北京亮起來了的教學設計一等獎

北京亮起來了的教學設計一等獎《北京亮起來了的教學設計一等獎》這是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，盼望可以對您的學習工作中帶來協(xié)助！

1、北京亮起來了的教學設計一等獎【教材簡說】

北京是世界聞名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎?它的莊重，它的神圣，它的神奇，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的壯觀藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。

在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、光明的櫥窗、閃耀的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮”不僅是“燈光閃耀、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝飾，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么光明，多么輝煌!”總結(jié)全文。教學時，老師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學生對北京的愛好，抓住中心句，從課文中找出詳細語言朗讀，體會感悟，同時進展語言訓練。

【學習目標】

1、相識15個生字，會寫12個字。

2、理解“面貌一新、金碧輝煌、從天而降、如同”等詞義。用“如同”說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和日新月異的改變，進一步激發(fā)酷愛祖國首都的意識和感情。

【教學設計】

一、談話導入

1、同學們，你們對北京相識多少呢?能來說說嗎?(學生自由談論。)

2、師：今日，教師再一次帶大家去北京旅游?看看這次我們會有什么收獲呢?讓我們坐上飛機啟程吧。

二、創(chuàng)設情景，整體感知(師為導游，生為旅客。)

1、(課件：飛機起飛聲。)

師：敬愛的'旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。此時此刻是北京時間8點整，旅客們，想觀賞北京的夜景嗎?

2、師范讀課文，并出示相應的圖片(或圖片配畫外音)。

3、師：想進一步細細巡游嗎?請翻開課文，自己讀一讀。

4、師：說說你巡游后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么光明，多么輝煌……)

5、師;此時此刻，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票(詞語：夜幕駕臨 、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃耀、銀光閃閃、光芒耀眼、絢麗多彩、面貌一新、從天而降、旺盛興盛、幢幢高樓、)請輕聲讀讀這些“票”，再自行購置一張。以小組為單位，組進步行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

6、師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒?(生再次讀文)

7、確定四輛車的駛向(長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮)。

8、自行選擇，上車(學生讀自己喜愛的小節(jié)2、3、4、5)。

通過嬉戲激發(fā)學生學習愛好，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

三、精讀課文，細細品嘗

其次小節(jié)：

1、圖文結(jié)合，讀讀談談其次小節(jié)，你在巡游長安街時，看到了什么?

2、師：依據(jù)學生答復，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃耀、從天而降、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

3、做做小導游，向沒有去長安街的小摯友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。

4、師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎?(讓沒有選其次小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。)

第三小節(jié)：

1、讀文看圖，你看到了什么?

2、理解“如同”。

3、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b飾北京?

4、說話訓練：仿照句子：一座座立交橋如同道道彩虹。

照明燈如同_______________________________。

草坪燈如同_______________________________。

噴泉燈如同_______________________________。

禮花燈如同_______________________________。

第四小節(jié)：

1、圖文結(jié)合，讀讀談談第四小節(jié)，你在巡游商業(yè)街時，看到了什么?

師：依據(jù)學生答復出示詞語。(光明、絢麗多彩、五花八門、繁華)

2、以前的王府井大街、西單大街又怎樣?

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不行能輕易搞明白。

此時此刻經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點;整治了燈箱廣告、櫥窗，增加了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，活靈活現(xiàn)的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人聚集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、消遣、效勞、辦公為一體的干凈、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

3、讀資料，體會北京的新改變，感悟“面貌一新”

第五小節(jié)：

1、讀第五小節(jié)，你有什么問題?

2、“古老和年輕”沖突嗎?為什么?

四、總結(jié)全文

師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民宏大的締造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃耀的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

啊!夜晚的北京，多么光明，多么輝煌!再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝福你的明天更輝煌，更絢麗!祝福你這顆絢爛的明珠恒久矗立在世界的東方。

讓我們一起深情地來朗讀課文。

五、穩(wěn)固字詞

1、說說怎樣記住這些生字。(引導學生依據(jù)自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。依據(jù)字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來──“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣──“繁”;幾幢房子只有一個屋頂──“宮”

2、依據(jù)生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：

夜晚的北京非常迷人，閃耀的霓虹燈和公路上的街燈如同仙女頸部上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發(fā)著青春，呈現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

六、書寫指導

1、左右構(gòu)造的字要留意左窄右寬，“輝”要留意光字旁的最終一筆是豎提。

2、上下構(gòu)造的字“奪、宮”要留意上寬，蓋住下局部。

3、半包圍的字“勾、府”

要留意里面書寫的位置。

七、實踐活動

讀讀“我知道”的內(nèi)容。

收集資料，當小導游，介紹北京新改變。

2、北京亮起來了的教學設計一等獎【教材分析】

《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最終一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活華蜜、祖國日新月異的改變。

《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用很多美麗的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加酷愛我們的祖國，然后聯(lián)系實際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加酷愛我們的家鄉(xiāng)。

【教學目標】

１、會認１５個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮風光。背誦自己喜愛的局部。

３、增加對首都北京和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

【教學重難點】

１、重點：

⑴會認１５個生字，會寫１２個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的漂亮風光。背誦自己喜愛的局部。

２、難點：

詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大改變，增加對首都北京和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

【教學打算】

詞卡，課件。

【教學課時】

１課時。

【教學過程】

一、導入

北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景究竟有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

二、初讀識字１、引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

２、在合作讀和比擬讀時側(cè)重訂正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

３、和學生一起發(fā)覺、溝通識字方法。如：

⑴拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

⑵換偏旁：優(yōu)──猶換──煥

⑶一樣偏旁歸類識字：爍、煌、煥

三、寫字指導

指導寫正確：

“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀弊肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c。并且學生簡單把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

四、初讀感悟，學習課文

１、聽教師范讀課文，用“____”劃出描寫北京哪些地方亮了。

⑴師配樂范讀，生勾畫。

⑵生匯報。

⑶你剛剛在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

⑵生匯報?！惨罁?jù)學生的匯報機動學習課文〕

２、學習其次段：

⑴請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

⑵說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句?！采鷧R報〕

⑶提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里探討解決。老師選擇小組探討中有關(guān)重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班溝通?！步鸨梯x煌說明白什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？〕

⑷老師出示課件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。留意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、絡繹不絕、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、輪廓”。

3、自學課文其他段落：讀讀你最喜愛的句子、段落，并說說為什么喜愛它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

4、再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京?！补饷?、輝煌、漂亮、繁華等〕結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文〔如，《北京》、《我們勝利了》和本課〕，說說假設你去了北京，你最想到哪兒去看看。

5、引導背誦自己喜愛的局部?！灿袟l件的班級可讓學生練習給錄像配講解詞?！?/p>

五、積累運用

１、激趣：

看到北京夜晚的'漂亮風光，同學們都驚羨道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的漂亮描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢？

２、給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多：

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五花八門的霓虹燈

絡繹不絕的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃耀

３、除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

勾畫輪廓如同裝飾繁華裝扮古老年輕倒映

一幢幢一座座一束束燈的海洋光的世界絡繹不絕

４、讀“我知道”中的兩段話，引導溝通自己了解到的有關(guān)北京的資料。

六、實踐活動

選擇本課中自己喜愛的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

3、北京亮起來了的教學設計一等獎教學分析：

這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光絢麗迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

教學理念：自主學習、合作探究

教學目標：

1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學生的酷愛之情。

3.正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的`局部。

教學重難點：

學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

課前打算：.課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.出示.課件

今日教師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，劃誕生字。

2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

3.輪番當小教師帶大家讀詞語，情愿讀哪個就讀哪個。

4.全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知

1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.說說看，他讀得怎么樣？

4.指導朗讀。

其次課時

一、復習

1.指名朗讀課文。

2.齊讀課文。

二、理解課文內(nèi)容，指導朗讀

1.教學其次自然段。

①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

②說說你看到了什么？

③老師范讀其次自然段。

④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

2.學生自主學習第三自然段。

①出示畫面，讀相應的自然段。

②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

③學生分四人小組自學探討。

④分小組匯報探討結(jié)果。

⑤分男女生競賽朗讀第三自然段。

3.學習第三自然段。

①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。

②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

4.學習第四自然段。

①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

②理解“年輕”讓學生了解故宮。

③齊讀。

5.齊讀第五自然段。

①理解“輝煌”。

②想一想這一段與哪一自然段相照應？

三、朗讀課文，評出“最正確朗讀獎”。

第三課時

一、復習檢查

1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

2.指名朗讀全文。

3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

二、課外延長

北京是我國的首都，它歷史悠久，風光漂亮迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家觀賞。

三、復習穩(wěn)固

1.認讀生字、詞語。

2.識記字形，指導書寫。

3.比一比，組成詞語。

問〔

〕句〔

〕府〔

〕些〔

〕奇〔

〕

閃〔

〕勾〔

〕咐〔

〕紫〔

〕奪〔

〕

四、作業(yè)

1.指導完成課后作業(yè)。

2.把以下詞語補充完整。

〔

〕流不〔

〕〔

〕光〔

〕色〔

〕〔

〕閃閃

〔

〕幕降〔

〕〔

〕燈〔

〕照〔

〕彩〔

〕目

板書設計：

北京亮起來了

長安街

燈的海洋環(huán)形路

王府井

輝煌

光的世界西單亮麗

故宮

〔總〕〔分〕〔總〕

4、北京亮起來了的教學設計一等獎教學目標：

1.相識15個生字，會寫12個字。

2.理解“面貌一新、金碧輝煌、從天而降、如同”等詞義。用“如同”說話。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和日新月異的改變，進一步激發(fā)酷愛祖國首都的意識和感情。

教學方法：

自主探究識字、朗讀感悟

教學打算：

課件

課時支配：

2課時

教學流程：

第一課時

一、導引目標、激發(fā)愛好

1.師：漂亮的春天是旅游的好時間啊，在領(lǐng)會少數(shù)民族新疆、傣族的風光之后，教師今日要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會有什么收獲呢?讓我們坐上飛機啟程吧。

2.(課件：飛機起飛聲。)

師：敬愛的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，此時此刻是北京時間晚上8點整，旅客們，想觀賞北京的夜景嗎

二、創(chuàng)設情景，整體感知(師為導游，生為旅客。)

1.課件演示北京的夜景。

2.說說感受。

3.板書課題：北京亮起來了

4.師：想進一步細細巡游嗎?請翻開課文，自己讀一讀。

三、創(chuàng)設條件、自主參加

1.按自學四步驟學習課文。

2.檢查自學狀況。

⑴生字識記

⑵認讀詞語

夜幕駕臨 華燈高照金碧輝煌燈光閃耀銀光閃閃光芒耀眼

絢麗多彩面貌一新從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點?

隨學生答復，板書(長安街、環(huán)形路、王府井、故宮)

四、自讀、自學、自悟

1.選擇自己喜愛的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

2.學生自讀、自學、自悟

五、書寫指導

1.左右構(gòu)造的字要留意左窄右寬，“輝”要留意光字旁的最終一筆是豎提。

2.上下構(gòu)造的字“奪、宮”要留意上寬，蓋住下局部。

3.半包圍的字“勾、府”要留意里面書寫的位置。

其次課時

一、檢查復習。

1、卡片認讀生字。

2、認讀詞語。

二、引導創(chuàng)新、應用實踐

1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的答復逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

如：其次小節(jié)

⑴依據(jù)學生答復，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃耀、從天而降、金碧輝煌、光芒耀眼、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵做做小導游，向沒有去長安街的小摯友介紹介紹(邊指圖，邊介紹)。

⑶師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎?(讓沒有選其次小節(jié)的學生也運用這些詞語說話。)

如：第三小節(jié)

⑴理解“如同”。這句話是把什么比作了什么?

⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b飾北京?

⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋如同道道彩虹。

照明燈如同

草坪燈如同

噴泉燈如同

禮花燈如同

()如同()

如：第四小節(jié)

⑴師依據(jù)學生答復出示詞語。(光明、絢麗多彩、五花八門、繁華)

⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣?(簡潔介紹，看課件，體會面貌一新)

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不行能輕易搞明白。

此時此刻經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點;整治了燈箱廣告、櫥窗，增加了夜間燈光效果;修整了行道樹;增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，活靈活現(xiàn)的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人聚集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、消遣、效勞、辦公為一體的干凈、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

如：第五小節(jié)

⑴.“古老和年輕”沖突嗎?為什么?

⑵.簡介故宮。

3、剛剛我們感受了北京漂亮的夜景，此時你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最終一段。

三、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，升華感情

⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人傲慢，此時你想對祖國說什么?又想對全世界的摯友說什么呢?

⒉課后視察探究一下，自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

板書設計：

北京亮起來了

燈光長安街：華燈高照明輝

的的環(huán)形路：道道彩虹

海世王府井：面貌一新

洋界故宮：銀光閃閃亮煌

課后分析：

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的`夜景，但課文里的許多詞語、風光學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

1、情感。假如說以往的教學注意的是語文學問，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應當讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)驗的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文學問。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充溢激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱忱、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然不由自主跟著我也讀起來?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產(chǎn)生對北京夜景的寵愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與開展的本事。語文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要到處表達在語文的各個環(huán)節(jié)、各個方面、各個渠道之中，不必須只是在交際課中。所以這堂課里首先做到老師和學生語言的融合，老師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生自由自在，同等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進展交際(如爭當小導游)，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和締造，這正是語文學習的重點。

3、感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬妓鞯奈遥瑥挠疫吙词俏业乃妓?。感悟的過程正是理解和發(fā)覺的過程。老師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”必須有個過程，“悟”必須有個過程。因此感悟不是告知，而是鼓勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“如同”想象說話，感悟各種各樣的燈聚集成海洋，讓北京絢爛奪目。在教學“王府井”這一段時，結(jié)合義烏小商品城的改變來感悟“王府井”的面貌一新?！蛟S給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空!

5、北京亮起來了的教學設計一等獎【我的發(fā)覺】

這是一項引導學生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探究和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一樣。教學時要放手讓學生去視察、爭論、鼓舞學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的歡樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)覺時不必用精確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程建議：

1、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)覺?

2、拓展延長，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

飲水──()錄音──()

電影──()會議──()

【日積月累】

這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生穩(wěn)固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的精確性，對詞語的意思，老師不必作過多的說明?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認認

過程建議：

1、學生借助拼音讀讀不相識的字，細致視察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

2、運用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，溝通識字方法。

3、采納多種嬉戲方式說反義詞。

4、拓展練習：生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞?

〖我會填

過程建議：

1、回憶所學課文，小組內(nèi)溝通，找出可以搭配的詞語。

2、全班溝通，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓舞大家發(fā)表不同看法。

3、選擇自己喜愛的短語說一句或幾句話，老師鼓舞創(chuàng)新。

創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山__________;

絡繹不絕的汽車__________。

〖我會讀

過程建議：

1、學生借助拼音自讀詩歌。

2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

3、創(chuàng)設情境，讓學生進展對讀或表演讀。

4、觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延長?？膳c綜合性學習活動結(jié)合起來進展，也可以與展示活動同時進展。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過視察、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些改變等等，造就學生搜集整理信息的實力。

交際打算：

學生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的.文字和圖片資料;把學生分成假設干交際小組。

過程建議：

1、匯報展示、探討溝通：

⑴展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互溝通資料內(nèi)容和獲得經(jīng)過。

⑵把內(nèi)容相近的歸為一個組，相互溝通，說說對對方資料的看法和感受。

2、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴小組合作或派代表用自己喜愛的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

⑵“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。

3、寫一寫：

⑴把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍嬉戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)改變的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的愛好和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

1、讓學生以小組為單位依據(jù)題目進展詞語接龍練習，看哪組接得長。

2、老師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。如“生活”“美妙”。

3、展示反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4、展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們打算的其他資料或?qū)W習成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延長，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的學問。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的顯明特點;二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

1、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是依據(jù)什么知道的?

2、小組合作學習溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5、同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6、觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

6、北京亮起來了的教學反思一、機靈源于積淀

這是一節(jié)市級競賽課，并且是指前一天抽教學內(nèi)容。我抽到的二年級下冊的《北京亮起來了》。經(jīng)過二次備課，對整個教學過程進展梳理。但和學生進展試教只有兩次半節(jié)課。在重點研讀其次自然段時，設計的意圖是：自讀——溝通理解——創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)畫面——指導朗讀，呈現(xiàn)畫面。第1、2兩個環(huán)節(jié)順當?shù)剡M展下去了。在學生頭腦中已經(jīng)形成了北京的長安街、天安門、廣場四周：建筑物的光與影的畫面。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。接下來的環(huán)節(jié)是用課件給學生呈現(xiàn)一組燈與光交融的夜景圖。沒有想到，課件竟然出現(xiàn)了問題，圖片出不來了，怎么辦？我當時請學生把這樣的'美景帶到課文中去讀一讀。

最終在感情朗讀的展示中沒有出現(xiàn)高潮。為什么？其實，這個環(huán)節(jié)迂回了。既然沒有了可視的畫面，假如教師運用了可聽的老師范讀，用充溢激情的朗讀，把孩子們帶入那個燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能奇妙的融合。假如我機靈敏捷地把這個環(huán)節(jié)改為：“沒有了美的畫面，那教師來讀讀，請同學們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？似乎又聽到了什么？”教師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了根底。其實這個類似的教學片段在我的區(qū)級競賽課《燕子專列》中出現(xiàn)過，而且教學效果很好。我當時為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機靈”須要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，老師才會在學生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會有靈機一動的才智，抓住學生稍縱即逝的火花，點燃精彩的課堂。這樣才會“厚積”而“薄發(fā)”。

二、美要有發(fā)覺的眼睛

這節(jié)課快要完畢了，我要對本課進展一個整體回憶，提出了一個問題，“大家讀了這一幅幅如此漂亮的場景，你想說什么？”這是一個很開放的話題，學生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)歷去談。沒想到課堂上孩子們的答復出乎了我的意料：孩子們不情愿呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導“我為家鄉(xiāng)驕傲”的道路上，立刻問：“宜昌是一個什么樣的城市？”更沒想到出現(xiàn)了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”莫非是我們課件的如夢如幻，光影交織的圖片“迷”住了孩子的眼，是活靈活現(xiàn)的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“宜昌是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中到處都有美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛?！奔偃缳N近文本，利用文本進展引導，堅信會有另一番效果：“同學們，其實咱們宜昌的夜晚也是非常漂亮。

夜晚的夷陵廣場、五花八門的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝飾成了美麗的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)宜昌，我們愛首都北京，我們愛宏大的祖國?！比绱艘粊?，既從文本啟程，回來生活，引導學生發(fā)覺生活中類似的美，用美麗的語言去表現(xiàn)美的事物。老師有了發(fā)覺美的眼睛，才會引導學生去發(fā)覺生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學”的目的是為了更好地運用語言文字。

7、《北京亮起來了》的教學反思這節(jié)課快要完畢了，我要對本課進展一個整體回憶，提出了一個問題，“大家讀了這一幅幅如此漂亮的場景，你想說什么？”這是一個很開放的話題，學生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)歷去談。沒想到課堂上孩子們的答復出乎了我的意料：孩子們“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導“我為家鄉(xiāng)驕傲”的道路上，立刻問：“福清是一個什么樣的城市？”

更沒想到學生都答復有出來。莫非是我們課件的如夢如幻，光影交織的圖片“迷”住了孩子的眼，是活靈活現(xiàn)的文本“亂”了孩子的'心？又是我的接下來的問題：“福清是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實，我特別觀賞一句名言：“生活中到處都有美，只是缺少發(fā)覺美的眼睛?！奔偃缳N近文本，利用文本進展引導，堅信會有另一番效果：“同學們，其實咱們福清的夜景也是非常漂亮。夜晚的江濱公園，五花八門的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝飾成了美麗的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)福清，我們愛首都北京，我們愛宏大的祖國。”如此一來，既從文本啟程，回來生活，引導學生發(fā)覺生活中類似的美，用美麗的語言去表現(xiàn)美的事物。老師有了發(fā)覺美的眼睛，才會引導學生去發(fā)覺生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學”的目的是為了更好地運用語言文字。

8、北京亮起來了課堂教學反思時值三月，我校又迎來了教研中心的視導工作，在老師會上，副校長石麗君總結(jié)視導狀況時，用時下最流行的一首歌名完畢了總結(jié)，其名為”有一種愛叫放手”。聽到這里，不僅讓我想起了自己的視導課，這次我講授的是小學語文人教版第四冊第十二課《北京亮起來了》的其次課時，課后教研員王虹教師針對這節(jié)課進展了細致的評析，在某些環(huán)節(jié)的設計和實施上提出了更好的建議，也讓我對于課堂上“放手”的問題進展了反思：

反思一：課堂上，教學環(huán)節(jié)的實施要學會真正的放手

我們的課堂總是在提倡“讓孩子成為課堂上真正的主子”，亦或“以學生為主體”，可是這一點卻說起來簡單做起來難！我們往往會為了到達自己