一年級語文上冊人教版教案

一年級語文上冊人教版教案

一年級語文上冊人教版教案1

一、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、

撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點：

認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、

撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的

名字嗎？學(xué)生認讀。

魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見

面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把

這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說

完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象

的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的

演化）

（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字一比形認字一識記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視八，點撥指導(dǎo)。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還認識哪

些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、

一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆

的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和

張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課

本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼"，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。（按器官、動物、

天體與現(xiàn)象、植物這四類分）

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、

右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

（3）學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生描一個、寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

（三）、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng（）shu（）

pie（）na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火車）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）

五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。

六、板書設(shè)計：heng（）shu（）

pie（）na（）

七、課后反思：

一年級語文上冊人教版教案2

一、教學(xué)目標：

學(xué)會iu6三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)

會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

掌握iu、U,yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音

節(jié)。

二、重點、難點：

iu、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)

的重點，讀準iu、0、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎?為什么喜歡？

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清

澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。

冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

二、學(xué)習(xí)單韻母

1、衣服的〃衣”就是單韻母i的讀音。

2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：

牙齒對齊iii

3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）

4、認清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）

5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。

6、生描紅，仿寫

7、i讀四調(diào)i,告訴小朋友：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。生讀一打亂順

序讀齊讀■*個別讀

8、用i的4個聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習(xí)單韻母u、fl

1、方法同i”u〃音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓留一

小孔，舌頭向后縮。?的順口溜：翹起嘴巴d0U

2、u、（i的四調(diào)組詞、說句子。認清形，怎么記住u、6?利用插圖聯(lián)系生

活實際。

3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

四、作業(yè)

認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂順序，用〃開火車〃的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu

1、學(xué)習(xí)聲母y

a、激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y

b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i（聲母y,單韻母

i,大y小i都讀"衣”）。師生合編順口溜。

2、學(xué)習(xí)聲母w

a、這兒還有一個聲母（w）。

b、讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。

d、辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母W,h、單韻母U,i、大W小U都讀''烏〃）

識記y、w,指導(dǎo)書寫。

a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w?還有什么辦法記住它們？

b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E,w占中格）

c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜”\"、左斜G、斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。

d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆;w要寫滿格。

e、練習(xí)書寫。

3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi

a、小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認讀音

節(jié)，也讀作〃衣”。

b、認記音節(jié)yi：大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi?？粗艄?jié)，和

同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。

c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標調(diào)不寫點。

d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu（方法同8、yi）

板書設(shè)計：

第三課時

一、復(fù)習(xí)iu、0>w、y、yi、wu“摘果子"游戲。"摘星星"

二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母皿編個故事。（在整體認讀音節(jié)

里，小心的帽子不見了，可它還讀的故事如：韻母?？匆姶髖帶小i去公園

玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。“大y說：''好吧，我?guī)闳??！毙　?/p>

聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，

這就是整體認讀音節(jié)yu。小日見大y,脫帽行個禮，摘掉帽子還讀口。

2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。

3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞、說句子。

三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。Yi、w、yu>u、wu、i>y、0

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

五、鞏固音節(jié)編兒歌：wQ云飛，下yti啦，Uy下班回不了家，來了y

個小wwa,他把yii衣送給她。

一年級語文上冊人教版教案3

設(shè)計說明：

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主

動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識

字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。

因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖

中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確

識字。

課前準備：

1.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過''相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右

手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成''相反詞語對對碰

”,你們會嗎？比如我說左，你對一右。

3.（教師板書‘'天"和''地〃）引言：我們生活在天和地之間，我們是一人。（板

書〃人〃）

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個

孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣

味''中慢慢走進學(xué)習(xí)目標，達到''課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識〃你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我

說：〃孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！鞍职謱ξ艺f：〃娃娃，娃娃，媽媽對你

說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！澳愫臀遥液?/p>

他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，〃你〃指誰?〃我''指

誰?"他"指"誰〃？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一

名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我〃是誰，〃你''是誰，''他〃是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)

進行交流表達。

4.教師板書〃你我他〃，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他

”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的

不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以

當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意〃人”是翹舌音;“天〃是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察

字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

天：

(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大”字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天'’字像正面站著的‘'人''形，用

方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也”字左邊加個

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土〃，右邊是〃也〃，合起來就是''地"。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，〃也''字左邊加個N

(2)“加一加”的方法識字。左邊是右邊是"也”，合起來就是〃他

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！ǖ亍?他''的右邊都是"也〃，字的左邊不同，”他〃與

人有關(guān)，所以是地''與土有關(guān)，所以是

人：

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候〃人''字像一個人的側(cè)視形象，

頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。"天下一絕〃或者〃春節(jié)放假三天

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識字。獨體字，''找"字頭上多一“撇

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"〃加”爾

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童''先快后慢”

的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識

字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識

字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個

字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天

和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、

造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)

節(jié)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正

引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要

內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的

基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教

師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動

識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在

教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記

字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂

還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

一年級語文上冊人教版教案4

［教學(xué)目標］

知識與技能

1.會認”一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價值觀

提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點］

讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是

介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概

念。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識記字形。

（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著

也是“一"。）記憶:一根木棒“111”，一根木棒“-----”。

（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是

“二”，認讀、識記。）

（3）識記“三”。（方法同上）

（4）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）

（5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。

4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3.認識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和

橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最

后寫長橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文

中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

一年級語文上冊人教版教案5

教學(xué)目標

1.學(xué)會前鼻韻母anenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，

認清型，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。VV

教學(xué)重點難點設(shè)計讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。

正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

教學(xué)活動及主要語言學(xué)生活動

一、情景激趣，自主設(shè)疑

1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；

（2）復(fù)韻母。

2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”

二、研讀感悟，自主探究

1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一想（en）,電視上映出了

天安（an）門，并響起了優(yōu)美的音（inyin）樂聲。

2.教讀語境歌：遙控器，掘一掘，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小

朋友們越看越開心。

師：今天我們要學(xué)的三個前鼻韻母和an（安）en（撼）in（音）這些

音有關(guān)。

引出課題：anenin

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

1.教學(xué)“an”。

（1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？

（2）“天安門”的“安”的音就是韻母an的音。

（3）教師范讀。

（4）師：an是由a和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)a的音，再迅速把舌頭抵

住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。

（5）讓學(xué)生給an的四聲標調(diào)。

(6)練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說話。

2.前鼻韻母enin教法同上。

(1)注意：區(qū)分“an”和“en”的發(fā)音。

(2)教整體認讀音節(jié)yin及其四聲，組詞說話。

(3)總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準韻尾n,也就是發(fā)聲母n讀音的

前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

3.指導(dǎo)書寫

(1)教師范寫。

師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。一、

背

說圖

二、

1、說畫面內(nèi)容

2、跟讀語境歌

3.讀課題

三、

1.(1)看圖回答

(2)記

(3)觀察老師口型

(4)用各種形式反復(fù)練讀

(5)標調(diào)

(6)練讀四聲

2.

(1)區(qū)別

(2)學(xué)整體認讀音節(jié)

(3)記

3、描紅、臨寫

4.抄寫音節(jié)詞。

提醒：(1)寫字姿勢。

(2)抄寫要求：看一個詞抄一個詞。

5.拼讀練習(xí)。

bgbm

danhuanpenqin

nchwx

讓學(xué)生自由拼讀。

同桌互讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“O”，介母下面畫

“△”，韻母下面畫。

全班齊讀。

6.讀拼音詞。

Shanshuizhentoujinyu

ShanShanzhenzhenjlnjln

自由拼讀。

指名領(lǐng)讀。

這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“O”，韻母下面畫

音節(jié)下面畫“△”。

7.認讀拼音句。

我的積木真好玩，

搭架飛機飛藍天。

自由拼讀。

同桌互讀。

指名讀、齊讀……

四、鞏固深化、學(xué)用延長

1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。

(1)aneninyin

(2)shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuangluan

(3)給下列音節(jié)標上四聲，再讀一讀。

anananan

enenenen

inininin

(4)找朋友(把兩個音節(jié)組成一個拼音詞)，并抄寫。

yijidngushangyIndian

niangshangdaodianhuayue

4.抄寫

5.

(1)(2)(3)用多種形式拼讀音節(jié)

(4)標記

(5)齊讀

6.

(1)(2)用多種形式練讀

(3)標記

7.

(1)用多種形式練讀

(1)(2)認真書寫

(3)標調(diào)、再一讀

(4)連線組成詞

一年級語文上冊人教版教案6

教材分析：

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一

個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生

日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母

女真情。

學(xué)生分析：

班內(nèi)的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時

又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校教育，對父母充滿著依賴和感激。經(jīng)過將近

一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速

度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時

間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。

語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)

習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達

到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的

內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中

學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了

解母女間的情感。

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“《、?！薄?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日

嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。（板書課題）學(xué)了之后，你

們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

［興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興

趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他

們的求知欲。］

2、閱讀、識字、探究、感悟。

（1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求

獨立讀課本。）

［明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效

率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

（2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、

拿。

（反饋時，學(xué)生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀

3遍。）

［鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、

和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。］

（3）交流識字方法。

（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

［同桌交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源］

（4）教師指導(dǎo)，強化識字。

（教師指導(dǎo)認識偏旁“勺、?！辈⒅攸c指導(dǎo)認記“飯、物”，小組“開火

車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

《、牛兩個偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點來記。

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意

識。

（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示。）

（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后

指名自由選自然段讀。）

［打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的

教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。］

（7）感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了

嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)

交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

（8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)

生受到感染。）

（9）小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯

獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。

（10）練習(xí)分角色讀課文。

（以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的

媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展與鞏固。

（1）你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。

（2）總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽

媽一樣去愛身邊的人，去關(guān)心他們。

4、作業(yè)設(shè)計

（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一

句祝福的話。）

（2）想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽。

一年級語文上冊人教版教案7

一、教學(xué)目的

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二、教學(xué)重難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

三、教學(xué)方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時安排2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)課

1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車

到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的

知識。

2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。

3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。（長度單位，一里等于500米,相當于繞著我

們學(xué)校的圍墻走大約一圈.）

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老

師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和

“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yl”，但在詞語或句子中會變音，有時讀

二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。

本課讀二聲。）

3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

（二）、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什

么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部

分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出不掛圖：號?臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用？（亭子是

蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?一一生齊讀：“亭臺六七座。”

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?-

一（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小

村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都

飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說一-（生齊讀）“一

去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就

是書上說的一一（生齊讀）"一去二三里，煙村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那

六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴

在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這

幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么

樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

3、學(xué)生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學(xué)生字

1、談話：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位

小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把

課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學(xué)情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的

漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是

真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢

字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)設(shè)計

1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們

周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上

的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設(shè)計

插1、一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖八九十枝花。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？

3、教學(xué)筆畫“一”（橫）。

4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。

5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

三、背誦課文

1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一

說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人

家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!）

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒

歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)設(shè)計

1、練習(xí)寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

一年級語文上冊人教版教案8

教學(xué)目標

1、學(xué)會"zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會"zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)重難點

區(qū)別聲母"zhchshr”和整體認讀音節(jié)"zhichishiri”，理解它們

各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀：ZCS這三個字母叫什么？zicisi呢?發(fā)音時要注意什

么？(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zdcisdsisuzeciizu

cd等音節(jié)，做摘果子游戲。

(二)明確教學(xué)目標。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起

來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學(xué)zhchshr四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhio

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？(聽話說話：媽媽坐在椅

子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母Zh。板書zh

(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌

音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌

音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h,也不能

和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh-zhi

對比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么？(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

(2)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把

舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)

(3)怎么記住ch的字形呢？(c加椅子chchch)

(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?

(5)出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh

音。

(6)出示整體認讀音節(jié)zhi,指名讀。出示：zhichishi,想一想后面兩

個應(yīng)該怎么讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhich—chish-shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，

發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是一日，日讀成第一聲，再輕短

一些，就是聲母r,板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r,教順口溜：一輪紅日rrr,小苗發(fā)芽rrr0

（4）r—ri對比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習(xí)zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認讀音

節(jié)。

一年級語文上冊人教版教案9

我的努力方向是：

1、加強學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個小學(xué)生了，言行舉止要文

明，作業(yè)要按時完成。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，

課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時和學(xué)生親密接觸，

教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。

3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家

事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓

學(xué)生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。

教材分析

一、教材編排

本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。

教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然

后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識

字（一）、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12—14個。20篇課文分

作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的

聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，

使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其

中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較

全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打

好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)

內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，

在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部

分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲

得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地

中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形

式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)

律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求

寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最

密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此

外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事

物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要

求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課

只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)

構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩

和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去

吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》

贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊

含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場

等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故

事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞

樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知

識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會

寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種

兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地

學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城

鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方

面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)

生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上

不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其

他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功

的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標

（一）漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和

音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級語文上冊人教版教案10

教學(xué)目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準

備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的

漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的？

3.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一

寫。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四、讀準字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

1.認識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下

格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行

筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導(dǎo)書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田

字格里位置變化這兩方面來說）

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

一年級語文上冊人教版教案11

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)之

情。

教學(xué)重點和難點：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準備：

生字卡片

課時安排2課時

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。

二、教學(xué)重點：認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆

畫。

三、教學(xué)難點：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最

漂亮？為什么？

4、出示課題，指導(dǎo)讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，

記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價，相機指導(dǎo)讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬

寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的

用法。疊詞有什么好處。

（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡

這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什

么？

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指導(dǎo)朗讀三、四句。

（3）正確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）、書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過。

2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”

3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，