Lesson 7 Where is the red dress？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Lesson7Whereisthereddress？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Lesson7Whereisthereddress？（第七課紅色裙子在哪里？）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年接力版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第10周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用與人詢問和描述位置的交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解和感知到在不同場(chǎng)合下，如何詢問和描述物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.能夠正確理解并運(yùn)用目標(biāo)句型"Whereisthereddress?"進(jìn)行詢問。

2.能夠準(zhǔn)確描述物品的位置，使用詞匯如"on","under","behind"等。

3.聽力理解能力，能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容找到紅色裙子的位置。

難點(diǎn)：

1.正確使用介詞表達(dá)位置。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型。

解決辦法：

1.通過圖片和實(shí)際物品展示，讓學(xué)生直觀理解介詞"on","under","behind"的用法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)句型和介詞的使用。

3.提供多種聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高聽力理解能力。

4.分組討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和描述，幫助他們?cè)趯?shí)際交流中克服難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、實(shí)物物品（如紅色裙子）、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線互動(dòng)工具。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻clip、圖片、在線聽力材料、練習(xí)冊(cè)、互動(dòng)游戲。

4.教學(xué)手段：小組合作、角色扮演、聽力練習(xí)、口語(yǔ)互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“Whereisthereddress?”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何詢問物品的位置嗎？它在生活中有什么用處？”

展示一些圖片，讓學(xué)生描述物品的位置。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述位置的交際用語(yǔ)的基本概念和用法。

過程：

講解目標(biāo)句型“Whereisthereddress?”的定義和用法。

3.聽力理解練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的聽力理解能力，理解對(duì)話內(nèi)容。

過程：

播放對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽懂并回答相關(guān)問題。

分組討論：讓學(xué)生分組討論對(duì)話中關(guān)于紅色裙子位置的信息。

4.口語(yǔ)實(shí)踐（5分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能夠靈活運(yùn)用目標(biāo)句型。

過程：

學(xué)生分組，模擬情景，用目標(biāo)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

選取幾組進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)改進(jìn)。

5.小組活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)尋找失物的情景，并運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行描述。

小組內(nèi)討論并確定最佳尋找方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示情景設(shè)計(jì)。

6.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)目標(biāo)句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示情景設(shè)計(jì)，包括失物的描述和尋找方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述位置交際用語(yǔ)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述位置的交際用語(yǔ)的基本概念和用法。

強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何描述位置的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞接力版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Lesson7“Whereisthereddress?”展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詞匯短語(yǔ)：

-Whereis:詢問位置的交際用語(yǔ)。

-Reddress:紅色裙子，表示物品的名稱。

-On,under,behind:表示位置的介詞。

-Livingroom,bedroom,kitchen:表示房間的名稱。

2.目標(biāo)句型：

-“Whereisthereddress?”:用于詢問紅色裙子的位置。

-“Itisin/on/behindthe...”:用于描述物品的位置，結(jié)合介詞使用。

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：本節(jié)課主要使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述位置，例如“Thereddressisinthelivingroom.”

-疑問句：通過將目標(biāo)句型調(diào)整為疑問句形式來(lái)詢問位置，例如“Whereisthereddress?”

4.聽力理解：

-能夠聽懂并理解有關(guān)詢問和描述位置的對(duì)話內(nèi)容。

-能夠根據(jù)對(duì)話中的信息找到紅色裙子的位置。

5.口語(yǔ)表達(dá)：

-能夠運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行詢問和描述位置的口語(yǔ)交際。

-能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用目標(biāo)句型，如：“Excuseme,whereisthereddress?”

6.書寫能力：

-能夠書寫有關(guān)描述位置的句子，如：“Thereddressisonthebed.”

-能夠書寫簡(jiǎn)單的尋找失物的啟事，包含目標(biāo)句型和介詞。

7.文化意識(shí)：

-了解在不同場(chǎng)合下，如何詢問和描述物品的位置，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)策略：

-能夠通過圖片、實(shí)際物品和聽力材料來(lái)輔助學(xué)習(xí)和理解。

-能夠通過小組合作、討論等方式，提高學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題。

-評(píng)估學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中的準(zhǔn)確性，是否能夠正確使用目標(biāo)句型和介詞。

-關(guān)注學(xué)生在聽力理解中的表現(xiàn)，如是否能夠正確回答與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問題。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估各小組在設(shè)計(jì)尋找失物情景時(shí)的創(chuàng)意和完整性。

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作程度，如是否能夠共同解決問題和分享想法。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在展示中的表達(dá)能力和溝通能力，如是否清晰地描述情景和位置。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯短語(yǔ)、目標(biāo)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-檢測(cè)學(xué)生在書寫能力上的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確地書寫描述位置的句子。

-關(guān)注學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理能力，如是否能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成題目。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否能夠按照要求撰寫關(guān)于描述位置的短文。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)造力和思維深度，如是否能夠提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

-與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供必要的支持和指導(dǎo)。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)他們的整體發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)分塊呈現(xiàn)，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗余信息，確保學(xué)生能夠快速捕捉關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，用詞精煉，避免使用模糊不清的表達(dá)，確保學(xué)生正確理解。

5.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過板書回顧和復(fù)習(xí)課堂知識(shí)點(diǎn)。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：“Whereisthereddress?”

一級(jí)分類：詞匯短語(yǔ)

-Whereis

-Reddress

-On,under,behind

-Livingroom,bedroom,kitchen

二級(jí)分類：目標(biāo)句型

-“Whereisthereddress?”

-“Itisin/on/behindthe...”

三級(jí)分類：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-疑問句

板書設(shè)計(jì)示例中，首先列出本節(jié)課的標(biāo)題，然后分別從詞匯短語(yǔ)、目標(biāo)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分類展示。在板書過程中，可以使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以增加板書的吸引力。同時(shí)，可以通過圖示或簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助展示詞匯短語(yǔ)和目標(biāo)句型的實(shí)際應(yīng)用情景，使板書更具趣味性。典型例題講解1.例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)圖片，用英語(yǔ)描述物品的位置。

圖片描述：一張圖片展示了一個(gè)房間，其中有一張紅色沙發(fā)和一只貓。

正確答案：Theredsofaisinthelivingroom.Thecatisontheredsofa.

2.例題二：

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)寫出你最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

正確答案：Myfavoriteseasonisspring.Itiswarmandsunny.Theflowersbloomandthetreesbecomegreen.

3.例題三：

題目：請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填寫缺失的句子。

對(duì)話內(nèi)容：A:Whereismyphone?B:Itisonthetable.A:Oh,Isee.Thankyou.

正確答案：A:Whereismyphone?B:Itisonthetable.A:Oh,Isee.Thankyou.

4.例題四：

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)寫出你最近的生日派對(duì)，并描述你收到的禮物。

正確答案：Ihadabirthdaypartyrecently.Ireceivedmanynicegiftsfrommyfriends.Oneofthemwasabookaboutanimals.Ilikeitverymuch.

5.例題五：

題目：請(qǐng)根據(jù)圖表，回答以下問題。

圖表描述：一個(gè)圖表展示了不同水果的銷售數(shù)量。

問題：哪一種水果的銷售數(shù)量最高？

正確答案：Appleshavethehighestsalesnumber.教學(xué)反思在教授Lesson7"Whereisthereddress?"的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說，介詞"on","under","behind"的使用仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些介詞的用法。

其次，在聽力理解方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于對(duì)話中的信息提取不夠準(zhǔn)確，特別是在涉及到物品位置的細(xì)節(jié)時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诼犃记缮线€有待提高。因此，我將嘗