4C教學(xué)法在呼吸內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用-當(dāng)代護(hù)理

【關(guān)鍵詞】4C教學(xué)法；呼吸內(nèi)科護(hù)理；理論、操作成績；自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力；教學(xué)滿意Theapplicationof4CteachingmethodintheteachingofnursingNaLi,HuajuanGong*KunmingMedicalUniversitySecondAffiliatedHospital,Kunming,Yunnan【Abstract】ObjectiveToanalyzetheeffectivenessofusingthe4Cteachingmethodintheteachingofrespiratorynursinginterns.MethodsFiftyrespiratorynursinginternswhounderwentinternshipsinourhospitaaccordingtodifferentteachingmethods.Thereferencegroupusedconventigroupused4Cteachingmethods,with25studentsineachgroup.Evaluatetheeffectsoftwogroupsbaandoperationalperformance,self-directedlearningability,andteachoperationalscoresoftheexperimentalgroupwerehigherthanthoseofthereferelearningabilityoftheexperimentalgroupwashigherthanthatofthereferencegroup(P<0.05).Theteachingsatisfactionoftheexperimentalgroupwashigherthaintheteachingofrespiratorynursinginternshasamoreprooperationalperformance,aswellastheirself-directedlearningabil【Keywords】4Cteachingmethod;RespiratoryinternalmedicineSelfdirectedlearningability;Teac護(hù)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的困難。“4C”有學(xué)者把這一教學(xué)法用于臨床實(shí)習(xí)護(hù)生的教學(xué)并收到較好的效果[1]。法的不同分為參考組及實(shí)驗(yàn)組，其中參考組采取常規(guī)本組采取常規(guī)教學(xué)法，理論教學(xué)主要采取教學(xué)查生就吸痰法的有關(guān)內(nèi)容給予多路徑回顧，包括明顯的適應(yīng)證、禁忌證的操作流程，吸痰過程及輔助排痰技②概念：指導(dǎo)護(hù)生對教材上的吸痰法過程進(jìn)行查每一個組員需負(fù)責(zé)吸痰法的知識點(diǎn)的把握；每組負(fù)責(zé)同一知識點(diǎn)的護(hù)生一起探討，這樣在掌握了這一知識點(diǎn)之后，又回到原來組內(nèi)進(jìn)行講解，達(dá)到了知識同質(zhì)師的精心指導(dǎo)下，觀察并學(xué)習(xí)了吸痰法的專業(yè)操作程示吸痰法的操作流程，其他成員對展示過程進(jìn)行了全面而細(xì)致的評估與反饋，確保了吸痰法操作的精準(zhǔn)無兩組教學(xué)滿意度以自編的教學(xué)滿意度問卷表予以評估。計算方法：（非常滿意+一般滿意）/總例數(shù)× 表3可見，實(shí)驗(yàn)組教學(xué)滿意度相比參考組高（P<在呼吸內(nèi)科護(hù)理實(shí)習(xí)生教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞呼吸內(nèi)科疾病的基礎(chǔ)知識、護(hù)理技能和臨床護(hù)理實(shí)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間能夠系統(tǒng)表1兩組理論、操作成績對比（x±s分）t-P-表2兩組自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力對比（x±s）t-P-表3兩組教學(xué)滿意度對比[n%）]組別例數(shù)非常滿意一般滿意不滿意教學(xué)滿意度（%）實(shí)驗(yàn)組2518（72.00%）7（28.00%）0（0.00%）100.00%（25/25）參考組2511（44.00%）8（32.00%）6（24.00%）76.00%（19/25）χ2-4.0230.0956.8186.818P-0.0450.7580.0090.009與學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。教師會通過各種到新知識與他們已經(jīng)知道的東西之間的聯(lián)系。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新內(nèi)容對他們來說更有意義，并幫助他們更好地理解和記憶新知識。概念部這些概念是新知識的核心，對于學(xué)生的理解和應(yīng)用至習(xí)部分是讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中的關(guān)鍵或小組形式進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生有機(jī)會在實(shí)踐中運(yùn)用反思他們在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的內(nèi)容，以及他們?nèi)绾螢槲磥淼膶W(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[6]。組（P＜0.05）。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)滿意度高于參考組（P<主動性和參與性，促進(jìn)護(hù)生在學(xué)習(xí)中能夠提高其批判好地掌握新知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中[8]。[1]曹影麗,張海麗.案例教學(xué)法在呼吸內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2023,15(07)[2]邱予驊,陳美江,王衛(wèi)紅等.情景模擬演練教學(xué)法在呼吸應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2020,17(12):法在呼吸內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的效果[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)[5]沈雅琳,湯利萍,王敏,等."4C"教學(xué)法在護(hù)理本科生實(shí)習(xí)[7]魯玲黃道花賀麗君.4C聯(lián)合ERCP教學(xué)者預(yù)防VAP的護(hù)生教學(xué)查房中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[J下旬刊,2022,29(8):