24 司馬光 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文第24課《司馬光》。本課節(jié)選自《資治通鑒》，主要講述了司馬光童年時(shí)砸缸救友的故事，展現(xiàn)了司馬光機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。本課的生字詞包括“花園”“宴會(huì)”“玩?！薄案住薄翱蕖钡龋瑢W(xué)生需要掌握這些生字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)和意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》一文，對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固文言文的閱讀能力，提高對(duì)古代歷史人物的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：文言文閱讀能力、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

1.文言文閱讀能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》一文，使學(xué)生能夠理解文言文的基本句式和詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的事跡，使學(xué)生了解古代歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)鍛煉邏輯思維和判斷能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)的《曹沖稱象》一文，對(duì)文言文有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。此外，學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也積累了一些關(guān)于誠(chéng)信、勇敢等品質(zhì)的常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好奇心強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)新鮮事物，對(duì)歷史故事有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)小組討論、分享等方式互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過(guò)圖片、視頻等形象生動(dòng)的方式獲取知識(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《司馬光》一文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文言文中的特殊句式和生僻字詞感到困惑，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，對(duì)于司馬光所展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生可能難以在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例進(jìn)行印證，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解停留表面。針對(duì)這些困難，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)講解、示范、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用講授法、討論法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。

首先，通過(guò)講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹《司馬光》一文的內(nèi)容，講解文言文的基本句式和詞匯，幫助學(xué)生理解課文。

其次，討論法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

情境教學(xué)法可以通過(guò)設(shè)置相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

最后，小組合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與司馬光相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。

（2）講授新課：在講解課文內(nèi)容時(shí)，注意講解文言文的基本句式和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，加深對(duì)課文的理解。

（3）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角度分析司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)，討論結(jié)束后進(jìn)行分享。

（4）情境模擬：設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情境模擬，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（5）課后作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于司馬光優(yōu)秀品質(zhì)的短文。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：選用與司馬光相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史情境。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和情境模擬，提高學(xué)生的互動(dòng)參與度。

（4）課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與司馬光相關(guān)的課外讀物，拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《司馬光》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《司馬光》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《司馬光》教學(xué)目標(biāo)和《司馬光》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！端抉R光》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《司馬光》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《司馬光》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《司馬光》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《司馬光》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《司馬光》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《司馬光》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《司馬光》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《司馬光》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《司馬光》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《司馬光》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《司馬光》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《司馬光》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《司馬光》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《司馬光》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《司馬光》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《司馬光》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《司馬光》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展主要包括兩部分：拓展資源和拓展建議。拓展資源為學(xué)生提供了與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，拓展建議則為學(xué)生提供了具體的拓展學(xué)習(xí)建議。

拓展資源：

1.歷史故事：為學(xué)生提供一些與司馬光相關(guān)的歷史故事，如《資治通鑒》中的其他故事，以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

2.人物傳記：為學(xué)生提供一些關(guān)于司馬光的傳記，了解他的生平事跡和為政理念，以加深對(duì)司馬光的了解。

3.相關(guān)電影、電視?。和扑]學(xué)生觀看與司馬光相關(guān)電影、電視劇，如《司馬光砸缸救友》等，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史情節(jié)。

4.學(xué)術(shù)文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于司馬光及其時(shí)代背景的學(xué)術(shù)文章，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

拓展建議：

1.自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主閱讀與司馬光相關(guān)的書(shū)籍，如《資治通鑒》等，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己了解的司馬光相關(guān)故事，互相學(xué)習(xí)和交流。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，深入挖掘司馬光的歷史背景和文化價(jià)值，提高學(xué)生的研究能力。

4.創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)作與自己感興趣的歷史人物相關(guān)的小短文或繪畫(huà)作品，分享給大家，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要涉及課文內(nèi)容理解、生字詞掌握、句子翻譯、人物品質(zhì)分析以及歷史知識(shí)運(yùn)用等方面。以下是五個(gè)重點(diǎn)題型及其答案：

1.課文內(nèi)容理解題：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《司馬光》一文的主要內(nèi)容。

答案：《司馬光》一文主要講述了司馬光童年時(shí)砸缸救友的故事，展現(xiàn)了司馬光機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。

2.生字詞掌握題：

題目：請(qǐng)寫(xiě)出《司馬光》一文中你認(rèn)為重要的五個(gè)生字詞及其意思。

答案：花園（huāyuán）：指種植花木供游玩休息的場(chǎng)所。

宴會(huì)（yànhuì）：指舉行宴飲的聚會(huì)。

玩耍（wánshuǎ）：指兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)。

缸（gāng）：一種盛水或其他液體的容器。

哭（kū）：因痛苦、悲傷或激動(dòng)而發(fā)出聲音。

3.句子翻譯題：

題目：請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：例1：花園中的花開(kāi)得十分美麗。

例2：司馬光小時(shí)候非常聰明，喜歡讀書(shū)。

4.人物品質(zhì)分析題：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析司馬光的品質(zhì)。

答案：司馬光具有機(jī)智、勇敢、冷靜的品質(zhì)。他能在緊急情況下迅速作出決策，如砸缸救友；他敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，勇往直前；在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他能夠保持冷靜，理智地解決問(wèn)題。

5.歷史知識(shí)運(yùn)用題：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代兒童教育的認(rèn)識(shí)。

答案：古代兒童教育注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)，如誠(chéng)信、勇敢、智慧等。家長(zhǎng)和教師通過(guò)講述歷史故事、舉例說(shuō)明等方式，教育兒童如何做人處事。古代兒童教育還注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)兒童參與家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)田勞動(dòng)等，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力和自立精神。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《司馬光》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我通過(guò)講述法向?qū)W生介紹了課文內(nèi)容，并講解了文言文的基本句式和詞匯。接著，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)思考，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我設(shè)置了情境模擬，讓學(xué)生通過(guò)扮演課文中的角色，身臨其境地感受歷史情境。此外，我還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容撰寫(xiě)一篇關(guān)于司馬光優(yōu)秀品質(zhì)的短文。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文中的特殊句式和生僻字詞存在一定困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)反復(fù)講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服困難。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問(wèn)，并及時(shí)給予解答，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度較好。他們?cè)谛〗M討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并在情境模擬中能夠較好地扮演角色。此外，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作