定語從句作文應用課程設(shè)計

定語從句作文應用課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握定語從句的定義、類型及其在句子中的作用；

2.學生能夠運用所學知識，正確構(gòu)造不同類型的定語從句，增強作文表達的準確性和豐富性；

3.學生能夠通過定語從句的應用，提升對英語句式結(jié)構(gòu)的認識和運用能力。

技能目標：

1.學生能夠運用定語從句進行作文創(chuàng)作，提高寫作水平；

2.學生通過小組討論、互動交流，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維；

3.學生能夠運用所學知識，對作文進行自我評價和修改，提高自主學習能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過定語從句的學習，增強對英語學習的興趣和自信心；

2.學生在作文創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，提高審美情趣；

3.學生在學習過程中，養(yǎng)成合作、分享、尊重和包容的良好品質(zhì)，形成積極向上的人生態(tài)度。

本課程針對初中年級學生的特點，結(jié)合英語寫作教學要求，注重知識傳授與實踐運用相結(jié)合。通過定語從句的學習，旨在提高學生的作文水平，培養(yǎng)其英語思維和表達能力，同時注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使其在英語學習過程中全面發(fā)展。

二、教學內(nèi)容

本課程以人教版初中英語教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課程目標，組織以下教學內(nèi)容：

1.定語從句基礎(chǔ)概念：介紹定語從句的定義、作用和類型，讓學生對定語從句有一個全面的認識。

2.定語從句引導詞：講解并練習不同類型的定語從句引導詞，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

3.定語從句構(gòu)造方法：通過實例分析，教授不同類型的定語從句構(gòu)造方法，如限定性定語從句、非限定性定語從句等。

4.定語從句在作文中的應用：結(jié)合教材中的范文，分析定語從句在作文中的作用，指導學生如何在自己的作文中運用定語從句。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一課時：定語從句基礎(chǔ)概念及引導詞的學習。

第二課時：定語從句構(gòu)造方法及實例分析。

第三課時：定語從句在作文中的應用，結(jié)合范文進行講解和練習。

教材章節(jié)及內(nèi)容：

1.教材第四章：定語從句基礎(chǔ)概念和引導詞。

2.教材第五章：定語從句構(gòu)造方法及實例。

3.教材第六章：作文創(chuàng)作，運用定語從句進行句子拓展。

三、教學方法

針對本章節(jié)內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和實際案例，講解定語從句的基本概念、引導詞和構(gòu)造方法。在講授過程中，注重與學生的互動，引導學生思考和提問，提高課堂氛圍。

2.案例分析法：挑選教材中的典型范文，分析其中定語從句的用法和作用。讓學生通過觀察、分析和討論，掌握定語從句在實際作文中的應用。

3.討論法：將學生分成小組，針對給定的話題或案例進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法。通過小組合作，培養(yǎng)學生合作學習能力和批判性思維。

4.互動問答法：在教學過程中，教師提出問題，引導學生進行思考和回答。此方法有助于鞏固所學知識，提高學生的思維能力和口語表達能力。

5.寫作練習法：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的寫作任務，讓學生將所學知識運用到實際寫作中。通過寫作練習，發(fā)現(xiàn)并糾正學生在定語從句使用上的錯誤，提高寫作水平。

6.互評互改法：學生完成寫作任務后，進行小組互評互改。學生相互指出作文中的優(yōu)點和不足，提出修改意見，以提高作文質(zhì)量。

7.展示與分享法：鼓勵學生在課堂上展示自己的作文，分享寫作心得。此舉有助于提高學生的自信心和表達能力，同時讓其他學生從中借鑒和學習。

8.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中感受和運用定語從句。例如，通過角色扮演、故事創(chuàng)作等形式，讓學生在實際語境中運用所學知識。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設(shè)計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，包括發(fā)言、討論、小組互動等方面的表現(xiàn)。教師通過觀察和記錄，給予學生相應的評價。

2.作業(yè)評估：針對定語從句的教學內(nèi)容，布置適量的作業(yè)，包括書面練習、作文等。教師根據(jù)學生的完成情況，評估其在知識掌握和技能運用方面的水平。

3.課堂小測驗：在課程進行過程中，安排若干次課堂小測驗，以檢查學生對定語從句知識的掌握程度。測驗形式包括填空、選擇、改錯等。

4.期中考試：設(shè)置期中考試，全面考察學生對定語從句知識、技能和情感態(tài)度價值觀的掌握?？荚噧?nèi)容涵蓋課程所學，注重考查學生的實際運用能力。

5.作文評估：針對學生在課程中學以致用的作文，采用教師評價、同伴評價和學生自評相結(jié)合的方式，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運用等方面進行綜合評價。

6.項目展示評估：在課程結(jié)束前，組織學生進行項目展示，如定語從句作文展示、小組討論成果分享等。評估學生在項目中的參與程度、貢獻和表現(xiàn)。

7.學習檔案袋評估：鼓勵學生建立學習檔案袋，收集自己在課程中的作業(yè)、作文、筆記等材料。教師通過查閱檔案袋，了解學生的學習過程和成長。

8.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、學生訪談、問卷調(diào)查等方式，了解學生在課程中的情感態(tài)度和價值觀變化，給予定性評價。

綜合以上評估方式，教師應全面、客觀地評價學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面的學習成果，為學生提供有針對性的指導和幫助，促進其英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結(jié)合學生實際情況，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-第一周：定語從句基礎(chǔ)概念及引導詞學習；

-第二周：定語從句構(gòu)造方法及實例分析；

-第三周：定語從句在作文中的應用及寫作練習；

-第四周：課堂小測驗，鞏固所學知識；

-第五周：期中考試，全面檢查學生學習成果；

-第六周：項目展示，分享學習成果；

-第七周：總結(jié)與復習，查漏補缺。

2.教學時間：

-每周2課時，共計14課時；

-每課時45分鐘，保證教學內(nèi)容的緊湊和連貫；

-課余時間安排適量的作業(yè)和自主學習，鼓勵學生充分利用時間，提高學習效率。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校多媒體教室，便于使用教學設(shè)備進行課件展示和案例分析；

-小組討論、項目展示等環(huán)節(jié)，可根據(jù)實際情況選擇教室