Lesson10 Are you Ann？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)

Lesson10AreyouAnn？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自接力版英語三年級(jí)上冊(cè)，第10課“AreyouAnn？”主要講述了學(xué)生如何詢問和介紹人物的名字以及基本的個(gè)人信息。課程內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握疑問詞“Whoarethey?”和回答“Theyare...”的用法。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用人物名字的詢問句“What'sher/hisname?”及回答“Her/Hisnameis...”。

3.學(xué)習(xí)描述人物外貌特征的簡(jiǎn)單詞匯，如“short”“tall”“fat”“thin”等。

4.通過角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的詢問和介紹人物信息的交際用語，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用疑問詞和描述詞匯來詢問和介紹人物信息，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同的人物外貌特征詞匯，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的外貌描述方式。

3.思維品質(zhì)：通過人物信息介紹和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詢問和介紹人物的基本用語，如“Hello,mynameis...”和“Howoldareyou?”等。因此，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展。

但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間存在一定的差異。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)能夠快速理解和掌握，能夠主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。然而，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)接受和理解能力較低，可能在課堂上跟不上教學(xué)進(jìn)度。此外，部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢主動(dòng)開口說英語，這對(duì)他們的口語表達(dá)能力和交際能力的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力，但部分學(xué)生在語法和詞匯方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們逐步克服困難，提高英語水平。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問題。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法和管理策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生的需求和問題，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和策略，以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教學(xué)多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響等）

-白板和記號(hào)筆

-教學(xué)卡片（人物圖片、姓名標(biāo)簽等）

-實(shí)物物品（如玩具、文具等用于角色扮演的道具）

-教室內(nèi)的座位安排（便于分組活動(dòng)）

課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）

-教學(xué)PPT和電子版教材

信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻素材（用于課堂展示和舉例）

-教育軟件和應(yīng)用程序（如互動(dòng)游戲、聽力練習(xí)軟件等）

教學(xué)手段：

-任務(wù)型教學(xué)法（通過完成具體任務(wù)來促進(jìn)語言運(yùn)用）

-全身反應(yīng)法（通過身體動(dòng)作輔助語言學(xué)習(xí)）

-情境教學(xué)法（創(chuàng)建真實(shí)情境進(jìn)行語言交流）

-合作學(xué)習(xí)（分組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和交流）五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Lesson10AreyouAnn？》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^詢問或介紹人物的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問和介紹人物的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何用英語詢問和介紹人物的基本概念。我們將學(xué)習(xí)疑問詞“Whoarethey?”和回答“Theyare...”的用法。同時(shí)，我們也會(huì)學(xué)習(xí)描述人物外貌特征的簡(jiǎn)單詞匯，如“short”“tall”“fat”“thin”等。

2.案例分析：接下來，我們將觀看一個(gè)視頻案例，展示如何用英語詢問和介紹人物。這個(gè)案例將幫助我們理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)疑問詞和描述詞匯的使用。對(duì)于回答的構(gòu)造，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詢問或介紹人物相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何用英語詢問和介紹人物。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中用英語詢問和介紹人物”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語詢問和介紹人物的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸六、拓展與延伸（生成1500字左右）

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我為他們推薦以下拓展閱讀材料：

-《英語閱讀提高篇》中與詢問和介紹人物相關(guān)的文章；

-《21世紀(jì)報(bào)》英語學(xué)習(xí)版塊中有關(guān)的人物介紹文章；

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)話題文章，例如：/topics/people/

這些材料將幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯、提高閱讀理解能力，并了解如何在不同情境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

在課后，學(xué)生可以進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

-觀看英語動(dòng)畫或電影，注意其中的人物介紹和對(duì)話，并嘗試進(jìn)行模仿；

-與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話，互相介紹自己的朋友和家人，并練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯；

-編寫一篇關(guān)于自己或朋友的小短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描述詞匯和句型；

-加入英語學(xué)習(xí)社群，與其他成員分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高英語水平。七、反思改進(jìn)措施在教授《Lesson10AreyouAnn？》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我通過提問和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。

3.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)外，我還增加了口語表達(dá)和小組討論的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)單純的小組討論和角色扮演可能難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式可能過于多元化，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)小組討論和角色扮演活動(dòng)的組織，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，同時(shí)維持良好的課堂秩序。

2.調(diào)整教學(xué)方法：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將采取更為直觀和互動(dòng)的教學(xué)方式，如使用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：我將簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)方式，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠清晰了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)結(jié)果，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、板書設(shè)計(jì)1.人物介紹的疑問詞和回答

-疑問詞：“Whoarethey?”

-回答：“Theyare...”

2.描述人物外貌特征的詞匯

-“short”（矮的）

-“tall”（高的）

-“fat”（胖的）

-“thin”（瘦的）

3.角色扮演活動(dòng)

-情景：在公園遇到新朋友

-對(duì)話：詢問和介紹人物

這個(gè)板書設(shè)計(jì)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)也具有藝術(shù)性和趣味性。通過板書，學(xué)生可以快速理解和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型。同時(shí)，角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生上課的參與度、專注度和積極性。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考、交流和合作能力。觀察他們?cè)谟懻撝械膮⑴c度、觀點(diǎn)的清晰性和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞匯，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。觀察他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的獨(dú)立思考能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體、有針對(duì)性的反饋。反饋應(yīng)包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、需要改進(jìn)的地方以及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和提升空間。課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語描述以下人物的外貌特征：

-人物1：短發(fā)，中等身高，較瘦。

-人物2：長(zhǎng)發(fā)，高個(gè)，微胖。

-人物3：平頭，中等身高，偏瘦。

2.請(qǐng)用英語編寫一段對(duì)話，內(nèi)容是詢問和介紹人物的外貌特征。

3.請(qǐng)用英語寫一篇小短文，介紹你的一位朋友，包括他的外貌特征和興趣愛好。

4.請(qǐng)用英語描述以下場(chǎng)景：你遇到了一位新朋友，你們開始用英語交談，詢問并介紹了彼此的外貌特征。

5.請(qǐng)用英語編寫一段對(duì)話，內(nèi)容是詢問和介紹家庭成員的外貌特征。

答案示例：

1.人物1：Shehasshorthair,sheisofmediumheight,andsheisthin.

人物2：Hehaslonghair,heistall,andheisslightlyfat.

人物3：Hehasacrewcut,heisofmediumheight,andheisabitslim.

2.A:What'shisname?B:HisnameisTom.A:Whatdoeshelooklike?B:Hehasshorthair,heistall,andheisthin.

3.Myfriend'snameisJohn.Hehasshorthairandistall.Helikesplayingbasketballandreadingbooks.

4.Imetanewfriendtoday.Westarted