《揚州慢》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊（教學(xué)設(shè)計）

《揚州慢》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《揚州慢》2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊（教學(xué)設(shè)計）課程基本信息1.課程名稱：《揚州慢》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過分析詩中的意象、情感和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：通過了解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠理解詩中的文化內(nèi)涵，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。

3.思維品質(zhì)素養(yǎng)：通過分析詩中的修辭手法和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的語文思維能力。教學(xué)難點與重點```

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

重點一：理解《揚州慢》的歷史背景和文學(xué)價值

-分析詩中的歷史背景，如南宋末年的歷史情境，揚州在歷史上的地位等。

-探討詩歌在文學(xué)史上的地位，如何體現(xiàn)了宋代詩歌的特點。

重點二：解析詩歌中的意象與情感

-識別并分析詩中的主要意象，如“春風(fēng)十里揚州路”，“夜雪覆蓋的瓦片”等。

-探討詩人如何通過這些意象表達自己的情感和思想。

重點三：欣賞詩的音樂性與節(jié)奏感

-分析詩的韻律和節(jié)奏，如平水韻的運用，詩句的抑揚頓挫等。

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)他們對詩歌音樂性的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

難點一：詩歌歷史背景的理解

-學(xué)生可能不熟悉南宋末年的歷史背景，難以fullygrasp詩歌中的歷史情感。

-采取引入歷史資料、圖像和地圖等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建背景知識。

難點二：詩歌意象與情感的深入剖析

-學(xué)生可能難以理解詩中的抽象意象和深層情感。

-利用圖片、場景再現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進入詩人的內(nèi)心世界，感受詩的情感深度。

難點三：詩歌音樂性與節(jié)奏感的感知

-學(xué)生可能對詩歌的音韻美缺乏感知力。

-通過朗讀、韻律練習(xí)等互動活動，增強學(xué)生對詩歌節(jié)奏和音樂性的感受。

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三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

重點一：理解《揚州慢》的歷史背景和文學(xué)價值

-分析詩中的歷史背景，如南宋末年的歷史情境，揚州在歷史上的地位等。

-探討詩歌在文學(xué)史上的地位，如何體現(xiàn)了宋代詩歌的特點。

重點二：解析詩歌中的意象與情感

-識別并分析詩中的主要意象，如“春風(fēng)十里揚州路”，“夜雪覆蓋的瓦片”等。

-探討詩人如何通過這些意象表達自己的情感和思想。

重點三：欣賞詩的音樂性與節(jié)奏感

-分析詩的韻律和節(jié)奏，如平水韻的運用，詩句的抑揚頓挫等。

-引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)他們對詩歌音樂性的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

難點一：詩歌歷史背景的理解

-學(xué)生可能不熟悉南宋末年的歷史背景，難以fullygrasp詩歌中的歷史情感。

-采取引入歷史資料、圖像和地圖等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建背景知識。

難點二：詩歌意象與情感的深入剖析

-學(xué)生可能難以理解詩中的抽象意象和深層情感。

-利用圖片、場景再現(xiàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進入詩人的內(nèi)心世界，感受詩的情感深度。

難點三：詩歌音樂性與節(jié)奏感的感知

-學(xué)生可能對詩歌的音韻美缺乏感知力。

-通過朗讀、韻律練習(xí)等互動活動，增強學(xué)生對詩歌節(jié)奏和音樂性的感受。

```教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

方法一：講授法

-教師通過講解，引導(dǎo)學(xué)生了解《揚州慢》的歷史背景、詩人的生平以及詩歌的文學(xué)價值。

-運用案例分析法，詳細解析詩中的意象、情感和音樂性，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

方法二：互動式教學(xué)法

-設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和感受。

-通過小組討論、角色扮演等方式，促進學(xué)生之間的交流與合作。

方法三：情境教學(xué)法

-利用多媒體資源，如PPT、視頻等，展示與詩相關(guān)的圖像、音樂和場景，營造情境。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩歌的朗讀和表演，增強學(xué)生對詩歌的感知和體驗。

2.教學(xué)活動

活動一：詩歌解析

-學(xué)生分組，每組負責(zé)解析詩中的一個意象或情感，進行分享和討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和提煉，深入剖析詩歌的核心內(nèi)容。

活動二：詩歌朗讀與表演

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩進行朗讀和表演，展現(xiàn)詩歌的音樂性和情感。

-教師對各組的朗讀和表演進行評價和指導(dǎo)，提高學(xué)生的表達能力和藝術(shù)感知。

3.教學(xué)媒體和資源

媒體一：PPT

-制作多媒體PPT，展示詩中的意象、情感和音樂性的解析，方便學(xué)生理解和記憶。

-在PPT中插入相關(guān)的圖片、音頻和視頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

媒體二：視頻

-選擇與詩相關(guān)的歷史背景、景點介紹等視頻資源，幫助學(xué)生更直觀地了解詩歌的背景和情境。

-利用視頻展示詩歌的朗讀和表演，增強學(xué)生對詩歌的感知和體驗。

四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

-采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生了解《揚州慢》的歷史背景和文學(xué)價值。

-運用案例分析法，詳細解析詩中的意象、情感和音樂性。

-設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和感受。

-利用情境教學(xué)法，通過多媒體資源展示與詩相關(guān)的圖像、音樂和場景。

2.教學(xué)活動

-學(xué)生分組解析詩中的意象或情感，進行分享和討論。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和提煉，深入剖析詩歌的核心內(nèi)容。

-學(xué)生分組選擇詩歌進行朗讀和表演，展現(xiàn)詩歌的音樂性和情感。

-教師對各組的朗讀和表演進行評價和指導(dǎo)。

3.教學(xué)媒體和資源

-使用PPT展示詩中的意象、情感和音樂性的解析，插入相關(guān)圖片、音頻和視頻資源。

-播放與詩相關(guān)的歷史背景、景點介紹等視頻資源。

-利用視頻展示詩歌的朗讀和表演，增強學(xué)生對詩歌的感知和體驗。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《揚州慢》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《揚州慢》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確《揚州慢》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《揚州慢》教學(xué)過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《揚州慢》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《揚州慢》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《揚州慢》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《揚州慢》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《揚州慢》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解《揚州慢》的詩意、意象和音樂性，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-突出詩歌的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過詩歌解析和朗讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的美，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《揚州慢》的詩意、意象和音樂性進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《揚州慢》的理解和掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

-針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與《揚州慢》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合《揚州慢》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《揚州慢》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《揚州慢》的內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重點和難點。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《揚州慢》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《揚州慢》是南宋詞人姜夔創(chuàng)作的一首詞。這首詞描繪了揚州的美景和詞人對此地的懷念之情。下面是對《揚州慢》中的知識點進行詳細梳理。

1.詞牌名“揚州慢”：詞牌是古代詞的格式的名稱，揚州慢是其中一種。了解詞牌的特點和規(guī)律，對理解詞的意境和節(jié)奏有重要作用。

2.詞的起源和發(fā)展：詞是中國文學(xué)的一種形式，起源于唐代，發(fā)展于宋代。了解詞的歷史背景和發(fā)展過程，有助于更好地理解和欣賞詞。

3.詞的結(jié)構(gòu)和格式：詞通常由詞牌、詞題、詞序和詞正文組成。詞牌規(guī)定了詞的格律和韻律，詞題是詞的主題，詞序是詞的開頭部分，詞正文是詞的主體部分。

4.詞的意象：《揚州慢》中運用了許多意象，如“春風(fēng)十里揚州路”、“夜雪覆蓋的瓦片”等。意象是詞人通過具體的物象來表達情感和思想，對理解詞的意境和情感有重要作用。

5.詞的情感表達：詞的情感表達細膩而深刻，通過對景物和情感的描繪，表達了詞人對揚州的懷念和對逝去時光的感慨。理解詞的情感表達，能夠更好地感受詞的魅力。

6.詞的音樂性：《揚州慢》的韻律和節(jié)奏優(yōu)美，體現(xiàn)了詞的音樂性。通過分析詞的韻律和節(jié)奏，可以更好地欣賞詞的音韻美。

7.詞人的生平背景：了解詞人姜夔的生平背景，對理解詞的創(chuàng)作背景和情感有幫助。姜夔是南宋時期的詞人，生活在戰(zhàn)亂年代，他的詞作多表達對逝去時光和往事的懷念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞牌名與詩意的關(guān)系

①詞牌名“揚州慢”是本詞的格式名稱，規(guī)定了詞的格律和韻律。

②詩意是詞的正文部分，通過描繪揚州的美景和詞人對往事的懷念，表達詞人的情感。

2.意象與情感的關(guān)系

①意象是詞人通過具體的物象來表達情感和思想，如“春風(fēng)十里揚州路”和“夜雪覆蓋的瓦片”。

②情感是詞的主旨，通過對意象的描繪，表達詞人對揚州的懷念和對逝去時光的感慨。

3.詞的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的關(guān)系

①詞的結(jié)構(gòu)包括詞牌、詞題、詞序和詞正文，規(guī)定了詞的形式和內(nèi)容。

②詞的內(nèi)容通過詞的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，通過詞牌和詞序的引導(dǎo)，表達詞正文的主題和情感。

板書設(shè)計：

1.詞牌名與詩意的關(guān)系：

-詞牌名：“揚州慢”

-詩意：描繪揚州美景，表達懷念之情

2.意象與情感的關(guān)系：

-意象：“春風(fēng)十里揚州路”、“夜雪覆蓋的瓦片”

-情感：懷念、感慨

3.詞的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的關(guān)系：

-結(jié)構(gòu)：詞牌、詞題、詞序、詞正文

-內(nèi)容：描繪美景，表達懷念之情教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的課堂參與情況，如是否積極回答問題、認真聽講、參與討論等。

-評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確理解詞牌名與詩意的關(guān)系，掌握意象與情感的表達等。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、表達清晰、能夠提出有見地的觀點等。

-評價學(xué)生的小組討論成果，如是否能夠準(zhǔn)確理解和分析意象與情感的關(guān)系，表達清晰、有條理等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，檢查學(xué)生對詞牌名與詩意的關(guān)系、意象與情感的表達等知識點的掌握情況。

-評價學(xué)生的測試結(jié)果，如是否能夠準(zhǔn)確理解和分析詞牌名與詩意的關(guān)系，掌握意象與情感的表達等。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，如是否認真完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量等。

-評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，如是否能夠準(zhǔn)確理解和分析詞牌名與詩意的關(guān)系，掌握意象與情感的表達等。

5.教師評價與反饋：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價。

-提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《揚州慢》的詞作者姜夔的其它詞作，如《疏影》、《暗香》等，以了解其詞風(fēng)和情感表達。

-閱讀材料：關(guān)于宋代詞人和詞文化的研究資料，如《宋詞三百首》、《宋詞研究》等，以加深對詞的理解。

-視頻資源：關(guān)于宋代歷史和文化的紀(jì)錄片，如《宋代的日常生活》、《宋代文化探秘》等，以了解詞的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的紀(jì)錄片。

-要求學(xué)生選擇一篇姜夔的其它詞作進行閱讀，并寫出閱讀感受和理解。

-要求學(xué)生選擇一篇關(guān)于宋代詞人和詞文化的研究資料進行閱讀，并寫出閱讀感受和理解。

-要求學(xué)生選擇一部關(guān)于宋代歷史和文化的紀(jì)錄片進行觀看，并寫出觀看感受和理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以將閱讀和觀看的感受和理解進行交流和分享，以加深理解和拓展知識。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《揚州慢》這首詞的過程中，我嘗試采用了講授法、互動式教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過設(shè)計小組討論、詩歌朗讀和表演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗詩歌的美，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時，我利用多媒體資源，如PPT和視頻，展示與詩相關(guān)的圖像、音樂和場景，幫助學(xué)生更直觀地了解詩歌的背景和情境。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和不足。首先，在講解詩歌的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對南宋末年的歷史背景不夠熟悉，難以fullygra