醫(yī)學(xué)檢驗述職報告完整框架29

醫(yī)學(xué)檢驗述職報告ppt完整框架6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)學(xué)檢驗述職報告ppt完整框架醫(yī)學(xué)檢驗述職報告ppt完整框架6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)療護理醫(yī)藥醫(yī)院護士PPT醫(yī)學(xué)檢驗述職報告pt完整框架、點擊此處添加標題添加小標題1添加小標題2添加小標題3添加小標題4初中生處于身心發(fā)展的高峰期，這是促進學(xué)生發(fā)展體育鍛煉習(xí)慣的重要時期。教師首先要激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，轉(zhuǎn)變過分追求文化課而忽視體育鍛煉的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，重視其身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一在當今的體育教學(xué)中，許多教師仍然沿用灌輸式的教育方式，體育教育以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生只能被動地接受知識，沒有讓學(xué)生掌握體育知識和技能。在進行體育鍛煉時，有些教師并沒有根據(jù)實際情況對學(xué)生進行分組，而是盲目分組，使體育鍛煉失去了原有的功能。這不但不能發(fā)揮學(xué)生體能鍛煉的作用，反而會影響他們的身體健康，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。隨著時間的推移，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生體育能力的發(fā)展。2.體育課時被擠占初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，教師的教學(xué)任務(wù)也有所增加。許多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標準，教師升職以及學(xué)校之間的考評都與成績息息相關(guān)的。所以各個學(xué)校都十分強調(diào)文化課的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的成績，他們不惜占用體育課堂。有些學(xué)校甚至取消體育這一課程。這不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能做到與體育課勞逸結(jié)合，而且還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。而且使得學(xué)生的身體素質(zhì)下降，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。二、提升初中體育課堂教學(xué)的有效策略1.注重因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)學(xué)生水平存在差異性，因此，教師應(yīng)該采取分層教學(xué)的策略，將學(xué)生分成幾個能力相近的小組。根據(jù)學(xué)生的實際水平，選擇適合本組的教學(xué)策略，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試成績分為不同層次的學(xué)習(xí)小組。應(yīng)根據(jù)小組的能力水平進行有針對性的教學(xué)應(yīng)根據(jù)群體的能力水平進行，以提高教學(xué)的針對性和有效性。另外，除了成績和能力之外，教師還需要考慮學(xué)生的可接受性，技能水平和心理素?|。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特征和體質(zhì)狀況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在不同的地方設(shè)計不同的難度等級，逐步提高他們的體能，直至達到教學(xué)目標。另外，為了維護學(xué)生的自尊心，老師要用隱性法稱呼層次，即暗層。例如，鉛球教學(xué)可以分成持球練習(xí)層和徒手練習(xí)層，這主要是根據(jù)學(xué)生對技術(shù)掌握程度而定的，徒手練習(xí)層以保持手型和鞏固動作為主，持球練習(xí)層主要是以激發(fā)興趣，增強難度為主；而根據(jù)學(xué)生的心理承受能力則可以分成挑戰(zhàn)層和拓展層兩層，挑戰(zhàn)層以感受體驗和嘗試練習(xí)為主，拓展層是以培養(yǎng)信心為主。再例如，教學(xué)籃球運球動作時教師可以將練習(xí)層次分成基本層次、掌握層次與熟練應(yīng)用層次這三個動態(tài)層次?；緦哟沃饕毩?xí)原地運球，以鞏固基礎(chǔ)為主；掌握層次主要練習(xí)走路運球，以讓學(xué)生掌握運球的技巧為主；熟練應(yīng)用層次主要練習(xí)跑步運球，以提高能力為主，另外，這三個層次是動態(tài)變化的，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和掌握程度進行適當?shù)恼{(diào)整，進入上一層次或進入下一層次2.開展趣味性的體育游戲在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以組織學(xué)生參與一些具有趣味性的運動，在游戲中經(jīng)常會有一些競爭，合作類的活動，學(xué)生在參與游戲的過程中就能提升其思考與判斷的能力，學(xué)生的情操也能夠得到陶冶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣也會得到提升，能夠從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生就會覺得體育不再是呆板，枯燥的。而教師在組織學(xué)生參與趣味游戲的時候，需要給學(xué)生仔細講解游戲的規(guī)則，掌握游戲的要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能夠體驗到游戲的趣味性。比如在初中體育教學(xué)過程中，教師為了提升學(xué)生引體向上的專項臂力，就可以讓學(xué)生積極參與到“拉人角力”這一游戲過程中。在游戲過程中，需要學(xué)生相對站立，腳尖對抵，然后出手相拉，兩個同學(xué)的相互用力，看誰能將對方先拉到自己這一邊。在參與游戲的過程中，就需要兩個學(xué)生之間相互合作，但是同時需要注重技巧，學(xué)會正確用力，這樣才能夠取得游戲的最后勝利。3.開展比賽性的體育活動初中生具有極強的好強心和競爭心，如果在體育課堂中開展比賽性的教學(xué)，學(xué)生的好強心就會促使學(xué)生去運動。每個學(xué)生的運動優(yōu)勢是不同的，在開展比賽的時候老師可以進行多元化的比賽項目，讓每個學(xué)生都可以參與比賽，讓學(xué)生通過比賽的方式使自己的身體得到鍛煉，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一些比賽可以讓學(xué)生在體育課堂上不斷地鍛煉自己的某些運動項目，甚至還有一些好勝心較強的學(xué)生，這些學(xué)生都希望自己可以贏得比賽，可以得到更多人的欣賞和關(guān)注，他們在私下也會不斷地鍛煉自己在某個項目上的能力，漸漸地也就培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生私下也開始運動起來，從而使得學(xué)生的身體素質(zhì)變得越來越好，這也是開展體育課的意義和目的。4.建立體育課堂評價制度教學(xué)評價是教學(xué)過程中必不可少的一部分，對學(xué)生在對體育課程中的表現(xiàn)做出客觀的評價，有利于豐富體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生上課的積極性，也能提高教師的任課水平。不僅如此，新時期的教學(xué)評價制度還應(yīng)包括教師之間的相互評價，學(xué)生的自我反省等，樹立以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，平等教學(xué)，公平辦學(xué)，從而讓體育課堂的教學(xué)效果更加高效。三、結(jié)語實踐證明有效的體育課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生探究的心理，激活學(xué)生的思維，使情，景，人在生活之中融為一體，讓學(xué)生達到一定的內(nèi)心感受和情趣體驗，從而積極，主動地參與各項體育鍛煉，實現(xiàn)教學(xué)的多維目標。對于初中學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的課程，學(xué)生基本沒有化學(xué)基礎(chǔ)知識，他們需要從概念的認識、原理的理解，以至于對實驗的操作都離不開教師的細心指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生他們的實際情況而制定相應(yīng)的計劃或者方案，從而去引導(dǎo)他們自己探討化學(xué)問題，只有教師在具體的科學(xué)探索的過程中，同時為學(xué)生們提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自由的想象的空間，讓他們充分發(fā)表自己的觀點，這樣才能做到真正意義上的教師與學(xué)生的互動，才能使他們自己在一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會到科學(xué)探索及研究的整個過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力以及創(chuàng)新能力。一、加強探索式的教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的探索能力在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，都偏重于知識和技術(shù)的傳授，而教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在他的講解的過程中更多地掌握知識，然后在各種各樣的考試中獲取更高的分數(shù)，往往通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生往往都是高分低能，不能很好地去適應(yīng)時代的發(fā)展及變化。在如今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，光是學(xué)生在學(xué)校里努力苦讀圣賢書，是不能學(xué)到未來工作中所需要的知識，現(xiàn)在只有讓學(xué)生們自己去體會如何能更好地去學(xué)習(xí)，學(xué)會探索知識，才能更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。所以，新課程的改革應(yīng)該大力提倡以及進行相應(yīng)的探索式教學(xué)，其目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會去學(xué)習(xí)，學(xué)會探索知識，從而更好地培養(yǎng)他們的探索能力與創(chuàng)新能力。新教程的改革也會在新的教材中編寫適應(yīng)學(xué)生進行相應(yīng)的探索及研究的實驗。但是憑借著這些實驗還是遠遠不夠的，因此，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生他們的探索能力和創(chuàng)新能力，就必須加強探究性的實驗教學(xué)，在改革以后的新教材中教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況從而相應(yīng)地給學(xué)生增加一些探索性的實驗，同時也可以更好地滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求。例如，學(xué)習(xí)二氧化碳的知識以后，也可以給學(xué)生補充這樣的探究性實驗：空氣中的二氧化碳的含量是否穩(wěn)定？有的學(xué)生會認為在樹林里的二氧化碳的含量會相對少一些；有的學(xué)生會認為，在工廠的周圍或者附近的二氧化碳的含量會多一些；當然有的學(xué)生會認為大氣層是流動的，所以在空氣中的二氧化碳的含量應(yīng)該是均衡的。老師可以可以讓學(xué)生自由組合去測量其中二氧化碳的含量，同時也加大了學(xué)生對化學(xué)這門功課的實踐性產(chǎn)生較大的興趣，然后更好地去探索相關(guān)的活動。二、要重視和生活的聯(lián)系新課程的改革是從身邊的生活中走近化學(xué)、再從身邊的化學(xué)走向社會，因此，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生他們最熟悉的生活中入手，然后再引導(dǎo)學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題并進行科學(xué)探究，然后再利用化學(xué)知識去分析生活中的現(xiàn)象，從而解決生活中遇到的化學(xué)問題。三、要個性化課題，先入為主，讓化學(xué)課堂充滿精彩首先培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就要敢于突破教材中的一些局限性，從而讓學(xué)生能更輕松愉快地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。要把常規(guī)的課題變?yōu)閭€性課題的化學(xué)教程，和學(xué)生的實際生活要息息相關(guān)，老師也可以精心設(shè)計，打造一個富有個性的課題化學(xué)教程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就像“化學(xué)可以讓世界變得更加的絢麗多彩”，可以從一些價值觀和情感態(tài)度為教程的課題目標出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者也可以把課題的名稱設(shè)計為“我和化學(xué)的第一次接觸”，也可以相應(yīng)地與學(xué)生們配合表演一些實驗如“白紙顯字”“魔棒點燈”“現(xiàn)制汽水”等課題。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟時代要求的具有主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的新人，是我國基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。改善語文傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)中的問題并予以解決。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動自己已有的感知經(jīng)驗，激發(fā)自己的情感和想象，通過體味、領(lǐng)悟等方式，最終把握事物的本質(zhì)，提高自我。一、營造課堂氣氛教師在研究性教學(xué)過程中，應(yīng)當充當學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、激發(fā)者、組織者和參與者、對話者，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何質(zhì)疑，如何提問，如何分析，以及在發(fā)現(xiàn)問題后如何尋求解決問題的辦法。美國教育學(xué)家杜威認為：“教學(xué)過程中，學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗情境，在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題，作為思維的刺激物?！痹陂喿x教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會不由自主地去看，去聽，去想，這樣，主客觀一致，形成智力、非智力因素的整體和諧，才能使學(xué)生的知識能力及心理品質(zhì)協(xié)同發(fā)展，從而保證語文教學(xué)任務(wù)的高效全面完成。課堂教學(xué)中要建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，鼓勵學(xué)生求新求異，特別要鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在教學(xué)中“少一些不準，多一些允許”，讓學(xué)生在課堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說、敢做，充分發(fā)表自己的見解。二、激活學(xué)生個性俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人對同樣事物的理解并不完全一樣。因此，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將個人或者教科書上的觀點教與學(xué)生、并讓之被動接受，這顯然是不利于學(xué)生思維的發(fā)展與個人觀點的發(fā)表，而研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式卻很好地解決了這一問題。每個人都有機會將自己的觀點表達出來，由大家共同討論，這在提高大家主動性的同時讓大家能夠更多地接觸到別人不同甚至是怪異的想法，這樣更加有助于學(xué)生以后從多個方面多個角度去看待問題、去考慮問題。因此，調(diào)動學(xué)生們更大的自主性和積極性是探究性學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一點。三、豐富教學(xué)內(nèi)容新課程標準指出：“真正的閱讀是教師、學(xué)生與文本作者心靈的對話，應(yīng)以學(xué)生自我感悟為主。其重要任務(wù)是學(xué)會如何多角度解讀文本，以及如何辨別此文本中的意義所表現(xiàn)出來的方式。”具體而言，“閱讀就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何將自己的生活經(jīng)歷置于更廣泛的文化背景中對文本作者及文本表現(xiàn)出來的意義進行關(guān)照和解讀。學(xué)科內(nèi)容與真實世界有著密切的聯(lián)系，學(xué)科間也都密切地聯(lián)系著。因此，在研究性學(xué)習(xí)中注意各學(xué)科的交叉、滲透以及專題研究的穿插，注意課內(nèi)外的結(jié)合。語文教師本來就是雜家，和其他學(xué)科有不太相同之處，就是語文教師對各種知識最好都要懂，這樣講起課來就會信手拈來，豐富素材。研究性學(xué)習(xí)要求語文教師更加要注意語文知識與其他學(xué)科知識的交叉、滲透，這是因為語文教材中有不少課文涉及各學(xué)科較深層的知識。在多元化的知識背景下開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。這樣的語文課就變成了趣味橫生的綜合課。四、重視閱讀教學(xué)一堂語文課，短短45分鐘，是十分有限的。對于語文學(xué)習(xí)來說，一堂語文課的結(jié)束并不是語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是語文學(xué)習(xí)的開始。在課堂上，老師可以通過課內(nèi)的內(nèi)容促使他們在課外進一步積極去探求，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，遠勝于老師無數(shù)次重復(fù)”要多讀書?！靶⌒〉恼Z文課堂成了學(xué)生課外閱讀的指揮棒，圍繞課內(nèi)向課外延伸，既鞏固了課內(nèi)知識，又擴展了知識面，增加了閱讀量?！苯陶?，效也，上行之，下效之?！啊苯處熓墙逃^程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！皩W(xué)生在日常教學(xué)中總是以教師作為自己的榜樣甚或在某些方面當做自己的偶像。在閱讀指導(dǎo)中教師能夠起到很好的示范作用。例如：教師讀到一篇好的文章，覺得頗有感觸。可以拿到學(xué)生中給學(xué)生講一講這篇文章及自己的感觸?？傊?，順應(yīng)語文教學(xué)時代的發(fā)展，教師要以創(chuàng)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我們要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地鉆研語文學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。醫(yī)療護理醫(yī)藥醫(yī)院護士PPT醫(yī)學(xué)檢驗述職報告pt完整框架、點擊此處添加標題添加小標題1添加小標題2添加小標題3添加小標題4單擊編輯標題單擊此處輯您要的內(nèi)容,建議您在展示時采用微軟雅黑字體,本模版所有圖形線條及其相索材均可自由編輯、改色替換。更多使用說明和作品請詳閱機版最未的使用于朋點擊此處添加標題單擊編輯標題單擊止處可蕹罪內(nèi)容根擔(dān)您需要由拉坤文本大單擊編輯標題單擊編輯標題單擊此處可編輯內(nèi)容根據(jù)您的需要自由拉伸單擊編輯標題根據(jù)您的需要自由拉伸點擊此處添加標題單擊編輯標處可道內(nèi)客,根據(jù)需0504單擊編輯標題擊此小可編內(nèi)容,根據(jù)需要目由拉神文本框大單擊編輯標題擊此處可編輯內(nèi)客,根據(jù)您的需03擊此可病輯內(nèi)容,根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大單擊編輯標題01點擊此處添加標題單擊編輯標題單擊編輯標題咩擊可編內(nèi)容,根據(jù)您需隼擊友,泛您自由拉件文本大小隻自莊文本玖大單擊編輯標題單擊此處可編輯內(nèi)客,根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小單擊編輯標題可內(nèi),梖揖單擊編輯標題要自莊又本單擊編輯標題擊此處可編鞋內(nèi)客,根挹您的需要自由拉中文本框大點擊此處添加標題單擊編輯標題單擊編輯標題單擊處可編輯內(nèi)容單擊此處可編輯內(nèi)容根據(jù)您的需要自由拉根據(jù)您的需要自由拉伸文本框大小單擊編輯標題伸文本框大小