八年級(jí)語文人教部編版（上冊(cè)）第17課《昆明的雨》課件（共21張）

昆明的雨

汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國(guó)當(dāng)代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇團(tuán)編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就。他被譽(yù)為“抒情的人道主義者，中國(guó)最后一個(gè)純粹的文人，中國(guó)最后一個(gè)士大夫”。其散文《端午的鴨蛋》被選入中學(xué)語文課本。課前自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長(zhǎng)和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路，還結(jié)識(shí)了后來與他相知相愛的施松卿。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時(shí)曾作詩(shī)一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)?！蓖砟晖粼鞯脑?shī)文書畫中，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情。★背景透視讀一讀課前自主學(xué)習(xí)鮮腴（yú）青頭菌（jùn）黃燜（mèn）雞草莖（jīng）松毛擇（zhái）

凈熾（chì）紅桂花綠釉（yòu）課前自主學(xué)習(xí)記一記1.鮮腴：新鮮，肥美。2.方比：比較，比得上。3.密匝匝：非常濃密的樣子。4.格調(diào)：指人的風(fēng)格或品格。

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求課前自主學(xué)習(xí)帶著問題聽朗讀課前自主學(xué)習(xí)1、全文抒發(fā)的什么情感？（用原文回答）2、課文的題目是《昆明的雨》，可對(duì)于雨的描寫并不多，請(qǐng)大家找找還寫了昆明的什么？和昆明的雨有什么關(guān)系？雨？只想念雨嗎？仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及印象深刻的人和事和昆明的雨有什么關(guān)系？這些都是昆明雨季才有的產(chǎn)物，突出了昆明多雨的特點(diǎn)。使昆明的雨變得饒有情味。山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。

——清代劉熙載這其實(shí)是闡釋了一種寫作手法，當(dāng)我們要表達(dá)一個(gè)大的主題，或者對(duì)大的事物進(jìn)行描寫或?qū)σ粋€(gè)抽象事物進(jìn)行描寫的時(shí)候，我們往往借助一個(gè)個(gè)具體的事物來作為載體。雨季之精神寫不出，以什么寫之？景、物、人寫之。技法總結(jié)“以小見大”的手法《昆明的雨》能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，運(yùn)用“以小見大”的手法。作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯出愛的醇厚。仙人掌和青頭菌、牛肝菌等各類菌子以及楊梅、緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。根據(jù)我們已經(jīng)找出的和昆明雨季有關(guān)的景物為線索，快速的劃分文章結(jié)構(gòu)，用雙豎線在文章中標(biāo)出。第一部分（①②）：第二部分（③－⑨）：由描述給寧坤的畫入手，引出“我想念昆明的雨”，點(diǎn)明主題。詳細(xì)描寫昆明雨的特點(diǎn)以及雨季的一些植物。第三部分（10、11）：描寫雨中的淡淡鄉(xiāng)愁，再次點(diǎn)明“我”對(duì)昆明的雨的想念?？紤]本文可以分成幾部分？探討學(xué)習(xí)有一位評(píng)論家說：汪曾祺的語言很怪，拆下來沒有什么，放在一起就有點(diǎn)味道。語言的美不在每一字，每一句，而在字與字之間，句與句之間的關(guān)系。包世臣論王羲之的字，說他的字單看一個(gè)一個(gè)的字，并不覺得怎么好看，甚至很不平整，但是字的各部分，字與字之間“如老翁攜帶幼孫，顧盼有情，痛癢相關(guān)”。汪曾祺的文學(xué)語言也是這樣的。汪曾祺認(rèn)為：語言不只是形式，本身便是內(nèi)容，語言和思想是同時(shí)存在，不可剝離的。語言不僅是所謂“載體”，它是作品的主體，一篇作品的每一句話，都浸透了作者的思想感情?！镏R(shí)鏈接汪曾祺散文有心的作者如何對(duì)這些景物人事展開他獨(dú)特的描寫呢？請(qǐng)大家精讀文章并且圈點(diǎn)勾畫，寫出你的理解。如何理解作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“我想念昆明的雨”這句話所流露出來的情感？這篇文章本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當(dāng)時(shí)的生活，雖處艱難困苦之時(shí)，也可享受自由快樂的生活。表達(dá)了作者對(duì)寧?kù)o、恬然生活的留戀。課堂總結(jié)文章描寫了昆明雨季中的仙人掌、菌子、楊