2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 桂花雨說(shuō)課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3桂花雨說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《桂花雨》課堂教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年，第一學(xué)期，第3周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

《桂花雨》為新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的課文，以下是針對(duì)該課文的課程設(shè)計(jì)：

【課程目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解生字詞，掌握課文主要內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、思考和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深厚感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握生字詞和重點(diǎn)句子。

2.領(lǐng)會(huì)作者借桂花表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解并感受作者在文中所表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）

利用圖片和問(wèn)題引出桂花，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好情感準(zhǔn)備。

2.課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

a.學(xué)生自讀，感知課文。

b.老師講解生字詞和重點(diǎn)句子。

c.朗讀課文，體會(huì)作者情感。

3.深入探討（10分鐘）

a.分組討論：課文中桂花雨的景象給你怎樣的感受？

b.小組代表發(fā)言，分享感悟。

4.情感升華（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生思考作者借桂花雨表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的哪些情感，自己是否也有相似的經(jīng)歷或感受。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

結(jié)合課文，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生能理解并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的生字詞和修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文細(xì)節(jié)，理解作者情感，提升邏輯思維和情感思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中描繪的桂花雨景象，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

4.文化理解與傳承：了解桂花在我國(guó)文化中的象征意義，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

5.自主與合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確讀寫(xiě)生字詞，理解重點(diǎn)句子。

2.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)桂花雨表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

【解決方法】

1.利用多媒體展示生字詞，結(jié)合課文語(yǔ)境加強(qiáng)記憶。

2.老師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和討論，幫助學(xué)生理解句子含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念。

2.將所學(xué)情感表達(dá)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

【突破策略】

1.通過(guò)朗讀、圖片展示和情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的情感。

2.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于講解生字詞、重點(diǎn)句子和課文背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文情感的理解，提高學(xué)生的合作能力和思維品質(zhì)。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中體驗(yàn)作者情感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入階段：通過(guò)展示桂花圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)桂花的好奇心，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容，同時(shí)老師提供生字詞卡片，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）課堂討論：學(xué)生分組討論，探討桂花雨的景象給他們的感受，以及作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

（4）情境體驗(yàn)：老師播放課文朗讀錄音，學(xué)生閉上眼睛，想象桂花雨的場(chǎng)景，感受作者的情感。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：展示生字詞、重點(diǎn)句子、桂花圖片等，輔助教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（2）視頻：播放課文朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地感受課文情感。

（3）在線(xiàn)工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)桂花文化的了解。

（4）實(shí)物展示：展示桂花實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受桂花的形態(tài)和香氣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《桂花雨》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有在秋天聞到過(guò)桂花的香味？”這種感覺(jué)與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索桂花雨的美好。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文《桂花雨》的基本內(nèi)容。這是一篇描寫(xiě)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花景象的記敘文，通過(guò)桂花雨的描繪，傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情懷念。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中具體的描述。案例中展示了桂花雨的美麗和作者如何通過(guò)這種景象表達(dá)情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)生字詞的學(xué)習(xí)和作者情感的表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與桂花雨相關(guān)的情感表達(dá)問(wèn)題。

2.朗讀體驗(yàn)：為了加深理解，我們將進(jìn)行一次集體朗讀。通過(guò)朗讀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受課文的情感。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗(yàn)的感受。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中桂花雨的情感表達(dá)”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考課文情感表達(dá)的方式。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果和感受。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《桂花雨》這篇課文的基本內(nèi)容，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)情感表達(dá)的理解。希望大家能夠?qū)⑦@種理解融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。如果有任何疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《桂花雨》這篇課文的基本內(nèi)容，能夠正確讀寫(xiě)生字詞，理解并運(yùn)用重點(diǎn)句子。他們對(duì)自然景象的描繪和情感表達(dá)有了更深入的認(rèn)識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：

通過(guò)課堂討論、朗讀體驗(yàn)和小組分享，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己對(duì)課文情感的理解和感悟。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面更加自信，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法和表達(dá)技巧進(jìn)行寫(xiě)作。

3.情感體驗(yàn)與共鳴：

學(xué)生在情境體驗(yàn)中，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情懷念，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛(ài)。在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的相似經(jīng)歷，產(chǎn)生了情感共鳴。

4.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析課文內(nèi)容、探討情感表達(dá)的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和情感思維。他們學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

在小組討論和成果展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。他們?cè)谙嗷ソ涣髦腥￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

6.審美鑒賞能力：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，提高了審美鑒賞能力。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌虬l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富了精神世界。

7.文化理解與傳承：

學(xué)生了解到了桂花在我國(guó)文化中的象征意義，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。他們表示要將這種文化傳承下去，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谡n后主動(dòng)查找資料，拓展對(duì)桂花文化的了解，提高了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)《桂花雨》這篇課文的濃厚興趣。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和互動(dòng)，可以看出他們對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)和課文情感的理解達(dá)到了預(yù)期效果。

-學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，對(duì)老師的提問(wèn)能迅速作出反應(yīng)。

-學(xué)生在朗讀和情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過(guò)程中能夠圍繞主題展開(kāi)，成員間相互協(xié)作，共同完成討論任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，展示學(xué)習(xí)效果。

-討論成果具有深度和廣度，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)生字詞、重點(diǎn)句子和課文內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固提高。

-測(cè)試成績(jī)顯示，學(xué)生對(duì)生字詞的讀寫(xiě)和理解能力普遍較強(qiáng)。

-在情感表達(dá)方面，部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用課文中的修辭手法。

4.課后作業(yè)：通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況。作業(yè)完成情況反映出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感表達(dá)方面有所提高。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成有關(guān)桂花景象的寫(xiě)作任務(wù)。

-學(xué)生在作業(yè)中展示出對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

-針對(duì)學(xué)生在討論和測(cè)試中存在的問(wèn)題，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)《桂花雨》這篇課文的學(xué)習(xí)取得了較好的效果，但仍需在情感表達(dá)和寫(xiě)作方面加強(qiáng)練習(xí)。典型例題講解例題1：根據(jù)課文《桂花雨》的內(nèi)容，用一句話(huà)概括作者的情感。

解答：作者通過(guò)描繪桂花雨的景象，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情懷念。

例題2：在課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪桂花雨？

解答：作者運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法來(lái)描繪桂花雨，如“桂花雨像細(xì)絲，像牛毛，像霧靄，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑下來(lái)?！?、“桂花的香氣像溫柔的歌聲，在空中飄蕩。”、“桂花雨下，整個(gè)世界都被染上了金黃?！?/p>

例題3：結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)桂花雨的想象。

解答：桂花雨像一場(chǎng)金色的雨，輕輕地灑在大地上，給人一種寧?kù)o而美好的感覺(jué)。在桂花雨中，仿佛可以聽(tīng)到桂花的呼吸聲，感受到它們的喜悅和歡騰。桂花的香氣彌漫在空氣中，讓人沉醉其中，仿佛置身于一個(gè)夢(mèng)幻般的世界。

例題4：在課文中，桂花雨對(duì)作者有哪些影響？

解答：桂花雨讓作者回憶起了家鄉(xiāng)的美