九年級語文人教部編版（上冊）《三顧茅廬》課件（共31張）

由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。

陳壽《三國志?蜀書?諸葛亮傳》

（卷三十五）任務(wù)一：欣賞課本劇并完成對聯(lián)

史書還原事實之本

小說（

）故事之（）

羅貫中《三國演義》添加文字身未升騰思退步，功成應(yīng)憶去時言。只因先主丁寧后，星落秋風(fēng)五丈原。任務(wù)一：欣賞課本劇并完成對聯(lián)

史書還原事實之本

小說（

）故事之（）“三顧茅廬”之比較

天氣去途偶遇之人先生蹤跡別時所留歸途偶遇之人一顧

二顧

三顧

寒冬農(nóng)夫博陵崔州平留話閑游蹤跡不定大雪穎川石廣元汝南孟公威岳父黃承彥留書昨與崔州平閑游

早春諸葛均隨備出山任務(wù)二：結(jié)合課本劇及《三顧茅廬》節(jié)選，填寫表格。思考：劉備為什么一定要三顧茅廬呢？

一次兩次不行嗎？經(jīng)過三次重復(fù)完成的情節(jié)——三復(fù)情節(jié)“三顧茅廬”之比較

天氣去途偶遇之人先生蹤跡別時所留歸途偶遇之人一顧

二顧

三顧

寒冬農(nóng)夫博陵崔州平留話閑游蹤跡不定大雪穎川石廣元汝南孟公威岳父黃承彥留書昨與崔州平閑游

早春諸葛均隨備出山請結(jié)合表格，談?wù)劇叭櫭]”情節(jié)的波瀾怎樣體現(xiàn)等任務(wù)三：小組合作，完成思維導(dǎo)圖

同學(xué)們到三顧茅廬之地——南陽臥龍岡參觀,邀請你們組當(dāng)講解員來給大家講講“劉備第三次拜訪諸葛亮”的故事，請小組合作繪制思維導(dǎo)圖，并給同學(xué)們講解。

繪制要求：

請以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)第三顧中劉備“等”諸葛亮這一行為的波瀾沖突。誰在等？在等誰？

《三國演義》從第三十四回至第三十七回，羅貫中為寫諸葛亮出場不惜繁復(fù)鋪墊。寫諸葛亮先寫劉備南漳遇司馬徽得知有“伏龍、鳳雛”，再寫徐庶夜訪司馬徽，又寫徐庶狂歌于市遇劉備為劉備所用；后寫曹操用計囚徐母，寫徐庶回馬推薦諸葛亮，又寫司馬徽推薦諸葛亮。經(jīng)過這一系列波折，劉備心中對諸葛亮的選擇幾近無可替代，方才有了三顧茅廬。

毛宗崗評點《三國演義》第三十六回中說：“孔明乃《三國志》（即《三國演義》）中第一妙人也。讀《三國志》者，必貪看孔明之事。乃閱過三十五回，尚不見孔明出現(xiàn)，令人心癢難熬?！钡榷Y

禮

孔子：“君使臣以禮，臣事君以忠?！?/p>

任務(wù)四：請你發(fā)揮想象，試著運用“搖曳”之法，講講你的故事。

三顧茅廬的故事?lián)u曳多姿，我們的初三生活亦豐富多彩。請你在真實生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，試著運用“搖曳”之法，講講你的初三故事。爭取圍繞核心故事，設(shè)計一些小波瀾、小沖突，讓你的故事更加吸引人。布置作業(yè)：拓展聯(lián)讀與寫作實踐一、課外選讀，進一步體會“搖曳”之法（至少讀3個）《三國演義》：三氣周瑜，

陶恭祖三讓徐州，荊州公子三求計；《水滸傳》：三打祝家莊、三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、

三敗高太尉、施恩三入死囚牢；《西游記》：三打白骨精、三借芭蕉扇。二、從《三國演義》中再找找巧用“三”的故事，讀一讀。三、課下試寫在生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，寫寫你的初三故事。試著運用“搖曳”之法，圍繞核心故事，設(shè)計一些小波瀾、小沖突，使文章更加具有吸引力。教師贈語：