八年級上物理知識點(diǎn)

八年級上物理知識點(diǎn)物理學(xué)起始于伽利略和牛頓的年頭，它已經(jīng)成為一門有眾多分支的根底科學(xué)。物理學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的科學(xué)。以下是我整理的八年級上物理學(xué)問點(diǎn)，歡送大家借鑒與參考!

八年級上物理學(xué)問點(diǎn)

一、力彈力

1、物體對物體的作用稱為力。一個(gè)叫施力物體，一個(gè)叫受力物體。

2、形變的物體在撤去外力后能復(fù)原原狀，這種形變叫做彈性形變。使物體發(fā)生彈性形變的外力越大，物體的形變就越大。(在必須范圍內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比)。3、國際單位制中，力的單位是牛頓，符號位“N”。

彈簧測力計(jì)主要由彈簧、秤鉤、指針和刻度盤組成。彈簧測力計(jì)的運(yùn)用方法：

⑴了解彈簧測力計(jì)的量程，運(yùn)用時(shí)所測力的大小應(yīng)在量程范圍內(nèi)。⑵視察彈簧測力計(jì)的分度值。

⑶將彈簧測力計(jì)按測量時(shí)所需的位置放好，檢查指針是否在“0”刻度線處，假設(shè)不在，

應(yīng)校正“0”點(diǎn)。

⑷測量時(shí)，要使彈簧測力計(jì)的受力方向沿著彈簧的軸線方向;視察時(shí)，視線必需與刻

度盤垂直。

二、重力力的示意圖

1、由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。物體所受的重力的方向是豎直向下的。

G表示物體所受的重力，m表示物體的質(zhì)量，公式G=mg表示物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系。公式G=mg中，g表示物體所受的重力與質(zhì)量之比，約等于9.8N/㎏，在粗略計(jì)算中，可取g=10N/㎏。

2、力的大小、方向和作用點(diǎn)稱為力的三要素。對于物體所受的任何力都可以用這種方法來表示，這種表示力的圖稱為力的示意圖。

三、摩擦力

1、摩擦：靜摩擦、滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。摩擦力：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

2、一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到阻礙它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力?；瑒?dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。在必須范圍內(nèi)，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小無關(guān)。

3、減小物體接觸面間的壓力和粗糙程度、在接觸面間加潤滑劑或用滾動(dòng)代替滑動(dòng)等可

減小摩擦。

四、力的作用是相互的

一個(gè)物體對另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對這個(gè)物體有力的作用，即力的作用是相互的。

物理學(xué)習(xí)方法

一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化學(xué)問，夯實(shí)根底，開展實(shí)力。?

1、明確考點(diǎn)，梳理學(xué)問，從學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問網(wǎng)。?歷年來中考根底題面廣量足，而一些綜合題也是根本概念，根本方法和根本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好根底是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和探究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各學(xué)問塊的學(xué)問點(diǎn)的能級要求、改變狀況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生依據(jù)考點(diǎn)，整理學(xué)問，歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，駕馭重點(diǎn)，并通過針對性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化，將單一的學(xué)問點(diǎn)形成學(xué)問鏈，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)，使學(xué)問系統(tǒng)化。?

2、糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)根底，開展思維。

依據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來的問題，要通過“設(shè)陷”來糾錯(cuò)，“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤相識上設(shè)陷，以消退承受科學(xué)學(xué)問的障礙，“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克制消極呆板的思維定勢，“設(shè)陷”就是要在物理試驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其探究物理的思想方法，提高應(yīng)用學(xué)問解決問題的實(shí)力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的緣由，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)展反復(fù)訓(xùn)練，并剛好反應(yīng)，扎扎實(shí)實(shí)把根底夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到開展。?

二、實(shí)施分層復(fù)習(xí)、分類推動(dòng)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。?

1、分析差異，把握層次。?

在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對性、更有效，以“面對全體，分類指導(dǎo)”為原那么，在綜合分析學(xué)生的根底水平、物理學(xué)習(xí)實(shí)力、潛能及認(rèn)知心理的根底上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界限是模糊的，呈動(dòng)態(tài)改變的，允許學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)狀況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消退學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展。?

2、分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法?

首先是分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保“物理考標(biāo)”的根本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等。使平凡生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。?

物理教學(xué)總結(jié)

物理是我的專業(yè)，今年我第一次接觸它，任X(一)班的物理教師。在我印象中的物理還始終停留在初二物理老頭的課上。他的課生動(dòng)活潑，講解非常清楚明白。所以我完全沒有預(yù)料到不一樣的情形。

課前，我依據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，設(shè)計(jì)課程，特殊是開學(xué)第一課，我相當(dāng)重視，在網(wǎng)上翻閱了大量書籍，設(shè)計(jì)了不同梯度的問題與試驗(yàn)，來引起學(xué)生對物理的深厚愛好。例如光的色散試驗(yàn)——圓的顏色的分布，利用紅、橙、黃、綠、靛、紫各占不同比例，制作一張彩色圓，旋轉(zhuǎn)該圓，可視察到該圓呈白色;人造雪景——這個(gè)他們最感愛好。利用衛(wèi)生球，對其進(jìn)展加熱，再冷卻，可締造出漫天雪花;更甚至講解物理名人，如阿基米德之死，哥白尼學(xué)說，伽利略試驗(yàn)，牛頓蘋果說，愛因斯坦相對論等等，來增加他們學(xué)習(xí)物理的愛好。的確，效果顯著。他們學(xué)習(xí)物理的熱忱非常高漲，干脆導(dǎo)致我人氣飆升。

可隨之而來的其次單元，對我的打擊挺大的。這一章節(jié)涉及到了計(jì)算，須要他們反復(fù)求解，從這他們的缺點(diǎn)就暴露了——數(shù)學(xué)根底不堅(jiān)固，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算不細(xì)心。這與我預(yù)期的完全不一樣，我本以為簡潔的學(xué)問，他們卻手足無措。從這起先，我起先反思，是否是自己太急于求成，是否是自己對他們了解得不夠，是否是自己未站在他們的角度思索問題。從這，我起先耐性的多角度分析題目，盡量找出更適合他們的理解方法，額外自己還增訂兩本資料書以便更近一步駕馭學(xué)問點(diǎn)。課下更是找不同層次的學(xué)生進(jìn)展談話，詢問上課聽課的效率，駕馭的程度，是否有須要改良的地方，以便全方位的駕馭學(xué)生狀況。

隨著題型、學(xué)問點(diǎn)的歸納，漸漸引導(dǎo)，我們一起邁過了密度這一章節(jié)，并且駕馭還相當(dāng)夯實(shí)。慢慢的，我自己也從中找到了樂趣，找到學(xué)習(xí)物理的熱忱，平常沒事還喜愛去試驗(yàn)室鼓搗鼓搗。這都是我和學(xué)生們一起努力的結(jié)果。事后，我們閑聊，從他們言語中，我感受到了他們內(nèi)心的渴望。說良心話，沒有誰不情愿讀書，不讀大局部是因?yàn)椴粫?huì)才導(dǎo)致毫無愛好。所以，從這我也知道了，一門新興學(xué)科最起先注意的是愛好，是根底，你不能一出來就很難，會(huì)嚇著他們的。還有一點(diǎn)是教師個(gè)人的人格魅力，即個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師，要讓學(xué)生佩服你，覺得你牛，你很行。

我雖說不是非常優(yōu)秀，但介于個(gè)人非常寵愛閱讀，且閱讀面廣，對各方面都略有涉及。每當(dāng)講到某一學(xué)問點(diǎn)，幾乎都能引申，講其作用，講講其發(fā)生原理，所可能包含的某些科幻故事，某些小試驗(yàn)等等，會(huì)讓學(xué)生在聽課途中不至于因留意力不集中而走神，讓課上四非常鐘保證其效率。但事實(shí)上我也很欠缺，我缺少廖教師的那種成竹在胸，那種對學(xué)問點(diǎn)的整體把握，那種對教學(xué)的嫻熟與貫穿。

現(xiàn)已接近學(xué)期末了，新課上完了，進(jìn)去復(fù)習(xí)階段，從這一階段可以充分看到這半年學(xué)生的駕馭狀況，自己的教授狀況。我發(fā)覺了許多缺乏之