高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三122逆向思維的含義與作用課件(共29張)

第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第二框逆向思維的含義與作用【課標(biāo)要求】1.了解什么是逆向思維。2.了解逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢。3.發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用?！竞诵乃仞B(yǎng)】科學(xué)精神：正確理解逆向思維,辯證認(rèn)識正向思維和逆向思維的關(guān)系,培養(yǎng)逆向思維或正逆互補(bǔ)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。公共參與：抓住逆向思維的時機(jī)，掌握逆向思維的方法，正確進(jìn)行逆向思維，做到正逆互補(bǔ)。增強(qiáng)逆向思維的意識，克服逆反心理。

復(fù)習(xí)回顧1.創(chuàng)新思維的產(chǎn)生條件是什么？2.創(chuàng)新思維的特征是什么？3.創(chuàng)新思維之“新”表現(xiàn)在哪里？評判標(biāo)準(zhǔn)是什么？4.什么是聯(lián)想思維？5.聯(lián)想思維的主要特征是什么？6.什么是遷移？遷移有什么作用？7.什么是想象？想象的特點、方式和作用是什么？8.創(chuàng)新思維與聯(lián)想、遷移和想象的關(guān)系是怎樣的？9、發(fā)散思維的技法：

10、發(fā)散思維的作用及正確運(yùn)用發(fā)散思維：11、聚合思維的方法與功能：12、辯證認(rèn)識和運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維：

最初，人們設(shè)計電烤爐時按常規(guī)思路，熱源在下，食物在上。但肉類食物烤熟后，往下滴油，弄得電爐絲上油漬斑斑，電烤爐內(nèi)煙霧滾滾。后來，人們打破這種常規(guī)的結(jié)構(gòu)模式，將熱源設(shè)計在上面，食物放在下面，上述問題就解決了。

在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用逆向思維方法解決。探究與分享事物包含矛盾，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，聚焦矛盾在現(xiàn)實生活中的普遍性，便可以發(fā)現(xiàn)哪些問題是可以運(yùn)用逆向思維進(jìn)行解決的。比如:夏日炎熱，人們需要涼風(fēng);而冬日嚴(yán)寒，人們期待溫暖。這是客觀存在的矛盾?；谶@種矛盾進(jìn)行逆向思維，將夏日里炎熱的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)楹涞目諝?、冬日里寒冷的空氣反向轉(zhuǎn)變?yōu)闇嘏目諝?，就可能有所?chuàng)新。

事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能,人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識,這就運(yùn)用了逆向思維。1、逆向思維的客觀基礎(chǔ)：議題一：逆向思維的含義【例】：在學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們可以變挫折、困境等“不利事”為“幸運(yùn)事”;在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，我們可以變廢鋼、廢氣為寶;在國家發(fā)展中遇到了危機(jī)，我們也可以變“?！睘椤皺C(jī)”，將危局轉(zhuǎn)化為深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)。（1）正向思維：

正向思維也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法。（2）逆向思維：

逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式。逆向思維之所以有創(chuàng)新功能，是因為它異想天開，擺脫了單一思維的束縛，見人所未見，引導(dǎo)人們走出“山重水復(fù)疑無路”的困境，尋找新的認(rèn)識和途徑。2、正向思維與逆向思維：議題一：逆向思維的含義【例】：司馬光砸缸的故事，按照常規(guī)思路，應(yīng)使人離開水，但此思路無法實現(xiàn)，故采用逆向思維使水離開人，用砸破缸的方法救了小朋友。(1)對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考,可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。3、逆向思維的主要方法：【例】：最初，人們設(shè)計電烤爐時按常規(guī)思路，熱源在下，食物在上。但肉類食物烤熟后，往下滴油，弄得電爐絲上油漬斑斑，電烤爐內(nèi)煙霧滾滾。后來，人們打破這種常規(guī)的結(jié)構(gòu)模式，將熱源設(shè)計在上面，食物放在下面，上述問題就解決了。議題一：逆向思維的含義【相關(guān)鏈接】：我們可以從不同的角度，對已有的與事物結(jié)構(gòu)順序相關(guān)的認(rèn)識作反向思考。比如，將已有認(rèn)識中的左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圓形等作交換性思考。在人際管理中，換位思考的管理方式，是將管理與被管理的關(guān)系相互顛倒。在游客與動物的關(guān)系中，將游客關(guān)在游覽車中，讓野生動物自由游蕩，是一種約束與被約束關(guān)系的顛倒。（2）對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考：

轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角,對事物存在狀態(tài),如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。議題一：逆向思維的含義3、逆向思維的主要方法：【例】：材料一：看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?，向窗外望去，可以欣賞到引人入勝的動畫電影。材料二：數(shù)千年來,人們一直習(xí)慣于用鍋炒菜,把生的食物放在熱鍋里炒，食物由生變熟。這種炒法只能提供熱食，不能滿足人們對冷食的需要。有人從加熱的反面設(shè)想，制造出“炒冰”的鍋。將一杯牛奶倒入這種鍋內(nèi)，翻炒幾下就變成潔白細(xì)膩、清涼解暑的冰激凌。(3)對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考：某種事物此時無用，彼時卻會有用；此地?zé)o用，彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點?！纠浚翰牧弦唬焊绨啄崽岢觥叭招恼f”，是因為他根據(jù)“地心說”不能解釋自己觀察的天文現(xiàn)象，如果能夠解釋，哥白尼也就不會提出“日心說”了。材料二：垃圾是放錯了地方的資源，人們對垃圾進(jìn)行分類、回收和利用，變廢為寶。議題一：逆向思維的含義3、逆向思維的主要方法：(4)對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考：人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識,可以由因到果,也可以由果溯因?！纠浚何覈糯羞@樣一個故事，一位母親有兩個兒子，大兒子開染布作坊，小兒子做雨傘生意。每天，這位老母親都愁眉苦臉，天下雨了怕大兒子染的布沒法曬干；天晴了又怕小兒子做的傘沒有人買。一位鄰居開導(dǎo)她，叫她反過來想：雨天，小兒子的傘生意做得紅火；晴天，大兒子染的布很快就能曬干。這位老母親立即眉開眼笑，活力再現(xiàn)。議題一：逆向思維的含義3、逆向思維的主要方法：例：在工廠，歷來都是下一道工序按照上一道工序提供的零部件安排生產(chǎn)。為了不耽誤下一道工序生產(chǎn),上道工序總要力求多生產(chǎn)出一些零部件。日本豐田公司倡導(dǎo)傳票卡制度，將以上過程顛倒過來,以最后一道工序為起點，由下一道工序規(guī)定上一道工序何時生產(chǎn)、生產(chǎn)多少和送往何處。這項制度對促進(jìn)豐田公司的節(jié)支，如減少倉庫設(shè)施、減少運(yùn)送零部件的車輛和人員,起到了很大作用。豐田公司的傳票卡制度是從以下哪個角度進(jìn)行逆向思維的?A.事物功能

B.事物存在狀態(tài)C.事物結(jié)構(gòu)順序

D.事物之間的因果關(guān)系C解析：豐田公司對生產(chǎn)的工序進(jìn)行顛倒以降低生產(chǎn)成本,屬于對事物結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行反向思考,故C項符合題意，入選;A,B,D項不符合題意,排除。例：諸葛亮的“空城計"、韓信的背水布陣的共同特點在于故意在解決問題時，進(jìn)行反習(xí)慣、反邏輯的思考，使對方感到莫名其妙,大感不解，從而達(dá)到自己的目的。這說明A.逆向思維從相反的角度來考慮問題以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的B.逆向思維不講?！袄?，與正向思維相互排斥C.時時處處都可以運(yùn)用逆向思維D.逆向思維就是逆反心理A解析：題干中的進(jìn)行“反習(xí)慣、反邏輯的思考”“達(dá)到自己的目的"，說明逆向思維從相反的角度來考慮問題以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的,A項符合題意;逆向思維要遵循客觀規(guī)律，與正向思維是相輔相成，相得益彰的，B項說法錯誤;逆向思維往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的,C項說法錯誤;逆向思維不能等同于逆反心理,D項說法錯誤。例.在瓷器燒制過程中，如果釉彩的膨脹系數(shù)大于瓷體胚胎的膨脹系數(shù)，釉面就會開裂,形成許多細(xì)小的裂紋。釉面產(chǎn)生裂紋本是種缺陷，是由釉彩配方不合理造成的。但某些釉面裂紋比較特殊，均勻、清晰，倒也不乏美感。人們將錯就錯,有意識地造成釉面裂紋,使之符合人們的審美情趣。經(jīng)過無數(shù)能工巧匠的不斷改進(jìn)，一種叫裂紋釉的彩釉配方和燒制技術(shù)日益完善，裂紋釉瓷器成為一種珍貴的藝術(shù)品。這一事例所使用的逆向思維方法是A.對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考B.對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考C.對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考D.對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考A解析：事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的需要所作出的評價和取舍。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。人們對產(chǎn)品缺陷無用的認(rèn)識作反向思考,變無用為有用，變?nèi)秉c為優(yōu)點,這是對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考的體現(xiàn)。

有位牧民死后留下一群牛。他在遺書中寫道:妻子，分給全部牛的半數(shù)再加半頭;長子，分給剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是妻子得牛數(shù)量的一半;次子，分給還剩下牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是長子得牛數(shù)量的一半;長女，分給最后剩下的牛的半數(shù)再加半頭，所得的牛是次子得牛數(shù)量的一半。結(jié)果，一頭牛也沒有殺，正好全部分完。這位牧民去世時留下幾頭牛？請用正向思維和逆向思維分別試解一下。探究與分享【正向思維的解法】設(shè)牛的總數(shù)是x其妻子得牛數(shù)為:(0.5x+0.5);

長子得牛數(shù)為:0.5x(0.5x+0.5);

次子得牛數(shù)為:0.5x[0.5x(0.5x+0.5)];

長女得牛數(shù)為:0.5x{0.5x[0.5x(0.5x+0.5)])。

計算后，可以得知:x=15。1.逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”例如：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，有人卻想運(yùn)用逆向思維想把車輪改成三角形，經(jīng)過無數(shù)次實驗終究也沒能成功。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用⑴正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。⑵逆向思維的反向是有合理性的思維反向。⑶如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必須遵循客觀規(guī)律。逆向思維不是什么事都“倒著來”“對著干”的逆反心理，不是別人講“中心”而我唱“邊緣”，不是他人主張“正統(tǒng)”而我故意扮成“另類”。那種在自然科學(xué)領(lǐng)域不講事物的確定性和精確性，在社會生活領(lǐng)城拒斥理想和崇高的思潮，就其思維方法而言，都不是我們所倡導(dǎo)的逆向思維?！鞠嚓P(guān)鏈接】例如，有些人處理問題常持“你不讓我這樣做，我偏要這樣做”的態(tài)度，這種態(tài)度就屬于逆反心理。2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)⑴只有掌握了正向思維的“正”，即人們已有的對事物常規(guī)認(rèn)識的成果，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”，即對已有的常規(guī)認(rèn)識作反向思考。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用⑵創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的。3.正向思維與逆向思維辯證互補(bǔ)的必要性⑴逆向思維并非總比正向思維的效果好。究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時時處處都要逆向思考。⑵有意識地將兩個或多個對立面聯(lián)系在一起思考，正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用4.逆向思維應(yīng)注意的問題逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理"，即遵循事物的客觀規(guī)律;合理有效進(jìn)行逆向思維的“逆"必須以掌握正向思維的“正”為前提;正逆互補(bǔ),攜手共進(jìn)，相輔相成相得益彰。創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的5.創(chuàng)新思維過程需要運(yùn)用多向的思維方法⑴目的：⑵聯(lián)系：不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識?！局R整合】運(yùn)用逆向思維方式要注意什么？①逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”；②必須掌握正向思維的“正”；③要正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的：人們運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維、逆向思維與正向思維等多向的思維方法，目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的?！究偨Y(jié)】AA【解析】材料中的逆向思維,是對事物動與靜關(guān)系認(rèn)識的變更，即是對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。故本題應(yīng)選A項。1.看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維,讓人動起來,畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變化的圖畫掛在地鐵的墻壁上,乘客坐在列車?yán)?向窗外望去,可以欣賞到引人入勝的“動畫電影”。這一事例是從以下哪個角度進(jìn)行逆向思維的()A.事物存在狀態(tài) B.事物結(jié)構(gòu)順序C.事物功能 D.事物之間的因果關(guān)系課堂訓(xùn)練

2.由于身體和心理的原因，部分中學(xué)生存在一種逆向思維的心態(tài)，拒絕與家長溝通，排斥與老師交流。你怎樣看待這一現(xiàn)象(

)A．這是社會發(fā)展潮流所致B．這種逆向心理“倒著來”“頂著干”沒有什么不好C．這種逆向思維心態(tài)應(yīng)當(dāng)合“理”D．這種逆反心理是極其錯誤的DD【解析】回答本題的關(guān)鍵是要明白逆反心理不是逆向思維，是錯誤的，所以要改正。A、B、C都是錯誤的。3.與常規(guī)思維不同,逆向思維是反過來思考問題,是用大多數(shù)人沒有想到的思維方式去思考問題,所以也叫求異思維。運(yùn)用逆向思維去思考和處理問題,實際上就是以“出奇”去達(dá)到“制勝”。我們進(jìn)行逆向思維可以通過()

①對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考來實現(xiàn)

②對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考來實現(xiàn)

③以“對著干”“倒著來”等方式來實現(xiàn)

④對已有事物間因果關(guān)系的認(rèn)識作深度思考來實現(xiàn)A.①② B.①③ C.②④ D.③④【解析】進(jìn)行逆向思維，可以通過對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考、對已有的有關(guān)