教師資格認定考試中學教育知識與能力模擬題51

教師資格認定考試中學教育知識與能力模擬題51一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的)1.

在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的拓展和深化，這種教（江南博哥）材編排方式是______。A.直線式B.螺旋式C.分科式D.綜合式正確答案：B[解析]我國中小學教材的編排方式一般有直線式排列、螺旋式排列、分支平行式、綜合式等。其中，螺旋式排列針對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些基本原理重復出現(xiàn)，逐步擴展，螺旋上升。題干所述編排方式屬于螺旋式。

2.

按福勒和布朗的觀點，把大量時間花在如何與學生搞好個人關(guān)系上的新教師處于教師成長的______。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學生階段C.關(guān)注待遇階段D.關(guān)注生存階段正確答案：D[解析]關(guān)注生存階段是教師成長的第一個階段，集中表現(xiàn)為非常需要被認可和肯定。他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇?、“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”，等等。所以有些新教師會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上。

3.

小欣認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應該絕對地尊重和順從。依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小欣的道德發(fā)展處于______。A.懲罰與服從取向階段B.相對功利取向階段C.尋求認可取向階段D.遵守法規(guī)和秩序取向階段正確答案：C[解析]柯爾伯格將道德發(fā)展分為三水平、六階段。三水平是指前習俗水平、習俗水平及后習俗水平，六階段是指每個水平中又可劃分為兩個不同的階段。其中，習俗水平中的第一階段是：尋求認可取向階段，也稱“好孩子”取向階段。處在該階段的少年兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。第二階段是：遵守法規(guī)和秩序取向階段。處于該階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。“小欣認為服從、聽話就是好孩子，對權(quán)威應該絕對地尊重和順從”說明小欣的道德發(fā)展處于尋求認可取向階段，尚未完全進入遵守法規(guī)和秩序取向階段。

4.

在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差異。這種教育研究方法屬于______。A.觀察法B.實驗法C.個案研究法D.調(diào)查法正確答案：B[解析]實驗法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的、有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果的方法。材料中的教師在比較兩種教學方法的教學效果時，創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境，控制一定的條件，用以研究兩種教學方法的教學效果好壞，屬于實驗法。

5.

老師專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應采取的措施是______。A.讓學生站著聽課B.要求學生公開檢討C.對學生反復勸說D.輕拍學生，提醒學生集中精力正確答案：D[解析]老師應采取的措施是在不影響正常課堂秩序的情況下，低調(diào)地提醒學生集中精力。

6.

教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱為______。A.德育B.智育C.美育D.體育正確答案：B[解析]題干所述為智育的內(nèi)涵。

7.

捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為______。A.人類靈魂的工程師B.心靈的建筑師C.太陽底下最光輝的職業(yè)D.辛勤的園丁正確答案：C[解析]夸美紐斯曾經(jīng)贊譽教師為“太陽底下最光輝的職業(yè)”。

8.

楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)?______A.注意分配B.注意穩(wěn)定性C.注意廣度D.注意轉(zhuǎn)移正確答案：A[解析]注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意分配到不同的對象上，同時從事著幾種不同的活動。

9.

我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是______。A.德育B.勞動技術(shù)教育C.體育D.智育正確答案：A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

10.

在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務教育課程實行______。A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存正確答案：C[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在“課程結(jié)構(gòu)”部分明確指出：整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程。

11.

基礎(chǔ)教育改革的核心是______。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革正確答案：C[解析]課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心問題。

12.

研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為______。A.時快時慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢正確答案：D[解析]由艾賓浩斯遺忘曲線可知，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。

13.

中學生小丁認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任與義務。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小丁的道德判斷處于______階段。A.懲罰服從取向B.相對功利取向C.尋求認可取向D.社會契約取向正確答案：D[解析]處于社會契約取向階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人們維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數(shù)人的要求而改變。在強調(diào)按契約和法律的規(guī)定享受權(quán)利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。根據(jù)題干所述，小丁的道德判斷正處于社會契約取向階段。

14.

學生閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性?______。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性正確答案：A[解析]知覺有四個特性：整體性、恒常性、理解性、選擇性。選擇性是人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物和對象。因此，學生在閱讀時畫重點線是一種知覺的選擇。

15.

小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有______。A.整體性B.穩(wěn)定性C.獨特性D.功能性正確答案：B[解析]題干所述體現(xiàn)了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性；二是人格的跨情境的一致性。人格的穩(wěn)定性并不排除發(fā)展和變化的可能性。在人的一生中，人格具有可塑性和可變性。

16.

強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，持這種基本觀點的學習理論是______。A.完形—頓悟說B.嘗試—錯誤說C.信息加工學習理論D.建構(gòu)主義學習理論正確答案：D[解析]建構(gòu)主義者強調(diào)，教學不能無視學生的已有經(jīng)驗，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

17.

蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆劃出重點并相應作出標記，以便于日后重新閱讀，是利用知覺的______特征。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性正確答案：A[解析]人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫做知覺的選擇性。

18.

在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響?______A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會環(huán)境D.個體能動性正確答案：D[解析]外部環(huán)境一樣的情況下，每個學生的學習動機和需要不同，是因為學生本身的個體能動性不同。

19.

1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯出版了______。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》正確答案：A[解析]《大教學論》是捷克教育家夸美紐斯的代表作，是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作；《學記》據(jù)郭沫若考證為孟子的學生樂正克所著；《普通教育學》為德國教育家赫爾巴特的重要著作；《教育論》則是英國哲學家斯賓塞的主要教育著作。

20.

______是使教學有條不紊地進行的重要條件。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程表正確答案：D[解析]課程表是學校成員活動的時間表，因此它是使課堂教學有條不紊進行的重要條件。

21.

______被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學，有科學與思考力”，并與相鄰學科取長補短。A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《民主主義與教育》D.《康德論教育》正確答案：B[解析]赫爾巴特的《普通教育學》被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。

二、辨析題(每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由)1.

課堂里的人際關(guān)系對課堂氣氛沒有影響。正確答案：錯誤。理由：課堂氣氛是指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，課堂里的人際關(guān)系直接影響著課堂氣氛。

2.

全面發(fā)展就是指學生德、智、體諸方面平均發(fā)展。正確答案：錯誤。理由：德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育都是全面發(fā)展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系、相互促進的一個整體。實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。但是全面發(fā)展并不代表是平均發(fā)展，全面發(fā)展的同時也要促進個性發(fā)展，針對不同學生因材施教。因此這句話是錯誤的。

3.

只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。正確答案：錯誤。理由：在學生的思想品德教育中，說服的教育作用很大，但說服的教育方法不是萬能的，不是一切學生都能用說服的方法教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

4.

教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關(guān)系。正確答案：錯誤。理由：教育目的是對受教育者的總要求，培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是學校根據(jù)教育目的并結(jié)合學校自身的實際情況對學生身心發(fā)展提出的具體要求。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，因此制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述影響中學生品德發(fā)展的因素。正確答案：影響中學生品德發(fā)展的因素主要包括外部因素和內(nèi)部因素兩大方面，具體包括：

(1)外部因素，包括：①家庭教育；②學校教育；③社會風氣；④同伴群體。

(2)內(nèi)部因素，包括：①認知失調(diào)；②態(tài)度定勢；③道德認知。

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

2.

簡述課堂問題行為的處置與矯正方法。正確答案：(1)課堂問題行為的處置。一般說來，課堂行為有積極的、中性的和消極的三種。對于積極的課堂行為要給予肯定和鼓勵。對于中性的課堂行為教師不宜在課堂里停止教學而公開指責，以免干擾其他同學的注意。教師一般可采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問、暗示制止和課后談話等措施，制止中性課堂行為向消極的課堂行為轉(zhuǎn)化。對于消極的課堂行為，適當?shù)膽土P是必要的。但要注意明確懲罰目的，是為了讓學生最終經(jīng)過努力避免懲罰，而不是讓學生去“體驗”懲罰。懲罰的方式不能夠傷害學生的自尊心，懲罰的程度要適當，懲罰務必和說理相結(jié)合，不可以為了懲罰而懲罰。此外，不要期望一步到位地消除課堂消極行為。要先將消極行為轉(zhuǎn)化為中性行為，然后再將他們的中性行為轉(zhuǎn)化為積極行為。

(2)課堂問題行為的矯正。在對待課堂問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓練的方法外，還可以采用一些課堂管理技巧，解決暫時性的課堂紀律問題。如：①使用信號制止不良行為；②鄰近控制；③提高學習興趣；④使用幽默；⑤安排余暇；⑥移除誘因；⑦提出要求。另外，有一些課堂問題行為需要通過心理輔導來處理和矯正，教師應協(xié)助心理輔導教師對有問題行為的學生進行針對性的幫助。

3.

簡述德育過程的基本規(guī)律。正確答案：德育過程的基本規(guī)律為：

(1)德育過程是具有多種開端的，對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。

(2)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。

(3)德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。

4.

教學過程有哪些基本規(guī)律可循?正確答案：教學過程的基本規(guī)律有：

(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

(3)教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

四、材料分析題(每題18分，共36分。閱讀材料，回答問題)閱讀下面材料，回答問題。

在某中學的一堂物理課堂中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了。同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們先檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了。老師說，關(guān)于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?1.

請用教學原則來分析出現(xiàn)上述問題的原因。正確答案：教師在教學中沒有遵循理論聯(lián)系實際的原則。這一原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。而材料中，同學們僅僅是學習了保險絲的有關(guān)理論知識，在遇到實際情境時不能學以致用，無法用已學知識來解決實際問題。

2.

在教學中，教師應如何運用這一原則。正確答案：教師應注意理論聯(lián)系實際，正確處理好教學中的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關(guān)系，使學生掌握比較全面的科學知識，發(fā)展能解決實際問題的技能與技巧。具體來說，要從以下幾方面做起：

(1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。

(2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。

(3)正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。

(4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。

3.

閱讀下面材料，回答問題。

小王是班上出了名的“調(diào)