小學(xué)四年級(jí)周記

[標(biāo)簽:標(biāo)題]篇一：四年級(jí)數(shù)學(xué)周記(2篇)吃西瓜，學(xué)數(shù)學(xué)四（3）班吳嘉欣今天好熱呀！媽媽捧著兩個(gè)水靈靈的大西瓜進(jìn)屋，弟弟一看見(jiàn)西瓜，精神來(lái)了，眼睛一眨不眨地盯著，口水都流出來(lái)了。我看見(jiàn)了，便打趣道：“小青蛙呀小青蛙，你可知道，有人想吃西瓜？”弟弟聽(tīng)了，知道我在說(shuō)他，便為自己辯護(hù)道：“誰(shuí)說(shuō)我想吃西瓜了，我只是想看看這西瓜是不是紅瓤黑籽。”正好，媽媽走出來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)我倆的對(duì)話(huà)，就問(wèn)弟弟：“輝輝想吃西瓜嗎？”“當(dāng)然想了，西瓜可甜啦?！薄澳悄愦蛩阋远嗌倌兀俊薄拔抑灰晕鞴系亩种痪涂梢岳??！薄澳悄愕故莵?lái)說(shuō)說(shuō)什么是二分之一？”“二分之一，就是把一個(gè)整體分成兩份，取其中的一份?！钡艿芟窠涣艘环莩錾拇鹁?，一臉的高興。媽媽拿起刀，朝西瓜切了一刀，剛切完，弟弟便叫了起來(lái)：“怎么才薄薄的一片？這并不是二分之一的西瓜呀！”媽媽裝作驚訝的樣子，對(duì)弟弟說(shuō)：“你不是說(shuō)，把一個(gè)整體分成兩份，取其中的一份嗎？”“錯(cuò)了錯(cuò)了”弟弟像被大西瓜砸中腦袋瓜一樣醒悟了過(guò)來(lái)，糾正說(shuō)：“二分之一，應(yīng)該是把一個(gè)整體‘平均’分成兩份，取其中的一份，否則，我不就讓姐姐給占了大便宜了嗎？”“這就對(duì)了”媽媽笑著說(shuō)?？粗艿艿纳禈樱覀兌夹Ψ?！沙灘的數(shù)學(xué)四（3）班夏穎在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，爸爸開(kāi)著車(chē)帶著我、妹妹和媽媽一起去海邊游玩。一腳踏上沙灘的細(xì)沙，我便看到了滿(mǎn)地都是爬得很快的小海螺，問(wèn)：“爸爸，奇怪了，這些海螺走路的速度怎么那么快”我看爸爸的手藏在背后，不知拿著什么東西。我一急就把他的手掰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)他手里的海螺內(nèi)有一只小螃蟹，據(jù)爸爸說(shuō)那叫寄居蟹。我終于明白了小海螺為什么走得這么快的原因了?！敖憬憬憬?，快點(diǎn)來(lái)看啊，好多貝殼啊”妹妹大聲喊著我。我和爸爸飛奔過(guò)去，看見(jiàn)有一大堆雪白發(fā)光的貝殼，妹妹對(duì)我說(shuō)那些貝殼有134個(gè)。爸爸不知從哪里拿出一些滿(mǎn)刻圖畫(huà)的海螺，我數(shù)了一下竟有15個(gè)。妹妹大叫一聲就把我心愛(ài)的海螺給搶走了。爸爸笑了笑，問(wèn)：“你只要能算出剛才那134個(gè)美麗的貝殼乘以15個(gè)海螺是多少，我就叫妹妹分你一半”“好啊好啊”妹妹樂(lè)著?！皼](méi)紙?jiān)趺从?jì)算?。俊蔽疑鷼獾貑?wèn)?！澳惚堪。瑯?shù)枝就是筆，沙灘就是紙呀”妹妹做了個(gè)鬼臉。我便照著妹妹的說(shuō)法做了起來(lái)，一會(huì)兒我終于算出了答案，說(shuō)：“爸爸，我算出來(lái)了，是804”爸爸撓撓腦袋，覺(jué)得不對(duì)勁，走到我筆算的地方看了一下，說(shuō)“你前半部分已經(jīng)算對(duì)了，但是第二個(gè)因數(shù)的1乘第一個(gè)因數(shù)的4等于4，這個(gè)4為什么寫(xiě)在個(gè)位上？”我突然想起以前老師說(shuō)過(guò)“十位上的1代表1個(gè)十，1個(gè)十乘4就是4個(gè)十，所以4就應(yīng)該寫(xiě)在十位上”。我立刻拿起小樹(shù)枝，在沙灘上改了起來(lái)，得數(shù)竟然是2010。爸爸看見(jiàn)我知錯(cuò)就改，還是叫妹妹給了我一個(gè)亮閃閃的海螺?？磥?lái)，以后我做事還要再細(xì)心些，否則，原本能得到一半的海螺，現(xiàn)在卻只拿了一個(gè)！篇二：小學(xué)生周記4只要努力，做什么事情都會(huì)成功劉俊辰403班今天，是一個(gè)送別的日子，因?yàn)槲以谟?xùn)練營(yíng)中，有朋友要離開(kāi)了，因此，我的心情沒(méi)有什么變化?？墒抢蠋熢谶@個(gè)日子里，卻不是這么想的，還讓我們開(kāi)心，搞了一個(gè)尋寶游戲來(lái)歡送那兩位要離開(kāi)的同學(xué)。好了，我現(xiàn)在要去玩這個(gè)游戲了。一開(kāi)始，老師先把我們分成兩組，給我們兩組猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，是搶答，先回答對(duì)四個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的那一組可以先出發(fā)。眼看對(duì)方已經(jīng)回答對(duì)三個(gè)問(wèn)題了，我們組一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有答對(duì)，我心生怒火，一口氣幫我們隊(duì)答對(duì)了四道題，我們便出發(fā)了。開(kāi)始的時(shí)候，我們一溜煙地跑進(jìn)感統(tǒng)室，撲通一下跳進(jìn)波波池，搜尋里面的注明寶藏位置的紙。找到之后，我們便順藤摸瓜，在隱秘的藏在包住彈簧床的那塊紅布遮起來(lái)的彈簧床的地方，找到了第一個(gè)寶藏。第二個(gè)小白兔，我們立刻想到平衡木上面的兔子圖案，我們?cè)谄胶饽菊伊税胩欤K于我們就找到了第二個(gè)寶藏。可是在找第三個(gè)寶藏的時(shí)候遇到了難題。我看著藏寶圖，一頭霧水，已經(jīng)找到了兩個(gè)寶藏，可是第四個(gè)寶藏還是不知去向。藏寶圖上面沒(méi)有標(biāo)明它的位置，藏寶圖后面的一部分寫(xiě)著：會(huì)移動(dòng)的寶藏。我們問(wèn)老師，老師說(shuō)：“你想想看，有什么東西一直跟著你呀？”我說(shuō)：“老師，是你！”“那好，如果你們能有勇氣一起站在我的面前跟我要寶藏的話(huà)，如果寶藏在我身上，我就給你，如果不在的話(huà)，你就要扣掉寶藏。”這個(gè)時(shí)候，別的組進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們找到寶藏了！”旁邊的老師說(shuō)：“你不能說(shuō)，如果說(shuō)了，你就不要想有寶藏的獎(jiǎng)勵(lì)！”突然，我靈機(jī)一動(dòng)，如果他說(shuō)出的話(huà)，老師這么緊張，那么，我們肯定有同樣的東西藏著寶藏。那就是??老師。然后我號(hào)召大家：“大家快來(lái)站到老師前面，寶藏一定在她那里！”這時(shí)他們紛紛走過(guò)來(lái)向老師要寶藏，老師把寶藏給了我們。他們紛紛問(wèn)我為什么知道寶藏在老師那里，我回答：“因?yàn)榕Γ　闭f(shuō)完我就走了。我們?nèi)缭敢詢(xún)數(shù)牡玫搅藢毑氐莫?jiǎng)勵(lì)。果然，只要努力，做什么都會(huì)成功！篇三：小學(xué)生周記怎么寫(xiě)小學(xué)生周記怎么寫(xiě)寫(xiě)周記的好處顯而易見(jiàn)：可以作為日常練筆，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；持之以恒地寫(xiě)作，有助于鍛煉學(xué)生的毅力；還可以作為一條經(jīng)常性的紐帶，溝通師生情感；把周記累積下來(lái)，也是學(xué)生的一份別樣的檔案，一筆一劃，一顰一笑，都是成長(zhǎng)的痕跡。但是，教師應(yīng)該對(duì)待、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好周記，達(dá)到應(yīng)有的效果，使之成為學(xué)生抒發(fā)情感、放飛心靈的手段，使學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，而不至于成為另一種負(fù)擔(dān)，卻是一個(gè)值得探討的話(huà)題。本人作為語(yǔ)文教師，在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周記的過(guò)程中，也體驗(yàn)著與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，不斷有新的感悟。在此點(diǎn)滴記錄下來(lái)，與同仁商榷。一、沒(méi)有什么不可以的孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的。“規(guī)規(guī)矩矩”地寫(xiě)過(guò)幾篇周記后，有的孩子就開(kāi)始不“安分”了。他們偶爾感到寫(xiě)作材料缺乏時(shí)，會(huì)偷偷地對(duì)別人的作文改頭換面用以充數(shù)；有時(shí)興之所至，也會(huì)在周記里編上一首“歪詩(shī)”；有的還會(huì)淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。對(duì)于這些，教師最初的反應(yīng)可能是生氣，但是，換個(gè)角度看，這些又何嘗不是創(chuàng)造的雛形呢？我在評(píng)講中首先對(duì)這些周記的“創(chuàng)新”精神是給予了肯定，同時(shí)提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周記中，但必須要加上摘抄的理由和想法，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下文章的好處；只要內(nèi)容健康，也可以試用詩(shī)歌體來(lái)寫(xiě)日記；至于想要畫(huà)圖嘛，那就干脆在周記中抄一首好的古詩(shī)，然后“名正言順”地為它配上一幅畫(huà)。后來(lái)，我還會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些更新的寫(xiě)作體裁。如今的學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到手機(jī)短信，我于是提出可以在周記中模仿寫(xiě)“短信體”的文字，達(dá)到言簡(jiǎn)意明、押韻上口、表情達(dá)意的目的。有的孩子偶爾會(huì)利用家中的電腦上網(wǎng)交友、聊天，我又提出可以在周記里嘗試“聊天體”，把聊天的內(nèi)容記下來(lái)，從中學(xué)習(xí)如何禮貌、得體、安全地與人聊天。