2024年五年級語文上冊 第一單元 3 桂花雨說課稿 新人教版

2024年五年級語文上冊第一單元3桂花雨說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《桂花雨》課堂教學

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年，第一學期，第3周

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

《桂花雨》為新人教版五年級語文上冊第一單元的課文，以下是針對該課文的課程設(shè)計：

【課程目標】

1.知識與技能：通過學習，學生能夠正確讀寫和理解生字詞，掌握課文主要內(nèi)容。

2.過程與方法：通過朗讀、思考和小組討論，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力和合作學習的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對大自然美景的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)桂花的深厚感情。

【教學重點】

1.掌握生字詞和重點句子。

2.領(lǐng)會作者借桂花表達對家鄉(xiāng)的情感。

【教學難點】

理解并感受作者在文中所表達的對故鄉(xiāng)的深切思念。

【教學過程】

1.導入（5分鐘）

利用圖片和問題引出桂花，激發(fā)學生的興趣，為學習課文做好情感準備。

2.課文學習（20分鐘）

a.學生自讀，感知課文。

b.老師講解生字詞和重點句子。

c.朗讀課文，體會作者情感。

3.深入探討（10分鐘）

a.分組討論：課文中桂花雨的景象給你怎樣的感受？

b.小組代表發(fā)言，分享感悟。

4.情感升華（5分鐘）

引導學生思考作者借桂花雨表達了對家鄉(xiāng)的哪些情感，自己是否也有相似的經(jīng)歷或感受。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學，強調(diào)情感體驗。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)）

結(jié)合課文，讓學生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《桂花雨》，學生能理解并運用課文中出現(xiàn)的生字詞和修辭手法，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文細節(jié)，理解作者情感，提升邏輯思維和情感思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中描繪的桂花雨景象，學會欣賞大自然的美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣。

4.文化理解與傳承：了解桂花在我國文化中的象征意義，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

5.自主與合作：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過小組合作，提高團隊合作精神和溝通能力。重點難點及解決辦法【教學重點】

1.正確讀寫生字詞，理解重點句子。

2.領(lǐng)會作者通過桂花雨表達對家鄉(xiāng)的情感。

【解決方法】

1.利用多媒體展示生字詞，結(jié)合課文語境加強記憶。

2.老師通過提問、引導和討論，幫助學生理解句子含義。

【教學難點】

1.感受作者對故鄉(xiāng)的深切思念。

2.將所學情感表達運用到自己的寫作中。

【突破策略】

1.通過朗讀、圖片展示和情景創(chuàng)設(shè)，引導學生體驗作者的情感。

2.創(chuàng)設(shè)寫作情境，鼓勵學生運用課文中的表達技巧，進行情感表達練習。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對五年級學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：用于講解生字詞、重點句子和課文背景，幫助學生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：引導學生分組討論，分享對課文情感的理解，提高學生的合作能力和思維品質(zhì)。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在真實語境中體驗作者情感，增強對課文的理解。

2.教學活動設(shè)計

（1）導入階段：通過展示桂花圖片，引發(fā)學生對桂花的好奇心，為新課學習做好鋪墊。

（2）自主學習：學生自讀課文，感知課文內(nèi)容，同時老師提供生字詞卡片，幫助學生自主學習。

（3）課堂討論：學生分組討論，探討桂花雨的景象給他們的感受，以及作者對家鄉(xiāng)的情感。

（4）情境體驗：老師播放課文朗讀錄音，學生閉上眼睛，想象桂花雨的場景，感受作者的情感。

（5）寫作練習：學生運用課文中的表達技巧，進行情感表達練習，將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的寫作能力。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：展示生字詞、重點句子、桂花圖片等，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（2）視頻：播放課文朗讀錄音，幫助學生更好地感受課文情感。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生對桂花文化的了解。

（4）實物展示：展示桂花實物，讓學生直觀地感受桂花的形態(tài)和香氣。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《桂花雨》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在秋天聞到過桂花的香味？”這種感覺與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索桂花雨的美好。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文《桂花雨》的基本內(nèi)容。這是一篇描寫作者對家鄉(xiāng)桂花景象的記敘文，通過桂花雨的描繪，傳達了對家鄉(xiāng)的深情懷念。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的描述。案例中展示了桂花雨的美麗和作者如何通過這種景象表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)生字詞的學習和作者情感的表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過提問和引導來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與桂花雨相關(guān)的情感表達問題。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行一次集體朗讀。通過朗讀體驗，讓學生感受課文的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗的感受。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“課文中桂花雨的情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些引導性問題，幫助學生深入思考課文情感表達的方式。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和感受。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了《桂花雨》這篇課文的基本內(nèi)容，感受到了作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。同時，通過實踐活動和小組討論，我們加深了對情感表達的理解。希望大家能夠?qū)⑦@種理解融入到自己的學習和生活中，學會表達自己的情感。如果有任何疑問，歡迎隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

學生掌握了《桂花雨》這篇課文的基本內(nèi)容，能夠正確讀寫生字詞，理解并運用重點句子。他們對自然景象的描繪和情感表達有了更深入的認識，提高了語文素養(yǎng)。

2.語言表達能力：

通過課堂討論、朗讀體驗和小組分享，學生能夠更好地表達自己對課文情感的理解和感悟。他們在語言表達方面更加自信，能夠運用課文中的修辭手法和表達技巧進行寫作。

3.情感體驗與共鳴：

學生在情境體驗中，感受到了作者對家鄉(xiāng)的深情懷念，激發(fā)了他們對家鄉(xiāng)美景的熱愛。在小組討論中，學生能夠分享自己的相似經(jīng)歷，產(chǎn)生了情感共鳴。

4.思維發(fā)展：

學生在分析課文內(nèi)容、探討情感表達的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和情感思維。他們學會了從不同角度審視問題，提高了解決問題的能力。

5.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和成果展示中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作和溝通能力。他們在相互交流中取長補短，共同進步。

6.審美鑒賞能力：

學生通過學習《桂花雨》，學會了欣賞大自然的美，提高了審美鑒賞能力。他們在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富了精神世界。

7.文化理解與傳承：

學生了解到了桂花在我國文化中的象征意義，增強了對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。他們表示要將這種文化傳承下去，弘揚家鄉(xiāng)文化。

8.自主學習能力：

在本節(jié)課的學習過程中，學生逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。他們在課后主動查找資料，拓展對桂花文化的了解，提高了學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，認真聽講，主動提問，表現(xiàn)出對《桂花雨》這篇課文的濃厚興趣。通過觀察學生的反應和互動，可以看出他們對生字詞的學習和課文情感的理解達到了預期效果。

-學生能夠?qū)Ｐ穆犞v，對老師的提問能迅速作出反應。

-學生在朗讀和情境體驗環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠圍繞主題展開，成員間相互協(xié)作，共同完成討論任務(wù)。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達觀點，展示學習效果。

-討論成果具有深度和廣度，體現(xiàn)出學生對課文內(nèi)容的深刻理解。

-學生能夠運用課文中的表達技巧，進行情感表達練習。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對生字詞、重點句子和課文內(nèi)容的掌握情況。測試結(jié)果表明，大多數(shù)學生能夠達到教學目標，部分學生需要進一步鞏固提高。

-測試成績顯示，學生對生字詞的讀寫和理解能力普遍較強。

-在情感表達方面，部分學生能夠較好地運用課文中的修辭手法。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)，了解學生對課堂所學知識的運用情況。作業(yè)完成情況反映出學生對課文內(nèi)容的理解和情感表達方面有所提高。

-作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，完成有關(guān)桂花景象的寫作任務(wù)。

-學生在作業(yè)中展示出對家鄉(xiāng)文化的認識和熱愛。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的學習信心。

-針對學生在討論和測試中存在的問題，給予針對性的指導和建議，幫助他們改進學習方法，提高學習效果。

-整體來說，學生對《桂花雨》這篇課文的學習取得了較好的效果，但仍需在情感表達和寫作方面加強練習。典型例題講解例題1：根據(jù)課文《桂花雨》的內(nèi)容，用一句話概括作者的情感。

解答：作者通過描繪桂花雨的景象，表達了對家鄉(xiāng)的深情懷念。

例題2：在課文中，作者運用了哪些修辭手法來描繪桂花雨？

解答：作者運用了比喻、擬人和排比等修辭手法來描繪桂花雨，如“桂花雨像細絲，像牛毛，像霧靄，紛紛揚揚地灑下來。”、“桂花的香氣像溫柔的歌聲，在空中飄蕩?！薄ⅰ肮鸹ㄓ晗?，整個世界都被染上了金黃?！?/p>

例題3：結(jié)合課文，談?wù)勀銓鸹ㄓ甑南胂蟆?/p>

解答：桂花雨像一場金色的雨，輕輕地灑在大地上，給人一種寧靜而美好的感覺。在桂花雨中，仿佛可以聽到桂花的呼吸聲，感受到它們的喜悅和歡騰。桂花的香氣彌漫在空氣中，讓人沉醉其中，仿佛置身于一個夢幻般的世界。

例題4：在課文中，桂花雨對作者有哪些影響？

解答：桂花雨讓作者回憶起了家鄉(xiāng)的美