基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

課題名稱：基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究申請(qǐng)人:張柳申請(qǐng)人單位::崇明教師進(jìn)修學(xué)校申請(qǐng)日期::2012年12月課題名稱基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究 課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡職稱工作單位電話郵編學(xué)術(shù)專長(zhǎng)及在各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體中的職務(wù)張柳女34中一崇明教師進(jìn)修學(xué)校202150教研員課題組主要成員姓名性別年齡職稱工作單位專長(zhǎng)分工周菊萍女43小高教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)研究課例收集與分析萬(wàn)校鑫男34小高東門(mén)小學(xué)課堂教學(xué)課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)顧建新男42小高新民小學(xué)課堂教學(xué)課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)郜靖倩女26小一育才小學(xué)課堂教學(xué)課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)陶靜宇女26小一堡鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)施美女24小一堡鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)課堂展示教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)一、立論依據(jù)（研究目的、意義）通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與實(shí)踐單元整體教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)理念，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，提升課堂教學(xué)的效益。通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力，提升區(qū)域教研活動(dòng)質(zhì)效。通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提升教師的課程執(zhí)行力，提升教師的教材解讀能力，提升教師的教學(xué)成效與校本研修的質(zhì)量。通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步減輕學(xué)生壓力。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)：1、提升課題參與者自身的單元整體教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)理念與實(shí)踐能力。2、通過(guò)基地學(xué)校、聯(lián)系學(xué)校的課堂展示、輻射、引領(lǐng)，提升基地學(xué)校、聯(lián)系學(xué)校教師的單元整體教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)的理念與實(shí)踐能力，提升校本研修的質(zhì)量。3、通過(guò)跨校聯(lián)合體的課堂教學(xué)研討、展示與輻射，提升跨校聯(lián)合體教師的單元整體教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)的理念與實(shí)踐能力，提升跨校聯(lián)合體研討的質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校和農(nóng)村小學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)和教研服務(wù)，促進(jìn)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的均衡發(fā)展。4、通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究，提升區(qū)域課堂教學(xué)的效能，改變課貌，提升課質(zhì)。研究?jī)?nèi)容：1、單元整體教學(xué)理論、語(yǔ)篇教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)的理論的文獻(xiàn)查詢。2、教師單元整體教學(xué)理論、語(yǔ)篇教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)的理論的現(xiàn)狀分析與調(diào)查。3、通過(guò)研討與實(shí)踐，研究小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式與實(shí)施策略。三、與本研究有關(guān)的信息分析對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的分析從資料和文獻(xiàn)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“單元整體教學(xué)”主要是在中小學(xué)英語(yǔ)、中小學(xué)語(yǔ)文有過(guò)一些研究和實(shí)驗(yàn)，這些研究和實(shí)踐在提高教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面起到了良好的作用。但是基于語(yǔ)篇、基于新世紀(jì)英語(yǔ)的區(qū)域推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐較少，需要進(jìn)一步實(shí)踐與研究。北京師范大學(xué)外文學(xué)院程曉堂教授指出：應(yīng)該把語(yǔ)言作為整體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)橐饬x和語(yǔ)境有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。而被分割為碎片且離開(kāi)語(yǔ)境的字母、音標(biāo)、單詞甚至句子都不利于學(xué)習(xí)，尤其不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生可以通過(guò)較強(qiáng)的記憶和模仿能力掌握字母、音標(biāo)、單詞等，但研究表明這種學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有長(zhǎng)久效應(yīng)，也不利于培養(yǎng)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因而基于語(yǔ)篇教學(xué)的單元整體教學(xué)將能很好地優(yōu)化單元各版塊的教學(xué)內(nèi)容的組合，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇、語(yǔ)境帶動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與規(guī)律。通過(guò)在我縣小學(xué)進(jìn)行“基于單元整體的新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”，探索小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式與實(shí)施策略，幫助教師在行動(dòng)研究中提高教材分析能力、文本再構(gòu)能力、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)篇教學(xué)能力與教學(xué)反思能力，以此課題的研究為突破，減輕教師負(fù)擔(dān)，提升教研質(zhì)量，既促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也提升教研部門(mén)的服務(wù)與引領(lǐng)的實(shí)效。(2)本課題預(yù)計(jì)有哪些突破？1、提升崇明小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)效，提升學(xué)生課內(nèi)、校內(nèi)、課后作業(yè)的質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、提升崇明小學(xué)英語(yǔ)校本研訓(xùn)的形式、內(nèi)容、質(zhì)量。3、提升崇明小學(xué)英語(yǔ)跨校聯(lián)合體研討的形式、內(nèi)容、質(zhì)量。4、提升崇明小學(xué)英語(yǔ)教研訓(xùn)活動(dòng)的形式、內(nèi)容、質(zhì)量。5、形成《小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》。四、完成研究的條件分析（包括現(xiàn)有的研究工作基礎(chǔ)、研究的外部條件，課題組人員結(jié)構(gòu)，研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等）1、5年的小學(xué)英語(yǔ)教研員經(jīng)歷積累了一定的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、教研素養(yǎng)與科研素養(yǎng)。2、完成校級(jí)課題《崇明小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)方法》，市級(jí)青年課題《區(qū)域推進(jìn)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究》，正在進(jìn)行《中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)》這一縣級(jí)重點(diǎn)課題，為完成本課題儲(chǔ)備了經(jīng)驗(yàn)。3、在顧立寧名師基地的學(xué)習(xí)，為我提供了很好的課題研究的榜樣，豐富的理論和案例儲(chǔ)備，專家團(tuán)隊(duì)給予我強(qiáng)大的專業(yè)支持。4、學(xué)科課改實(shí)踐研究基地——東門(mén)小學(xué)，本人所聯(lián)系的學(xué)?！ゆ?zhèn)小學(xué)，這兩所基層學(xué)校為我的課題研究工作提供提供了很好的研究資料和實(shí)踐基地。5、新河片跨校聯(lián)合體是崇明7個(gè)跨校聯(lián)合體中在課堂教學(xué)的實(shí)踐與改革中走在前列的一個(gè)跨校聯(lián)合體，正在嘗試單元整體教學(xué)研討，積累了一些單元整體教學(xué)研討與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。6、課題組成員專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀，教學(xué)素養(yǎng)高，科研素養(yǎng)能力較強(qiáng)，周菊萍老師是一位資深的小學(xué)英語(yǔ)教研員，科研素養(yǎng)、教研素養(yǎng)優(yōu)異；萬(wàn)校鑫老師是學(xué)科基地負(fù)責(zé)人，第二期顧立寧名師基地學(xué)員，學(xué)科教學(xué)能手，各方面能力強(qiáng)；顧建新老師是朱浦小學(xué)英語(yǔ)名師工作室班長(zhǎng)，新河片跨校聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，新河小學(xué)教科室主任，有教強(qiáng)的教研能力和科研能力。郜靖倩、陶靜宇、施美三位青年教師學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)秀，課堂實(shí)踐能力強(qiáng)。課題組成員是順利完成課題的人力保障。五、課題實(shí)施計(jì)劃（包括研究方法、手段、步驟）準(zhǔn)備階段：2012、9-2012、12通過(guò)調(diào)查分析，查找資料，理論學(xué)習(xí)，制定研究課題和方案。研究階段：2013、2-2014、6第一階段：制定本課題的研究方法和研究目標(biāo)。第二階段：結(jié)合研究目標(biāo)，在基地學(xué)校與聯(lián)系學(xué)校，開(kāi)展研討與實(shí)踐活動(dòng)。第三階段：通過(guò)培訓(xùn)和研討展示活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)推廣，總結(jié)反思課題實(shí)施效果?？偨Y(jié)推廣階段：2014、9-2012、12開(kāi)展基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的展示與研討。形成《小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》。3、反思成功之處和不足之處，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。研究方法：觀察法。在基地學(xué)校，聯(lián)系學(xué)校，調(diào)研學(xué)校，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別座談和課堂觀察，總結(jié)和分析目前在我縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中單元整體教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和存在困難。文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱資料，查找小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)資料。教育實(shí)驗(yàn)法。在查找資料的基礎(chǔ)上，在基地學(xué)校、聯(lián)系學(xué)校，在教研活動(dòng)中，通過(guò)教師在課堂中對(duì)單元整體教學(xué)的演練和實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)改進(jìn)行動(dòng)的方案，繼續(xù)實(shí)踐、探索和反思。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成《小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》。六、成果形式主要研究階段及階段成果形式2012.9-2012.12資料查閱，問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察，尋找與總結(jié)我縣單元整體教學(xué)存在的問(wèn)題與實(shí)施現(xiàn)狀。2013.1-2013.12指導(dǎo)基地與聯(lián)系學(xué)校的校本研修，開(kāi)展基于課題的課堂教學(xué)展示，縣級(jí)研討活動(dòng)展示。撰寫(xiě)基于課題的論文或案例。2014.1-2014.12校本研修，課堂教學(xué)展示，縣級(jí)研討活動(dòng)展示，撰寫(xiě)基于課題的論文或案例。形成《小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》，完成結(jié)題報(bào)告。最終完成時(shí)間、最終成果形成2014.12預(yù)期成果1、基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)展示（教案、課件、光盤(pán)）2、基于課題《基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》的案例或論文1-2篇。3、《小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》。4、《基于單元整體的小學(xué)新世紀(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究的結(jié)題報(bào)告》。 七、課題經(jīng)費(fèi)估算（包括研究所需要的出差、調(diào)查