19燈泡亮了（教學設計）-2023-2024學年青島版科學四年級下冊

19燈泡亮了（教學設計）-2023-2024學年青島版科學四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19燈泡亮了（教學設計）-2023-2024學年青島版科學四年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是青島版科學四年級下冊的“19燈泡亮了”。這一章節(jié)的內(nèi)容主要包括電流的形成、電路的組成以及如何使燈泡發(fā)光等。通過這一章節(jié)的學習，學生將能夠理解電流的概念，掌握電路的基本組成，并能夠?qū)嶋H操作電路，使燈泡發(fā)光。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)學習過一些基本的電學知識，例如電流、電壓等。在教學過程中，教師可以引導學生回顧這些已有知識，并將其與新的內(nèi)容進行結(jié)合，加深學生對電學知識的理解。同時，學生還需要具備一些基本的實驗操作技能，例如使用電路元件、連接電路等，這些技能將在本節(jié)課的實驗環(huán)節(jié)中得到進一步的鍛煉和提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究能力、科學思維能力以及科學創(chuàng)新能力。通過學習“19燈泡亮了”這一章節(jié)，學生將能夠運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養(yǎng)他們的科學探究能力。同時，學生在解決電路問題時，需要運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方法，從而培養(yǎng)他們的科學思維能力。此外，學生還將在實驗過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設計不同的電路方案，使燈泡發(fā)光，從而培養(yǎng)他們的科學創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的學習，學生將在科學探究、科學思維和科學創(chuàng)新等方面得到全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習“19燈泡亮了”這一章節(jié)之前，學生已經(jīng)學習了電流、電壓等基本電學知識，他們對電路的概念和組成有一定的了解。此外，學生還掌握了基本的實驗操作技能，如使用電路元件、連接電路等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對科學實驗充滿好奇心和興趣，他們善于觀察、動手能力強。在學習過程中，他們能夠通過實驗和實踐活動來鞏固和應用所學知識。此外，學生在這一階段已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和問題解決能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

(1)理解電流的形成和電路的組成：電流的概念較為抽象，學生可能難以直觀地理解。此外，電路的組成和各部分作用也需要進一步解釋和引導。

(2)實驗操作的安全性和準確性：學生在實驗過程中需要掌握正確的操作方法，以確保實驗的安全性和準確性。他們可能需要指導和練習來提高實驗操作的技巧。

(3)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在設計電路使燈泡發(fā)光的實驗中，學生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。他們可能需要教師的支持和引導，以激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

(4)團隊協(xié)作和溝通：實驗過程中，學生需要進行團隊協(xié)作，分享想法和解決問題。他們可能需要進一步提高團隊協(xié)作和溝通的能力，以更好地完成實驗任務。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、電路元件（如燈泡、電線、電池等）、實驗操作工具（如剪刀、膠帶等）、多媒體設備（如投影儀、電腦等）。

2.課程平臺：教學課件、實驗指導手冊、相關視頻資料等。

3.信息化資源：在線學習平臺、科學教育網(wǎng)站、科學實驗教學應用軟件等。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、實驗操作、問題解答等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電路和燈泡發(fā)光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道電路是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于電路和燈泡發(fā)光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受電路的魅力或特點。

簡短介紹電路的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.電路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電路的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解電路的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹電路的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.電路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電路的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電路案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解電路的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用電路解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電路相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電路的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)電路的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括電路的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)電路在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用電路。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個簡單的電路，使燈泡發(fā)光，并撰寫實驗報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握電路的基本概念：學生能夠理解電路的定義，明確電路的主要組成元素和結(jié)構(gòu)，從而對電路有更深入的認識。

2.理解電路的組成部分和功能：學生能夠詳細描述電路的組成部分，如電源、導線、開關、燈泡等，并理解它們在電路中的功能和作用。

3.掌握電路的原理：學生能夠通過實驗和觀察，了解電流的形成原理，以及如何使燈泡發(fā)光，從而對電路的工作原理有更清晰的理解。

4.提高實驗操作能力：學生在實驗過程中，能夠熟練地使用電路元件，連接電路，并進行實驗操作，提高他們的實驗操作能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在設計電路使燈泡發(fā)光的實驗中，學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，設計不同的電路方案，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

6.增強團隊協(xié)作和溝通能力：實驗過程中，學生需要進行團隊協(xié)作，分享想法和解決問題，從而提高他們的團隊協(xié)作和溝通能力。

7.提高科學探究能力：學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

8.提高科學思維能力：學生在解決電路問題時，需要運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方法，從而培養(yǎng)他們的科學思維能力。

9.增強科學創(chuàng)新能力：通過實驗和問題解決，學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，提出新的想法和解決方案，從而增強他們的科學創(chuàng)新能力。

10.提高自主學習能力：學生能夠通過自學和合作學習，掌握電路的基本知識，提高他們的自主學習能力。內(nèi)容邏輯關系①電路的基本概念：介紹電路的定義，解釋電路是由電源、導線、開關、燈泡等組成的系統(tǒng)，重點強調(diào)電路的作用和意義。

②電路的組成部分和功能：詳細闡述電源、導線、開關、燈泡等電路組成部分的功能和作用，通過圖示或示意圖幫助學生理解各部分之間的關系。

③電路的原理：講解電流的形成原理，引導學生通過實驗觀察和分析電路的工作原理，讓學生能夠理解電路是如何使燈泡發(fā)光的。

④實驗操作能力：在實驗環(huán)節(jié)，指導學生進行電路連接和操作，強調(diào)實驗注意事項，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和安全意識。

⑤創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：鼓勵學生在設計電路使燈泡發(fā)光的實驗中發(fā)揮創(chuàng)新意識，引導學生提出不同的電路方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

⑥團隊協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)：在實驗過程中，組織學生進行小組討論和合作，鼓勵學生分享想法和解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

⑦科學探究能力的培養(yǎng)：引導學生運用觀察、實驗、分析等方法進行科學探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

⑧科學思維能力的培養(yǎng)：通過解決電路問題，引導學生運用邏輯思維、批判性思維等科學思維方法，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

⑨科學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：鼓勵學生在實驗和問題解決過程中發(fā)揮創(chuàng)新意識，提出新的想法和解決方案，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。

⑩自主學習能力的培養(yǎng)：引導學生通過自學和合作學習掌握電路的基本知識，提高學生的自主學習能力。教學反思與總結(jié)教學反思：

回顧本節(jié)課的教學，我覺得在教學方法上，我注重了學生的參與和實踐，通過實驗和小組討論，讓學生親身參與其中，提高了他們的學習興趣和積極性。在教學策略上，我采用了問題驅(qū)動的方式，引導學生思考和探索，培養(yǎng)他們的科學探究能力。在教學管理上，我強調(diào)了實驗安全，確保學生在實驗過程中能夠安全操作。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解電路的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于電路的理解還是有些模糊，可能需要我更加深入地進行解釋和引導。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于電路元件的使用還不夠熟練，可能需要在今后的教學中加強練習和指導。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生還不夠善于表達和溝通，可能需要我更加引導和鼓勵他們。

教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生在電路的基本概念、組成部分和原理方面有了初步的理解和掌握。他們通過實驗操作，提高了實驗操作能力，并且能夠在實驗中發(fā)揮一定的創(chuàng)新思維。同時，學生在團隊協(xié)作和溝通方面也有了一定的提升。

然而，我也注意到，部分學生在電路的理解和實驗操作方面還存在一些困難。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重電路基本概念的解釋和引導，加強實驗操作的指導和練習，并且會鼓勵學生更多的表達和溝通。此外，我還會繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，提高他們的科學探究和科學創(chuàng)新能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生設計一個簡單的電路，使燈泡發(fā)光。要求學生能夠明確電路的組成部分，并能夠正確連接電路。

2.請學生撰寫一篇實驗報告，總結(jié)實驗過程中遇到的問題和解決方法，以及實驗結(jié)果和心得體會。

3.請學生回答以下問題：電流是如何形成的？電路的組成部分有哪些？如何使燈泡發(fā)光？

4.請學生思考電路在日常生活中的應用，并舉