教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題35

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題35一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意)1.

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育______A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量（江南博哥）B.可以減少人口數(shù)量C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu)D.可以制約人口遷移正確答案：B[解析]教育有助于幫助人們樹立新的社會價值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實行計劃生育的自覺性與意識，從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。

2.

目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向______A.以目標(biāo)為中心B.課程計劃背景C.課程計劃D.課程計劃實際的結(jié)果正確答案：D[解析]目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價模式的弊病而提出來的。他主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

3.

科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是______A.科學(xué)實驗B.社會經(jīng)驗C.生產(chǎn)勞動D.學(xué)校教育正確答案：D

4.

教育研究的原則不包括______A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.倫理原則正確答案：C[解析]教育研究的原則包括：(1)客觀性原則；(2)創(chuàng)新性原則；(3)理論聯(lián)系實際原則；(4)倫理原則。

5.

教育目的不僅能指導(dǎo)整個教育實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了教育目的的______作用。A.導(dǎo)向B.激勵C.評價D.調(diào)控正確答案：B[解析]題干的描述體現(xiàn)了教育目的的激勵作用。

6.

體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是______A.鞏固性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.長善救失原則D.量力性原則正確答案：B[解析]理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。

7.

“課程”一詞在我國始見于______A.唐宋時期B.春秋時期C.明清時期D.元朝時期正確答案：A[解析]“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的最早顯露。

8.

人們對美育功能的認(rèn)識成果有三，不包括______A.對美育的直接功能的認(rèn)識B.對美育的間接功能的認(rèn)識C.對美育的超美育功能的探究D.對美育的美育功能的探究正確答案：D[解析]人們對美育功能的認(rèn)識成果有三：(1)對美育的直接功能(即“育美”)的認(rèn)識；(2)對美育的間接功能(或附帶功能、潛在功能，具體說就是美育的育德、促智、健體功能等)的認(rèn)識；(3)對美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。

9.

美國人本主義心理學(xué)家______提出了非指導(dǎo)性教學(xué)法。A.羅杰斯B.加涅C.奧蘇伯爾D.布魯納正確答案：A

10.

我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)采用六三三學(xué)制的學(xué)制是______A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制正確答案：C[解析]壬戌學(xué)制采用美國式的六三三分段法，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。

11.

“龍生九子，各有不同”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有______A.順序性B.不均衡性C.個別差異性D.階段性正確答案：C[解析]題干的描述體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的個別差異性的內(nèi)涵。

12.

“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是______A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系B.教育與政治的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系正確答案：B

13.

問題解決的基本特點不包括______A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性正確答案：D[解析]問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點。

14.

設(shè)計師設(shè)計、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于______A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想正確答案：B[解析]創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。

15.

學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的______A.無意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意正確答案：C[解析]有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動、服從于當(dāng)前活動任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動。

16.

“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有______A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性正確答案：C

17.

世界上最早的智力測驗是______A.比納—西蒙智力量表B.斯坦?！燃{量表C.韋克斯勒智力量表D.韋氏兒童智力量表正確答案：A[解析]最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納—西蒙智力量表。

18.

學(xué)習(xí)動機的強化理論屬于______的動機理論。A.認(rèn)知主義B.行為主義C.人本主義D.精神分析主義正確答案：D

19.

托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是______A.期望B.強化C.動作D.完形正確答案：A[解析]期望是個體依據(jù)已有經(jīng)驗建立的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。

20.

下列屬于程序性知識的表征形式是______A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.產(chǎn)生式D.概念正確答案：C[解析]程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。

21.

下面能反映個人品德行為的是______A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈B.他總是煙酒不沾C.營業(yè)員不小心找錯了錢。他主動退還D.他有病也不去看醫(yī)生正確答案：C[解析]道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。C項既對他人(營業(yè)員)有意義，又對社會(文明)具有道德意義。

二、辨析題(判斷正誤，并說明理由)1.

廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。正確答案：(1)這種說法是不正確的。(2)廣義的教育，指增進(jìn)入的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

2.

講授法可以是注入式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。正確答案：(1)這種說法是正確的。(2)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成是單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。在這種思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的載負(fù)者和傳遞者的作用，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在運用講授法的過程中，只是簡單地向?qū)W生灌注知識，那么這種教學(xué)方法就是注入式的；如果教師能夠啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么這種講授就是啟發(fā)式的。因此，講授法既可以是注入式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

3.

運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，運動員表現(xiàn)得就越好。這是一種社會助長現(xiàn)象。正確答案：(1)這種說法是正確的。(2)社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中，運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，運動員表現(xiàn)得就越好，就是一種社會助長現(xiàn)象。

4.

小明一天上網(wǎng)4小時，他患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥。正確答案：(1)這種說法是不正確的。(2)上網(wǎng)時間是判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的自然標(biāo)準(zhǔn)。不過時間只是一個參考指標(biāo)，不能武斷地規(guī)定上網(wǎng)時間超過多少小時就算是網(wǎng)絡(luò)成癮。如果上網(wǎng)已經(jīng)侵占了個體正常的工作和休息時間，并且為家人、朋友和同事所顯見，則在多數(shù)情況下上網(wǎng)時間就成為一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮的判定標(biāo)準(zhǔn)還包括網(wǎng)上行為、個體的心理和行為指標(biāo)、生活事件指標(biāo)、直接指標(biāo)和典型指標(biāo)。

三、簡答題(共40分)1.

簡述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則的內(nèi)涵及其貫徹要求。正確答案：[答案要點](1)內(nèi)涵：德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機結(jié)合起來。

(2)貫徹要求：①堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進(jìn)的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；②堅持?jǐn)[事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺；③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。

2.

簡述學(xué)科課程的優(yōu)點。正確答案：[答案要點](1)從社會發(fā)展角度講，有助于文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承；(2)從學(xué)生角度講，有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，實現(xiàn)智力的充分發(fā)展；(3)從教學(xué)角度講，學(xué)科課程的教學(xué)活動容易組織，也容易評價，便于提高教學(xué)效率；(4)從國家角度講，在保證尖端人才的培養(yǎng)和促進(jìn)國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。

3.

簡述學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。正確答案：[答案要點](1)認(rèn)知調(diào)節(jié)法；(2)合理宣泄法(自我排解)；

(3)意志調(diào)節(jié)法；(4)轉(zhuǎn)移注意法；(5)幽默法。

4.

簡述課堂問題行為的處置與矯正。正確答案：[答案要點](1)課堂問題行為的處置：

①運用先人為主的策略，事先預(yù)防課堂問題行為；②正確對待學(xué)生的課堂問題行為。

(2)課堂問題行為的矯正：

①控制策略。②矯正策略。第一，熟悉課堂問題行為矯正的內(nèi)容；第二，遵循課堂問題行為矯正的原則；第三，課堂問題行為矯正的程序；第四，有一些課堂問題行為需要通過心理輔導(dǎo)來處理和矯正，教師應(yīng)協(xié)助心理輔導(dǎo)教師對有問題行為的學(xué)生進(jìn)行針對性幫助。

四、材料分析題(共36分)1.

開學(xué)時接任一個新班沒幾天，白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇到這種情況時，白老師常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……

一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會。白老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺。”于是白老師聽到了一片贊揚聲。最后白老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒點一個留長發(fā)的男生的姓名。第二天，白老師再去上課時，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。

白老師既不點名批評又能糾錯這樣一個高招包含了哪些德育方法?正確答案：[答案要點]白老師采用了如下德育方法：

(1)榜樣示范法。它是指用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，教育帶動和鼓舞人們前進(jìn)；運用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進(jìn)的年齡特點，也符合人的認(rèn)知由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。材料中的白老師通過自己理發(fā)而為學(xué)生們樹立了良好的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)節(jié)自己的行為，自己主動去理發(fā)。

(2)陶冶教育法。它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中的白老師并沒有直接要求學(xué)生去理發(fā)，而是通過自己理發(fā)以及跟學(xué)生們開交流會而使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而主動去理發(fā)。

(3)品德評價法。品德評價法本是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。而白老師是通過學(xué)生對老師的理發(fā)效果進(jìn)行評價，得到大多數(shù)學(xué)生的公認(rèn)，而讓學(xué)生受到教育。他的做法具有新意，讓人耳目一新。

2.

東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，