北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)《北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，盼望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來協(xié)助！

1、北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教材簡說】

北京是世界聞名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎?它的莊重，它的神圣，它的神奇，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的壯觀藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。

在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、光明的櫥窗、閃耀的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”不僅是“燈光閃耀、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝飾，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么光明，多么輝煌!”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，老師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的愛好，抓住中心句，從課文中找出詳細(xì)語言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、理解“面貌一新、金碧輝煌、從天而降、如同”等詞義。用“如同”說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和日新月異的改變，進(jìn)一步激發(fā)酷愛祖國首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)北京相識(shí)多少呢?能來說說嗎?(學(xué)生自由談?wù)摗?

2、師：今日，教師再一次帶大家去北京旅游?看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)啟程吧。

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知(師為導(dǎo)游，生為旅客。)

1、(課件：飛機(jī)起飛聲。)

師：敬愛的'旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。此時(shí)此刻是北京時(shí)間8點(diǎn)整，旅客們，想觀賞北京的夜景嗎?

2、師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片(或圖片配畫外音)。

3、師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)巡游嗎?請(qǐng)翻開課文，自己讀一讀。

4、師：說說你巡游后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么光明，多么輝煌……)

5、師;此時(shí)此刻，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。師出示票(詞語：夜幕駕臨 、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃耀、銀光閃閃、光芒耀眼、絢麗多彩、面貌一新、從天而降、旺盛興盛、幢幢高樓、)請(qǐng)輕聲讀讀這些“票”，再自行購置一張。以小組為單位，組進(jìn)步行檢票，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán)。

6、師：檢票完畢，要上車了。請(qǐng)讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒?(生再次讀文)

7、確定四輛車的駛向(長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮)。

8、自行選擇，上車(學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)2、3、4、5)。

通過嬉戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，以此來認(rèn)讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。

三、精讀課文，細(xì)細(xì)品嘗

其次小節(jié)：

1、圖文結(jié)合，讀讀談?wù)勂浯涡」?jié)，你在巡游長安街時(shí)，看到了什么?

2、師：依據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃耀、從天而降、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

3、做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小摯友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。

4、師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎?(讓沒有選其次小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。)

第三小節(jié)：

1、讀文看圖，你看到了什么?

2、理解“如同”。

3、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b飾北京?

4、說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋如同道道彩虹。

照明燈如同_______________________________。

草坪燈如同_______________________________。

噴泉燈如同_______________________________。

禮花燈如同_______________________________。

第四小節(jié)：

1、圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在巡游商業(yè)街時(shí)，看到了什么?

師：依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示詞語。(光明、絢麗多彩、五花八門、繁華)

2、以前的王府井大街、西單大街又怎樣?

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不行能輕易搞明白。

此時(shí)此刻經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn);整治了燈箱廣告、櫥窗，增加了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，活靈活現(xiàn)的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人聚集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、消遣、效勞、辦公為一體的干凈、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

3、讀資料，體會(huì)北京的新改變，感悟“面貌一新”

第五小節(jié)：

1、讀第五小節(jié)，你有什么問題?

2、“古老和年輕”沖突嗎?為什么?

四、總結(jié)全文

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民宏大的締造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

啊!夜晚的北京，多么光明，多么輝煌!再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝福你的明天更輝煌，更絢麗!祝福你這顆絢爛的明珠恒久矗立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、穩(wěn)固字詞

1、說說怎樣記住這些生字。(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的方法認(rèn)記生字。認(rèn)記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。依據(jù)字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來──“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣──“繁”;幾幢房子只有一個(gè)屋頂──“宮”

2、依據(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：

夜晚的北京非常迷人，閃耀的霓虹燈和公路上的街燈如同仙女頸部上的項(xiàng)鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動(dòng)。北京正煥發(fā)著青春，呈現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

六、書寫指導(dǎo)

1、左右構(gòu)造的字要留意左窄右寬，“輝”要留意光字旁的最終一筆是豎提。

2、上下構(gòu)造的字“奪、宮”要留意上寬，蓋住下局部。

3、半包圍的字“勾、府”

要留意里面書寫的位置。

七、實(shí)踐活動(dòng)

讀讀“我知道”的內(nèi)容。

收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新改變。

2、北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【教材分析】

《北京亮起來了》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊三單元的最終一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活華蜜、祖國日新月異的改變。

《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用很多美麗的詞語來描寫北京的夜景，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能體會(huì)到祖國首都的輝煌亮麗，更加酷愛我們的祖國，然后聯(lián)系實(shí)際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加酷愛我們的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮風(fēng)光。背誦自己喜愛的局部。

３、增加對(duì)首都北京和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

⑴會(huì)認(rèn)１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮風(fēng)光。背誦自己喜愛的局部。

２、難點(diǎn)：

詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大改變，增加對(duì)首都北京和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

【教學(xué)打算】

詞卡，課件。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

二、初讀識(shí)字１、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

２、在合作讀和比擬讀時(shí)側(cè)重訂正字音。重點(diǎn)關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

３、和學(xué)生一起發(fā)覺、溝通識(shí)字方法。如：

⑴拆合法識(shí)字：爍、輝、奪、扮、幢、府

⑵換偏旁：優(yōu)──猶換──煥

⑶一樣偏旁歸類識(shí)字：爍、煌、煥

三、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)寫正確：

“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。并且學(xué)生簡單把“輝”“煌”兩個(gè)字都寫成“光”或著“火”。

四、初讀感悟，學(xué)習(xí)課文

１、聽教師范讀課文，用“____”劃出描寫北京哪些地方亮了。

⑴師配樂范讀，生勾畫。

⑵生匯報(bào)。

⑶你剛剛在勾畫詞語的時(shí)候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個(gè)地方呢？

⑵生匯報(bào)?！惨罁?jù)學(xué)生的匯報(bào)機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)課文〕

２、學(xué)習(xí)其次段：

⑴請(qǐng)你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

⑵說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句?！采鷧R報(bào)〕

⑶提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里探討解決。老師選擇小組探討中有關(guān)重點(diǎn)詞句的問題或者其他有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在全班溝通。〔金碧輝煌說明白什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？〕

⑷老師出示課件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學(xué)生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。留意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語，如，“華燈高照、絡(luò)繹不絕、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、輪廓”。

3、自學(xué)課文其他段落：讀讀你最喜愛的句子、段落，并說說為什么喜愛它。聯(lián)系課文，體會(huì)“讀讀記記”中的詞語。

4、再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京?！补饷鳌⑤x煌、漂亮、繁華等〕結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文〔如，《北京》、《我們勝利了》和本課〕，說說假設(shè)你去了北京，你最想到哪兒去看看。

5、引導(dǎo)背誦自己喜愛的局部。〔有條件的班級(jí)可讓學(xué)生練習(xí)給錄像配講解詞。〕

五、積累運(yùn)用

１、激趣：

看到北京夜晚的'漂亮風(fēng)光，同學(xué)們都驚羨道：“哇，好美?。　眳s不能用自己的話把它的漂亮描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢？

２、給出一兩個(gè)城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多：

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五花八門的霓虹燈

絡(luò)繹不絕的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃耀

３、除課后列出的詞語外，還可引導(dǎo)積累運(yùn)用以下詞語：

勾畫輪廓如同裝飾繁華裝扮古老年輕倒映

一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界絡(luò)繹不絕

４、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)溝通自己了解到的有關(guān)北京的資料。

六、實(shí)踐活動(dòng)

選擇本課中自己喜愛的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

3、北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)分析：

這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光絢麗迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

教學(xué)理念：自主學(xué)習(xí)、合作探究

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語。

2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的酷愛之情。

3.正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的`局部。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

課前打算：.課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.出示.課件

今日教師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，劃誕生字。

2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

3.輪番當(dāng)小教師帶大家讀詞語，情愿讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

4.全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知

1.你們的詞語讀得真不錯(cuò)，你們能把課文也讀好嗎？

2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.說說看，他讀得怎么樣？

4.指導(dǎo)朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.指名朗讀課文。

2.齊讀課文。

二、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1.教學(xué)其次自然段。

①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

②說說你看到了什么？

③老師范讀其次自然段。

④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

①出示畫面，讀相應(yīng)的自然段。

②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

③學(xué)生分四人小組自學(xué)探討。

④分小組匯報(bào)探討結(jié)果。

⑤分男女生競賽朗讀第三自然段。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。

②方法同上，重點(diǎn)說說，你在街道上看到什么？

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。

②理解“年輕”讓學(xué)生了解故宮。

③齊讀。

5.齊讀第五自然段。

①理解“輝煌”。

②想一想這一段與哪一自然段相照應(yīng)？

三、朗讀課文，評(píng)出“最正確朗讀獎(jiǎng)”。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。

2.指名朗讀全文。

3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

二、課外延長

北京是我國的首都，它歷史悠久，風(fēng)光漂亮迷人，請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家觀賞。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1.認(rèn)讀生字、詞語。

2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

3.比一比，組成詞語。

問〔

〕句〔

〕府〔

〕些〔

〕奇〔

〕

閃〔

〕勾〔

〕咐〔

〕紫〔

〕奪〔

〕

四、作業(yè)

1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

2.把以下詞語補(bǔ)充完整。

〔

〕流不〔

〕〔

〕光〔

〕色〔

〕〔

〕閃閃

〔

〕幕降〔

〕〔

〕燈〔

〕照〔

〕彩〔

〕目

板書設(shè)計(jì)：

北京亮起來了

長安街

燈的海洋環(huán)形路

王府井

輝煌

光的世界西單亮麗

故宮

〔總〕〔分〕〔總〕

4、北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.理解“面貌一新、金碧輝煌、從天而降、如同”等詞義。用“如同”說話。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和日新月異的改變，進(jìn)一步激發(fā)酷愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、朗讀感悟

教學(xué)打算：

課件

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)愛好

1.師：漂亮的春天是旅游的好時(shí)間啊，在領(lǐng)會(huì)少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后，教師今日要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)啟程吧。

2.(課件：飛機(jī)起飛聲。)

師：敬愛的旅客們，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，此時(shí)此刻是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，旅客們，想觀賞北京的夜景嗎

二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知(師為導(dǎo)游，生為旅客。)

1.課件演示北京的夜景。

2.說說感受。

3.板書課題：北京亮起來了

4.師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)巡游嗎?請(qǐng)翻開課文，自己讀一讀。

三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參加

1.按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2.檢查自學(xué)狀況。

⑴生字識(shí)記

⑵認(rèn)讀詞語

夜幕駕臨 華燈高照金碧輝煌燈光閃耀銀光閃閃光芒耀眼

絢麗多彩面貌一新從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點(diǎn)?

隨學(xué)生答復(fù)，板書(長安街、環(huán)形路、王府井、故宮)

四、自讀、自學(xué)、自悟

1.選擇自己喜愛的景點(diǎn)，說說哪些詞語句子寫出了景點(diǎn)的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

2.學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟

五、書寫指導(dǎo)

1.左右構(gòu)造的字要留意左窄右寬，“輝”要留意光字旁的最終一筆是豎提。

2.上下構(gòu)造的字“奪、宮”要留意上寬，蓋住下局部。

3.半包圍的字“勾、府”要留意里面書寫的位置。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，說說哪些詞句寫出了景點(diǎn)的美。

2、隨學(xué)生的答復(fù)逐句指導(dǎo)，用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

如：其次小節(jié)

⑴依據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示詞：華燈高照、燈光閃耀、從天而降、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小摯友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。

⑶師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎?(讓沒有選其次小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話。)

如：第三小節(jié)

⑴理解“如同”。這句話是把什么比作了什么?

⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b飾北京?

⑶說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋如同道道彩虹。

照明燈如同

草坪燈如同

噴泉燈如同

禮花燈如同

()如同()

如：第四小節(jié)

⑴師依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示詞語。(光明、絢麗多彩、五花八門、繁華)

⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣?(簡潔介紹，看課件，體會(huì)面貌一新)

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不行能輕易搞明白。

此時(shí)此刻經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn);整治了燈箱廣告、櫥窗，增加了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面，聚來了上百家國內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，活靈活現(xiàn)的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春，使每天50萬人聚集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進(jìn)水平的，集購物、餐飲、消遣、效勞、辦公為一體的干凈、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

如：第五小節(jié)

⑴.“古老和年輕”沖突嗎?為什么?

⑵.簡介故宮。

3、剛剛我們感受了北京漂亮的夜景，此時(shí)你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最終一段。

三、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，升華感情

⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人傲慢，此時(shí)你想對(duì)祖國說什么?又想對(duì)全世界的摯友說什么呢?

⒉課后視察探究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

北京亮起來了

燈光長安街：華燈高照明輝

的的環(huán)形路：道道彩虹

海世王府井：面貌一新

洋界故宮：銀光閃閃亮煌

課后分析：

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的`夜景，但課文里的許多詞語、風(fēng)光學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法。

1、情感。假如說以往的教學(xué)注意的是語文學(xué)問，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)驗(yàn)的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語文學(xué)問。這是學(xué)好語文的前提。因此，我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上自己充溢激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱忱、激情。雖是第一次讀課文，有的學(xué)生竟然不由自主跟著我也讀起來?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的寵愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與開展的本事。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要到處表達(dá)在語文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不必須只是在交際課中。所以這堂課里首先做到老師和學(xué)生語言的融合，老師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生自由自在，同等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)展交際(如爭當(dāng)小導(dǎo)游)，把以往的語言，本課學(xué)習(xí)的語言，加以運(yùn)用和締造，這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬妓鞯奈遥瑥挠疫吙词俏业乃妓?。感悟的過程正是理解和發(fā)覺的過程。老師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”必須有個(gè)過程，“悟”必須有個(gè)過程。因此感悟不是告知，而是鼓勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學(xué)生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“如同”想象說話，感悟各種各樣的燈聚集成海洋，讓北京絢爛奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí)，結(jié)合義烏小商品城的改變來感悟“王府井”的面貌一新?！蛟S給孩子感悟，孩子就能在語文學(xué)習(xí)找到一片晴空!

5、北京亮起來了的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)【我的發(fā)覺】

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去視察、爭論、鼓舞學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)覺時(shí)不必用精確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程建議：

1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)覺?

2、拓展延長，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

飲水──()錄音──()

電影──()會(huì)議──()

【日積月累】

這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生穩(wěn)固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會(huì)用詞的精確性，對(duì)詞語的意思，老師不必作過多的說明。“我會(huì)讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1、學(xué)生借助拼音讀讀不相識(shí)的字，細(xì)致視察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

2、運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，溝通識(shí)字方法。

3、采納多種嬉戲方式說反義詞。

4、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞?

〖我會(huì)填

過程建議：

1、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

2、全班溝通，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同看法。

3、選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，老師鼓舞創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________;

絡(luò)繹不絕的汽車__________。

〖我會(huì)讀

過程建議：

1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)讀或表演讀。

4、觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延長。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)展，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)展。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過視察、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些改變等等，造就學(xué)生搜集整理信息的實(shí)力。

交際打算：

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的.文字和圖片資料;把學(xué)生分成假設(shè)干交際小組。

過程建議：

1、匯報(bào)展示、探討溝通：

⑴展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互溝通資料內(nèi)容和獲得經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，相互溝通，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2、充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自己喜愛的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

⑵“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

3、寫一寫：

⑴把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

【展示臺(tái)】

本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍嬉戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)改變的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的愛好和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1、讓學(xué)生以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)展詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

2、老師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。如“生活”“美妙”。

3、展示反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4、展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們打算的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延長，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的學(xué)問。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的顯明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

1、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是依據(jù)什么知道的?

2、小組合作學(xué)習(xí)溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特殊行政區(qū)。

5、同桌相互說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的酷愛之情。

6、北京亮起來了的教學(xué)反思一、機(jī)靈源于積淀

這是一節(jié)市級(jí)競賽課，并且是指前一天抽教學(xué)內(nèi)容。我抽到的二年級(jí)下冊的《北京亮起來了》。經(jīng)過二次備課，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展梳理。但和學(xué)生進(jìn)展試教只有兩次半節(jié)課。在重點(diǎn)研讀其次自然段時(shí)，設(shè)計(jì)的意圖是：自讀——溝通理解——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)畫面——指導(dǎo)朗讀，呈現(xiàn)畫面。第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展下去了。在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了北京的長安街、天安門、廣場四周：建筑物的光與影的畫面。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。接下來的環(huán)節(jié)是用課件給學(xué)生呈現(xiàn)一組燈與光交融的夜景圖。沒有想到，課件竟然出現(xiàn)了問題，圖片出不來了，怎么辦？我當(dāng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生把這樣的'美景帶到課文中去讀一讀。

最終在感情朗讀的展示中沒有出現(xiàn)高潮。為什么？其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)迂回了。既然沒有了可視的畫面，假如教師運(yùn)用了可聽的老師范讀，用充溢激情的朗讀，把孩子們帶入那個(gè)燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能奇妙的融合。假如我機(jī)靈敏捷地把這個(gè)環(huán)節(jié)改為：“沒有了美的畫面，那教師來讀讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？似乎又聽到了什么？”教師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了根底。其實(shí)這個(gè)類似的教學(xué)片段在我的區(qū)級(jí)競賽課《燕子專列》中出現(xiàn)過，而且教學(xué)效果很好。我當(dāng)時(shí)為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機(jī)靈”須要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，老師才會(huì)在學(xué)生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)的才智，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。這樣才會(huì)“厚積”而“薄發(fā)”。

二、美要有發(fā)覺的眼睛

這節(jié)課快要完畢了，我要對(duì)本課進(jìn)展一個(gè)整體回憶，提出了一個(gè)問題，“大家讀了這一幅幅如此漂亮的場景，你想說什么？”這是一個(gè)很開放的話題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)歷去談。沒想到課堂上孩子們的答復(fù)出乎了我的意料：孩子們不情愿呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)驕傲”的道路上，立刻問：“宜昌是一個(gè)什么樣的城市？”更沒想到出現(xiàn)了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”莫非是我們課件的如夢如幻，光影交織的圖片“迷”住了孩子的眼，是活靈活現(xiàn)的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“宜昌是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中到處都有美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛。”假如貼近文本，利用文本進(jìn)展引導(dǎo)，堅(jiān)信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們宜昌的夜晚也是非常漂亮。

夜晚的夷陵廣場、五花八門的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝飾成了美麗的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)宜昌，我們愛首都北京，我們愛宏大的祖國?！比绱艘粊恚葟奈谋締⒊?，回來生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中類似的美，用美麗的語言去表現(xiàn)美的事物。老師有了發(fā)覺美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語言文字。

7、《北京亮起來了》的教學(xué)反思這節(jié)課快要完畢了，我要對(duì)本課進(jìn)展一個(gè)整體回憶，提出了一個(gè)問題，“大家讀了這一幅幅如此漂亮的場景，你想說什么？”這是一個(gè)很開放的話題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)歷去談。沒想到課堂上孩子們的答復(fù)出乎了我的意料：孩子們“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)驕傲”的道路上，立刻問：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”

更沒想到學(xué)生都答復(fù)有出來。莫非是我們課件的如夢如幻，光影交織的圖片“迷”住了孩子的眼，是活靈活現(xiàn)的文本“亂”了孩子的'心？又是我的接下來的問題：“福清是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實(shí)，我特別觀賞一句名言：“生活中到處都有美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛?！奔偃缳N近文本，利用文本進(jìn)展引導(dǎo)，堅(jiān)信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們福清的夜景也是非常漂亮。夜晚的江濱公園，五花八門的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝飾成了美麗的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)福清，我們愛首都北京，我們愛宏大的祖國。”如此一來，既從文本啟程，回來生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中類似的美，用美麗的語言去表現(xiàn)美的事物。老師有了發(fā)覺美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語言文字。

8、北京亮起來了課堂教學(xué)反思時(shí)值三月，我校又迎來了教研中心的視導(dǎo)工作，在老師會(huì)上，副校長石麗君總結(jié)視導(dǎo)狀況時(shí)，用時(shí)下最流行的一首歌名完畢了總結(jié)，其名為”有一種愛叫放手”。聽到這里，不僅讓我想起了自己的視導(dǎo)課，這次我講授的是小學(xué)語文人教版第四冊第十二課《北京亮起來了》的其次課時(shí)，課后教研員王虹教師針對(duì)這節(jié)課進(jìn)展了細(xì)致的評(píng)析，在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上提出了更好的建議，也讓我對(duì)于課堂上“放手”的問題進(jìn)展了反思：

反思一：課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要學(xué)會(huì)真正的放手

我們的課堂總是在提倡“讓孩子成為課堂上真正的主子”，亦或“以學(xué)生為主體”，可是這一點(diǎn)卻說起來簡單做起來難！我們往往會(huì)為了到達(dá)自己