教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題21

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題21一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的。1.

我國唐代設(shè)立中央官學(xué)，主要反映了古代教育的______。A.刻板性B.等級性C.（江南博哥）宗教性D.民主性正確答案：B[解析]唐代“六學(xué)”中的國子學(xué)，僅收文武三品以上官員的子女；太學(xué)收五品以上官職的子弟；“二館”即崇文館和弘文館，專收皇帝、皇后的近親及一品相國的兒子。這可看出我國封建社會的學(xué)校教育不僅具有鮮明的階級性，而且在統(tǒng)治階級內(nèi)部也采取森嚴(yán)的等級制。

2.

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或者強(qiáng)盜。”這是______。A.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.教育決定論的觀點(diǎn)正確答案：B[解析]美國行為主義心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的代表人物，題干中的言論正是其環(huán)境決定論觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

3.

在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)后則可以進(jìn)行抽象的講解，這體現(xiàn)了兒童發(fā)展具有______。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性正確答案：B[解析]個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。教學(xué)中要遵循每個階段的特點(diǎn)來進(jìn)行教育。

4.

從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是______。A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論正確答案：C[解析]社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要確定。他們認(rèn)為，社會價(jià)值高于個人價(jià)值，個人的存在與發(fā)展從屬于社會，評價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對社會的效益來衡量。

5.

______是指教育實(shí)踐工作者在自己的工作環(huán)境中，謀求當(dāng)前問題解決和改進(jìn)的一種研究方式。A.調(diào)查法B.觀察法C.行動研究法D.個案研究法正確答案：C[解析]教育行動研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索，解決實(shí)際問題的一種研究活動。

6.

關(guān)于新課程理念的說法，不正確的一項(xiàng)是______。A.小學(xué)階段以分科課程為主，初中階段和高中階段以綜合課程為主B.基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C.綜合實(shí)踐活動的基本特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性D.研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動正確答案：A[解析]小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。

7.

校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于______。A.學(xué)科課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程正確答案：C[解析]隱性課程亦稱為潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。如師生關(guān)系、校園文化、學(xué)風(fēng)等。

8.

某教師提供不同形狀的泡泡器，在學(xué)生猜想不同泡泡器可能會吹出什么樣的形狀后，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，解釋和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，此教師采用的教學(xué)方法是______。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.談話法D.討論法正確答案：B[解析]在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和解決問題能力的一種教學(xué)方法屬于實(shí)驗(yàn)法。

9.

上《植物的葉》一課時(shí)，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。從而使學(xué)生認(rèn)識到自然界是相互聯(lián)系、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關(guān)系是非常密切的，要學(xué)會保護(hù)自然。這一過程體現(xiàn)了______的教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.鞏固性C.量力性D.因材施教正確答案：A[解析]科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)中既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

10.

初二(3)班的許多學(xué)生在一次英語考試中成績都不是很理想，情緒低落。班主任為了緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰，學(xué)生在一次次的跌倒后又一次次地站起來，絲毫沒有沮喪。班主任借機(jī)告訴學(xué)生：“學(xué)會溜冰尚且經(jīng)歷無數(shù)次的摔倒才能成功，更何況復(fù)雜的學(xué)習(xí)呢?”于是學(xué)生們又信心十足地投入到了學(xué)習(xí)中。班主任主要運(yùn)用了哪種德育方法?______A.榜樣示范法B.實(shí)踐鍛煉法C.道德修養(yǎng)法D.品德評價(jià)法正確答案：B[解析]實(shí)踐鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。

11.

李明同學(xué)私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道“李明，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了?”李明低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?”“我，我也曉得不對，就是，就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從______對李明進(jìn)行教育。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：C[解析]道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為、克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。李明同學(xué)缺乏道德意志，不能很好地克服困難，應(yīng)培養(yǎng)其道德意志。

12.

同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材，這是______的表現(xiàn)。A.知覺整體性B.知覺理解性C.知覺選擇性D.知覺恒常性正確答案：B[解析]人在知覺事物時(shí)，總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)來理解知覺對象，并用詞把它標(biāo)志出來。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗(yàn)不一樣，對于香樟樹自然有不同的體會，體現(xiàn)了知覺的理解性。

13.

小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于______。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估計(jì)降低D.認(rèn)知功能障礙正確答案：B[解析]習(xí)得性無助是當(dāng)個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

14.

李小坤做作業(yè)時(shí)，常常依據(jù)身邊老師的面部表情來判斷自己做題的對錯并迅速更改答案。李小坤的認(rèn)知風(fēng)格很可能屬于______。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動型D.沉思型正確答案：A[解析]具有場依存型認(rèn)知風(fēng)格的人較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激定義知識、信息。李小坤依據(jù)老師的面部表情來判斷自己做題的對錯說明其屬于場依存型。

15.

小杰在閱讀《阿Q正傳》時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出阿Q的人物形象。這種現(xiàn)象屬于______。A.創(chuàng)造想象B.幻想C.無意想象D.再造想象正確答案：D[解析]再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。

16.

在柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，兒童認(rèn)為海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷竊是錯誤的。如果人人都去偷東西的話，社會將會變得很混亂，不管在什么情況下，個體都應(yīng)該遵守規(guī)則。兒童的這種道德發(fā)展水平處于______。A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對功利主義定向階段D.維護(hù)法律和社會秩序定向階段正確答案：D[解析]處于維護(hù)法律和社會秩序定向階段的兒童其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。

17.

注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會在眼前的黑色背景上產(chǎn)生與燈泡相似的光亮。這種現(xiàn)象是______。A.感覺后效B.感覺對比C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺現(xiàn)象正確答案：A[解析]當(dāng)刺激對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并沒有立即停止，而是保留一段時(shí)間，逐漸減弱，這種感覺殘留現(xiàn)象稱為感覺后效。

18.

在班級管理中，評價(jià)一個班級的好壞的主要依據(jù)是______。A.優(yōu)秀的班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.融洽的同學(xué)關(guān)系D.良好的班風(fēng)正確答案：D[解析]良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，是班集體形成的重要標(biāo)志，也是一個班級好壞的標(biāo)志。

19.

雖然二班是全年級成績倒數(shù)第一的班，但陳老師堅(jiān)信自己一定能提高他們的成績。這主要反映了他具有較高的教學(xué)______。A.認(rèn)知能力B.效能感C.操作能力D.監(jiān)控能力正確答案：B[解析]教學(xué)效能感指教師認(rèn)為自己能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

20.

教師期望效應(yīng)說明______。A.成人的期望是把“雙刃劍”B.家長對子女的期望值不能過高C.良好的期望可促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.學(xué)生的發(fā)展往往背離成人的期望正確答案：C[解析]教師期望效應(yīng)是指教師對學(xué)生的期待能夠傳遞一種信任，這樣的期待能夠觸動學(xué)生的心靈，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動力，促使學(xué)生的健康發(fā)展。

21.

下列最適合矯正考試焦慮的方法是______。A.系統(tǒng)脫敏法B.厭惡療法C.自由聯(lián)想法D.宣泄療法正確答案：A[解析]系統(tǒng)脫敏法是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的，比較適合矯正考試焦慮。厭惡療法是應(yīng)用具有懲罰的厭惡刺激來矯正和消除某些適應(yīng)不良行為的方法。自由聯(lián)想法是從精神分裂癥病人的特殊病理聯(lián)想方面歸納出診斷該病的主要標(biāo)準(zhǔn)，后人亦稱為“聯(lián)想心理學(xué)”。宣泄療法是最常用的心理治療方法之一，基本原則是讓求診者將心中積郁的苦悶或思想矛盾傾訴出來，以減輕或消除其心理壓力，并能較好地適應(yīng)社會環(huán)境。

二、辨析題(每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。1.

教育對受教育者和社會的影響和作用，只有正向的促進(jìn)，沒有負(fù)向的阻礙。正確答案：這種說法是錯誤的。教育對受教育者的影響和作用既有正向功能也有負(fù)向功能。教育的正向功能即積極功能是指教育有助于社會進(jìn)步和個體發(fā)展的積極影響和作用；教育的負(fù)向功能即消極功能是指阻礙社會進(jìn)步和個體發(fā)展的消極影響和作用。故這種說法是錯誤的。

2.

某中學(xué)開設(shè)了“小主持人”“水彩畫”等課程供學(xué)生自愿選擇，屬于地方性課程。正確答案：這種說法是錯誤的。課程按照設(shè)計(jì)開發(fā)的主體可以分為國家課程、地方課程、校本課程。其中地方課程是地方教育主管部門根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、特點(diǎn)和文化發(fā)展等實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的課程，校本課程是以學(xué)校為基地來進(jìn)行制定、實(shí)施和評價(jià)的課程。題干中是某中學(xué)以學(xué)校為基地開設(shè)的“小主持人”“水彩畫”等課程，屬于校本課程，因此題干的說法錯誤。

3.

俗話說“好記性不如爛筆頭”，做筆記是學(xué)生閱讀和聽講時(shí)常用的一種復(fù)述策略。正確答案：這種說法是錯誤的。做筆記是學(xué)生閱讀和聽講時(shí)使用較為普遍的精細(xì)加工策略。對于復(fù)雜的知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做筆記。做筆記不僅可以有效地控制自己的認(rèn)知加工過程，還有助于概括新的知識和建立新舊知識之間的聯(lián)系。做筆記有利于保持學(xué)習(xí)者的注意和興趣，以及有效地組織材料。因此這種說法是錯誤的。

4.

人的情緒即情感。正確答案：這種說法是錯誤的。情緒與情感是兩個不同的概念，它們之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。

情緒是反映客觀事物與主體需要之間的關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)。情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。

情緒與情感也是有區(qū)別的：

(1)情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。

(2)情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。

(3)情緒產(chǎn)生早(個體生命最初階段已產(chǎn)生，如因饑餓而哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)。

(4)情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。

(5)情緒多表現(xiàn)出外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。正確答案：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發(fā)展。

(3)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.

簡述教學(xué)方法的選擇依據(jù)。正確答案：(1)考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。

(2)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。

(4)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

(5)依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

3.

簡述教師針對四種不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)采取的教育措施。正確答案：(1)對膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，首先要講明道理，然后要耐心說服，尤其注意態(tài)度上不能簡單粗暴，要避免觸怒他們而造成矛盾激化。教師應(yīng)和藹地教育他們遇事要沉著、做事要持之以恒、要學(xué)會自制，同時(shí)還要鼓勵他們在學(xué)校各項(xiàng)活動中表現(xiàn)出更大的積極性，培養(yǎng)他們富于理性的勇于進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的意識。

(2)對多血質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育要注意嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成做事有計(jì)劃、有目標(biāo)并努力落實(shí)的習(xí)慣，要教育他們保持穩(wěn)定的興趣，發(fā)揚(yáng)他們熱情奔放、機(jī)敏靈活的長處，要求他們做事要專心致志和敢于面對困難。

(3)對黏液質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育者應(yīng)理智、熱心和有耐心。在把學(xué)習(xí)和活動的任務(wù)交代給他們時(shí)，要講清具體要求，要鼓勵他們主動探索新問題，誘導(dǎo)他們生動活潑、機(jī)敏靈活地完成任務(wù)。要防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微、固執(zhí)已見等不良品質(zhì)的形成，鼓勵他們積極參加集體活動，培養(yǎng)他們的合作能力。

(4)對抑郁質(zhì)的學(xué)生要注意多鼓勵他們發(fā)揮自己善于思考的優(yōu)勢，鼓勵并及時(shí)肯定他們的見解。老師、同學(xué)都要多給予他們關(guān)懷和幫助，絕不要在公開場合批評和指責(zé)他們。要在他們能夠接受的場合和范圍內(nèi)，鼓勵其參加活動，使其在交往與活動中樹立自信心，消除膽怯和害羞的心理，防止其疑慮、孤獨(dú)等消極品質(zhì)的發(fā)展。

4.

簡述德育過程中知行統(tǒng)一原則的含義及貫徹要求。正確答案：知行統(tǒng)一原則指德育過程中既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。

貫徹要求：

(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。

(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實(shí)踐活動，促使他們在接觸社會的實(shí)踐活動中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(3)對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。

(4)教育者要以身作則、嚴(yán)于律己。

四、材料分析題(每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。材料：

今天剛剛上課，老師拿出了四幅圖片掛在黑板上。

老師：親愛的同學(xué)們，大家看下圖片，知道這是哪個地方嗎?

學(xué)生：是黃山!

老師：那這幾個圖片都是什么呢?

學(xué)生：奇松、云海、怪石、溫泉。

老師：那大家可以用什么詞來形容一下云海呢?

學(xué)生：波濤洶涌的云海!

學(xué)生：波瀾壯闊的云海!

老師：大家回答得不錯，那大家想不想試試當(dāng)個小導(dǎo)游呢?

學(xué)生：想!

老師：那大家好好想一想，該怎么表達(dá)你想要給游客介紹的景觀?大家可以先整理一下，寫個稿子，然后開始進(jìn)行展示!

問題：1.

材料中體現(xiàn)了教學(xué)過程中的什么規(guī)律?正確答案：材料體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的規(guī)律要求教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例中，老師讓學(xué)生主動思考，發(fā)揮主動性，充分體現(xiàn)了此規(guī)律。

2.

材料中貫徹了哪些教學(xué)原則?正確答案：材料體現(xiàn)了下列教學(xué)原則：

①直觀性教學(xué)原則。該原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。案例中，教師給學(xué)生看圖片，利用模象直觀的方式，豐富學(xué)生感知。

②啟發(fā)性原則。該原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中，老師沒有直接讓學(xué)生寫作文，而是通過看圖片的方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。

3.

材料中使用了哪種教學(xué)方法?正確答案：材料中使用了談話法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識和鞏固舊知識的方法。案例中，老師通過問答的形式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性，通過啟發(fā)談話的方式，讓學(xué)生主動思考。

材料：

初