九年級語文下冊 第一單元 2 我用殘損的手掌教案 （新版）新人教版

九年級語文下冊第一單元2我用殘損的手掌教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元2我用殘損的手掌

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解并感悟作者對生活的積極態(tài)度和對祖國的深深眷戀。

2.提高文學作品的鑒賞能力，領(lǐng)會作者通過細節(jié)描寫表達情感的技巧。

3.增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

4.提升語言表達和思維能力，通過討論和寫作實踐，表達個人對課文的理解和感悟。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《我用殘損的手掌》的主題思想和深層含義。

2.分析和欣賞作者運用細節(jié)描寫表達情感的技巧。

3.領(lǐng)悟作者對生活的積極態(tài)度和對祖國的深深眷戀。

難點：

1.課文中的象征手法和隱喻含義的理解。

2.深入領(lǐng)會作者情感態(tài)度與作品之間的聯(lián)系。

3.將課文中的情感和思想轉(zhuǎn)化為自己的理解和感悟。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生理解課文中的象征和隱喻。

2.利用課后閱讀材料，幫助學生深入理解作者的情感態(tài)度。

3.鼓勵學生進行寫作實踐，將課文中的情感和思想與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提升理解和感悟能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解作者的寫作意圖和情感表達。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感悟，促進學生之間的交流和思考。

3.寫作實踐法：要求學生進行寫作實踐，將課文中的情感和思想與個人經(jīng)歷相結(jié)合，提升表達能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示課文內(nèi)容，幫助學生更好地理解和感受。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，增加學生的參與度和學習興趣。

3.在線資源：引導學生利用在線資源進行自主學習，拓寬知識視野，豐富學習內(nèi)容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：同學們，今天我們將要學習的是《我用殘損的手掌》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)在困境中尋找希望和力量？”這個問題與課文內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者如何在逆境中保持積極態(tài)度的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的主題思想和象征手法。課文通過作者對生活的描述，展現(xiàn)了作者對祖國的深深眷戀和對生活的積極態(tài)度。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文中的具體描寫，如作者如何通過細節(jié)描寫表達情感，以及課文中的象征和隱喻含義。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)作者的情感表達和象征手法的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與課文主題相關(guān)的實際問題，如如何在困境中保持積極態(tài)度等。

2.寫作實踐：為了加深理解，每個學生將寫一段話，表達自己對課文主題的理解和感悟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作實踐的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中保持積極態(tài)度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他同學進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們深入理解了課文《我用殘損的手掌》的主題思想和象征手法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何在困境中保持積極態(tài)度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：推薦學生閱讀其他相關(guān)的文學作品，如其他著名詩人的詩歌、散文等，以拓寬視野，加深對文學主題和手法的理解。

-電影/電視?。和扑]學生觀看與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，如改編自課文的電影或以類似主題為主題的影視作品，以增強對課文內(nèi)容的理解和感受。

-歷史背景資料：提供關(guān)于作者或課文中所提及的歷史背景的資料，幫助學生更好地理解課文的文化背景和歷史背景。

-相關(guān)學術(shù)文章：推薦學生閱讀一些關(guān)于課文主題或相關(guān)文學理論的學術(shù)文章，以提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生深入閱讀課文，多次閱讀并思考作者的寫作意圖和表達方式，嘗試從不同的角度理解和解讀課文。

-寫讀后感：要求學生寫一篇讀后感，表達對課文的理解和感悟，鼓勵學生用自己的語言表達個人的思考和感受。

-文學鑒賞討論：組織學生進行文學鑒賞討論，讓學生分享自己喜歡的文學作品和理由，促進學生之間的交流和思考。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行文學創(chuàng)作練習，如寫一首詩或一篇短文，以鍛煉學生的文學表達能力和創(chuàng)造力。

-研究性學習：鼓勵學生進行與課文相關(guān)的研究性學習，如調(diào)查相關(guān)的歷史背景、作者的生平和創(chuàng)作意圖等，培養(yǎng)學生的獨立研究和批判性思維能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及學生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，包括他們的思考深度、觀點表達和與小組成員的交流合作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，包括對作者的情感態(tài)度和課文中的象征手法的理解。

4.寫作實踐：評估學生在寫作實踐中對課文主題的理解和感悟的表達，包括他們的語言表達和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和寫作實踐進行綜合評價，提供具體的反饋和建議，以幫助學生進一步提高。同時，鼓勵學生自我反思，鼓勵他們提出問題并及時解答。課后作業(yè)1.閱讀延伸：請學生選擇一篇與課文主題相關(guān)的文學作品，進行深入閱讀，并寫一篇讀后感，表達自己的理解和感悟。

2.創(chuàng)作練習：要求學生根據(jù)自己的理解和感悟，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，展現(xiàn)對課文主題的個人思考。

3.研究性學習：鼓勵學生進行與課文相關(guān)的研究性學習，如調(diào)查課文中所提及的歷史背景、作者的生平和創(chuàng)作意圖等，培養(yǎng)學生的獨立研究和批判性思維能力。

4.討論與分享：請學生與家人或朋友進行討論，分享自己對課文主題的理解和感悟，鼓勵學生運用課文中的知識和觀點進行交流。

5.反思與總結(jié)：要求學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)，思考自己在課堂學習和課后作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

舉例題型：

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋作者為何用“殘損的手掌”作為標題，并闡述其象征意義。

答案：作者用“殘損的手掌”作為標題，是為了象征自己對生活的積極態(tài)度和對祖國的深深眷戀。手掌象征著作者的身體和生命，殘損則表示作者經(jīng)歷了困境和挫折，但仍然堅持樂觀和愛國的信念。

2.請分析課文中作者通過細節(jié)描寫表達情感的技巧，并給出一個具體的例子。

答案：作者通過細節(jié)描寫表達情感的技巧體現(xiàn)在對生活的細致觀察和深入描繪上。例如，作者描述了自己在面對困境時仍然保持積極態(tài)度的心態(tài)，通過描寫自己用殘損的手掌撫摸花朵的過程，展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和對未來的希望。

3.請解釋課文中的象征手法，并分析其作用。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對“殘損的手掌”的描寫上。象征手法的作用是通過手掌的形象，傳達作者對生活的積極態(tài)度和對祖國的深深眷戀，使讀者更容易理解和感受到作者的情感。

4.請談談自己對課文主題“在困境中保持積極態(tài)度”的理解和感悟。

答案：課文主題“在困境中保持積極態(tài)度”讓我明白，無論生活中遇到多大的困難和挫折，我們都應該保持樂觀和積極的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，找到解決問題的方法。同時，我們也應該珍惜生活中的美好時光，用自己的力量去創(chuàng)造更美好的未來。

5.請列舉三個你認為對課文主題有幫助的拓展資源，并說明理由。

答案：

1.相關(guān)文學作品：讀一些其他著名詩人的詩歌或散文，可以拓寬視野，加深對文學主題和手法的理解。

2.電影/電視?。河^看與課文主題相關(guān)的電影或電視劇，可以增強對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.歷史背景資料：了解作者或課文中所提及的歷史背景，可以幫助更好地理解課文的文化背景和歷史背景。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

回顧整個教學過程，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和寫作實踐法，這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學策略上，我通過提問和小組討論的方式引導學生深入思考，并鼓勵他們分享自己的觀點和想法。在教學管理上，我注意營造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與，同時也注意控制課堂紀律，確保教學活動的順利進行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解課文內(nèi)容和分析作者情感態(tài)度時，我可能過于強調(diào)細節(jié)，導致部分學生難以跟上節(jié)奏。此外，在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的表達能力缺乏信心。

2.教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識方面對課文內(nèi)容和作者情感態(tài)度有了更深入的理解。在技能方面，學生通過寫作實踐提高了自己的表達能力和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度方面，學生對作者的積極態(tài)度和對祖國的深深眷戀有了更