèn)識了可多的生字了，帶上這些生

字讓我們把課文美美的讀一遍吧。

板書：

紙船和風(fēng)箏

朋友幸福

教學(xué)反思：

24.風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，掌握多音字“號”。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花

兒見它點(diǎn)頭。

2.板書課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

二、讀文識字

1.提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.組織學(xué)生自讀課文。

3.檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會認(rèn)的字。

（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。

（3）開火車讀詞語。

（4）出示帶有詞語的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

三、借助語境，識字學(xué)詞

1.出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？

2.觀察圖畫，讀課文后交流。

3.你從文中哪幾個自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字。

2.口頭組詞，試著寫一寫。

3.交流識記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫、指導(dǎo)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書寫。

5.小組內(nèi)合作，書寫本課會寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、求助信導(dǎo)入

1.出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？

2.導(dǎo)入新課。

二、研讀中感悟

1.出示第1自然段，師提問：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

2.出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡

還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？

3.自由讀課文，品讀句子。

4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說

說理由。

6.指導(dǎo)朗讀第4飛自然段。

7.課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力

氣就行?！蹦阏J(rèn)為這句話對不對呢？為什么？

8.師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說的話？

三、對話中明理

1.知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對風(fēng)娃娃說一說，哪些事

做得好，哪些事做得不好？

2.學(xué)生交流。

3.情景對話。

出示風(fēng)娃娃想的兩句話。

4.全班交流。

風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？

風(fēng)娃娃想不通，我們來幫幫它。

板書:

風(fēng)娃娃

好事壞事

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服吹小樹

教學(xué)反思:

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。

2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運(yùn)用擬聲詞。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書寫要求會寫的

字。

4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運(yùn)

用。

5.閱讀《稱贊》