九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2，即水的凈化。教學(xué)內(nèi)容主要包括了解水的凈化的必要性和方法，掌握吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的操作原理和步驟，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了水的性質(zhì)和污染原因，為本節(jié)課水的凈化知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對(duì)水資源的認(rèn)知，提高保護(hù)水資源的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)水的凈化過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究水的凈化原理和方法。同時(shí)，本節(jié)課還旨在提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠理解吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的原理，并能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。此外，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的公民意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及實(shí)驗(yàn)操作等方面有了一定的了解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在不同層次的表現(xiàn)。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)、水的污染原因等已有了一定的認(rèn)識(shí)，但程度不一。此外，學(xué)生對(duì)水的凈化方法可能僅停留在生活經(jīng)驗(yàn)層面，缺乏系統(tǒng)性的了解和認(rèn)識(shí)。

2.能力層面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析等方面已具備一定的能力，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，仍缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生的科學(xué)探究能力有待進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度參差不齊，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、發(fā)言不積極等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)層次較低的學(xué)生，可通過(guò)舉例、生活實(shí)際等途徑加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；對(duì)于能力層次有待提高的學(xué)生，可通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、小組討論等方式鍛煉其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；對(duì)于素質(zhì)層面，應(yīng)加大環(huán)保教育的力度，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)、約束等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授水的凈化原理和方法；實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)凈水方法的理解；小組討論法促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)合作意識(shí)；案例分析法則使學(xué)生在實(shí)際案例中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.實(shí)驗(yàn)操作：安排學(xué)生分組進(jìn)行吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握凈水原理。

b.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生圍繞水的凈化方法的選擇和優(yōu)化展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

c.案例分析：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生分析并提出解決問(wèn)題的方案，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

d.角色扮演：安排學(xué)生扮演不同角色，如凈水工程師、環(huán)保專(zhuān)家等，進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)或辯論，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源：為提高教學(xué)效果，我將充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如PPT、視頻、在線(xiàn)工具等。PPT用于展示知識(shí)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作步驟，視頻則用于播放相關(guān)案例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在線(xiàn)工具則可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。此外，我還將在課堂上使用實(shí)驗(yàn)器材、模型等實(shí)物資源，以直觀展示凈水過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解水的凈化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的凈化的相關(guān)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確水的凈化的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水的凈化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)和污染原因，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水的凈化的方法和原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)操作步驟和注意事項(xiàng)。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞凈水方法的選擇和優(yōu)化展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)凈水知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在水的凈化的教學(xué)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)水的凈化的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決凈水問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與水的凈化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水的凈化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)在水資源保護(hù)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)水的凈化的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的凈化的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)吸附、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的凈化的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水質(zhì)檢測(cè)工具：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或家庭條件，進(jìn)行水質(zhì)的簡(jiǎn)單檢測(cè)，了解水質(zhì)的硬度、PH值等。

-環(huán)保局或水廠的公開(kāi)資料：可以提供關(guān)于當(dāng)?shù)厮吹乇Ｗo(hù)、水處理過(guò)程等更詳盡的信息。

-水資源保護(hù)的公益活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與到保護(hù)水資源的公益活動(dòng)中，如世界水日主題活動(dòng)、節(jié)水標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)比賽等。

-相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.拓展建議：

-在家庭中嘗試制作簡(jiǎn)單的凈水設(shè)備，如利用活性炭吸附水中的雜質(zhì)，用紗布過(guò)濾較大顆粒物等。

-調(diào)查了解當(dāng)?shù)厮Y源的使用情況，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等領(lǐng)域的用水情況，分析節(jié)水措施的實(shí)施可能性。

-研究不同地區(qū)的水質(zhì)特點(diǎn)和處理方法，了解不同地區(qū)水資源保護(hù)和利用的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

-關(guān)注新興的凈水技術(shù)，如反滲透膜、紫外線(xiàn)消毒等，了解其原理和應(yīng)用前景。

-結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，探究?jī)羲O(shè)備的優(yōu)化設(shè)計(jì)和運(yùn)行效率的提高。

-通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍、論文、報(bào)道等，深入了解水資源的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻教程等，拓寬視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的水資源保護(hù)項(xiàng)目，如節(jié)水宣傳、水源地保護(hù)等，提高實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

-在日常生活中，培養(yǎng)節(jié)約用水的好習(xí)慣，如關(guān)閉水龍頭、一水多用等，提高環(huán)保意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用顏色鮮明的粉筆，結(jié)合不同的字體和大小，使板書(shū)內(nèi)容更具視覺(jué)沖擊力。

-適當(dāng)使用圖形、符號(hào)、流程圖等，形象地表示水的凈化過(guò)程，增強(qiáng)直觀性。

-設(shè)計(jì)板書(shū)布局，使其具有美感，如對(duì)齊、對(duì)稱(chēng)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②趣味性：

-通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)短的順口溜或兒歌，將凈水方法的特點(diǎn)和操作步驟概括出來(lái)，方便學(xué)生記憶。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示凈水方法，或進(jìn)行凈水知識(shí)競(jìng)賽，增加課堂趣味性。

-使用生動(dòng)有趣的比喻，將凈水原理和生活實(shí)例相結(jié)合，提高學(xué)生的理解力和興趣。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-吸附：用活性炭吸附水中的異味、色素和有害物質(zhì)。

-過(guò)濾：通過(guò)過(guò)濾層去除水中的不溶性固體雜質(zhì)。

-蒸餾：通過(guò)加熱水使其蒸發(fā)，再冷凝回收純凈水。

-凈水原理：利用吸附、過(guò)濾、蒸餾等方法去除水中的雜質(zhì)，提高水的純凈度。

-凈水方法比較：比較不同凈水方法的操作步驟、優(yōu)缺點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

-水資源保護(hù)：強(qiáng)調(diào)保護(hù)水資源的重要性，提倡節(jié)約用水和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如回答問(wèn)題、小組討論等。

-評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材、是否能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等。

-觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極思考等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生的小組討論成果，如討論的深度和廣度、小組成員的貢獻(xiàn)等。

-觀察學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與小組成員溝通等。

3.隨堂測(cè)試：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)水的凈化相關(guān)知識(shí)的掌握程度，如是否能夠正確回答問(wèn)題、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等。

-觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，是否能夠正確地分析和解決問(wèn)題等。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)水的凈化相關(guān)知識(shí)的鞏固情況，如作業(yè)的完成質(zhì)量、是否能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。

-觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，是否能夠按時(shí)完成作業(yè)等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改