高中英語閱讀理解題型分析及應(yīng)對策略

中學(xué)英語閱讀理解題型分析及應(yīng)對策略

閱讀理解是讀者利用自己的語言學(xué)問和背景學(xué)問對讀物所進行的一種主動的思維過

程。閱讀理解題能集中、全面地檢測考生從閱讀中獲得與加工信息的實力，客觀地反映考

生對閱讀材料理解的精確性與透徹性。閱讀理解實力，即對信息的理解、篩選、加工的實

力。閱讀理解題始終都是高考英語考查的重中之重并且題目分值占總分比重最大（高達(dá)約

27%）o因此，能否做好閱讀理解干脆關(guān)系到英語成果的凹凸。本文從閱讀理解的題型為

切入點，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，實例解析歷年高考真題，探究歸納提高閱讀理解實力的方

法和應(yīng)試技巧，以期能幫助中學(xué)生提高閱讀實力。

一、閱讀理解的題型分析

（一）微小環(huán)節(jié)題（SpecificQuestions）

微小環(huán)節(jié)題是依據(jù)短文供應(yīng)的信息和事實進行提問，選擇的依據(jù)必需是短

文本身供應(yīng)的信息。為了證明自己的觀點，作者往往會鋪陳事實、排列微小環(huán)

節(jié)以使觀點更有勸服力。事實與微小環(huán)節(jié)是文章不行或缺的組成部分。這類題

型，數(shù)量上在近年高考中遙遙領(lǐng)先，大量事實題或微小環(huán)節(jié)題的出現(xiàn)便是一個

有力的證明。微小環(huán)節(jié)題的發(fā)問詳細(xì)，涉及內(nèi)容五花八門，通常接受以疑問詞

開頭的特殊疑問句或不完全句的形式，即便不是以what,which,howmany

（much,long,etc.）等疑問詞引導(dǎo)的問句，也是以變相的問句對這類事實或微小

環(huán)節(jié)進行提問。如：

HowdidJohnnydealwiththosequotes?

Whafstherightorderofthefollowingevents?

Whendidtheworkonthestatuebegin?

例：44.Whichwouldbethebesttitleforthetext?（2023高考陜西卷）

A.TheinventionoftheJazzMusic.B.TheFatheroftheJazzStyle.

C.TheMakingofaMusician.D.TheSpreadofPopularMusic.

解題方法：

1、整體感知，確定文體，依據(jù)文體特點找尋主題句。

2、假如文中沒有現(xiàn)成的主題句，則需依靠連接過度詞、句際關(guān)系等把握

文章邏輯結(jié)構(gòu)，辨別主題與微小環(huán)節(jié)，總結(jié)段落大意。

3、對比選項，謹(jǐn)防常見病癥：以偏概全、所概括的內(nèi)容與文章不相關(guān)、

概括太籠統(tǒng)等。

(二)推理題(InferenceQuestions)

推理題或稱推斷題是閱讀理解中難度最高的題類，其答案往往在短文的字

面上不會出現(xiàn)。而推理又是閱讀理解不行或缺的手段。若僅靠捕獲字面信息，

把握主題，找尋自不待言的事實微小環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)不足以全面而深刻理解作者的思

想和意圖。因此，要擅長通過邏輯推理以挖掘深層內(nèi)涵。

推理不是一個獨立的手段，它須要借助表面文字信息或以詳細(xì)事實、實際

語境，即所謂的上下文為依據(jù)進行推斷。因此，正確理解字面意義，結(jié)合上下

文是推斷的先決條件。推理題的提問方式很多，如：

Whatisprobablythemainreasonthat...?

Whatdoesthepassageimplyabout...?

Whichofthefollowingcanbeinferredfromthepassageabout...?

Itcanbeinferredfromthepassagethat...

Thepassageisprobablytakenfromabookabout...

解題方法：

1、關(guān)注連詞，分析文章邏輯結(jié)構(gòu)。

2、聚焦代詞，明辨指代關(guān)系。

3、抓住關(guān)鍵詞語，利用平行結(jié)構(gòu)、上下文（包括定義、釋義、舉例、對

比、標(biāo)點）進行推斷與推理。

4、了解一些構(gòu)詞法，從詞根的特殊含義入手。

（三）主旨題（MainIdeaQuestions）

主旨題或要旨題用來檢測考生對文章的主題或中心思想的推斷實力，可以

問短文的標(biāo)題、主要內(nèi)容、主題、作者的看法、目的、短文的基調(diào)等。主旨題

是閱讀理解中很常見的題類，主要是針對說明文和爭辯文進行提問。這類體裁

的文章往往在章節(jié)的開首段直截了當(dāng)?shù)靥岢稣擖c，具有開宗明義的特點。文中

的其他句子都是以主題句為中心綻開探討，或說理或以事實加以論證。考生若

能精確地把握文章的要旨，這類題便如探囊取物一般易解了。要旨題往往實行

以下幾種句式：

Whatisthemaintopicofthepassage?

Whatisdiscussedinthispassage?

Thispassageis1Plimarily|['pramorali]concernedwith

Themainideaofthispassageis.

Thispassagemainlydealswith.

解題方法：

做這類題要有理有據(jù)，以文中所給事實微小環(huán)節(jié)為依據(jù)，全面把握作者思

路與文章脈絡(luò)，對隱含的觀點進行合理推想與推斷，深化領(lǐng)悟作者“言外之意”,

切忌主觀臆斷，斷章取義，曲解作者本意。

（四）指代題（ReferenceQuestions）

指代題用來測試考生在短文中理解詞義和詞組意義的實力。這類題型事實

上可以再細(xì)分為兩類：一是揣測生詞詞義，問題核心詞常有mostprobably

means,closestinmeaningto,canbereplacedby等；二是推斷代詞which或it

的指代對象，或者依據(jù)文章進行推斷，問題核心詞常有infer,accordingtothe

text,knownfromthetext等。由于解題方法類似，所以這里放在一起分析。

經(jīng)常這樣提問：

Inline3,whatdoes"it"referto?

Theword“spotted”(line6)means...

Theunderlinedpart“alumpinthethroaf^inParagraph4)probablymeans

Theunderlinedwords“stickwithit“inthethirdparagraphcanbestbe

replacedby“

Towhichofthefollowingisthephrase“initsownright"inline8closestin

meaning?

二、閱讀理解的應(yīng)試技巧

為了提高閱讀理解解題的正確率，在應(yīng)試時要擅長依據(jù)實際狀況靈敏地接

受相應(yīng)的解題技巧。下面介紹幾種：

(-)正確處理理解與速度的關(guān)系。

閱讀速度與理解的精確性是一個沖突。進行閱讀技巧訓(xùn)練的目的是提高閱

讀速度，但這必需是在精確理解的前提下求速度，沒有精確的理解，速度也就

失去了意義，所以應(yīng)首先保證閱讀理解的精確性。假如一味地追求速度，丟了

理解，或者一遇到難點就反復(fù)重讀，都會影響考試成果。因此，應(yīng)試者必需合

理支配時間，做到理解和速度兩者兼顧。在這方面，我主要是通過讓學(xué)生做理

解習(xí)題來調(diào)整閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不

應(yīng)低于70%,如低于70%,就應(yīng)考慮適當(dāng)放慢閱讀速度。

(二)正確處理精讀與泛讀的關(guān)系。

精讀和泛讀是閱讀的兩種主要方法，二者相輔相成，不行偏廢也無法相互

代替。比起泛讀，精讀是點。對一些有確定難度、寫得較好的文章要進行剖析、

歸納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點，最終達(dá)到獲得詳細(xì)信息和深層

次理解的目的。假如說精讀是點，泛讀即是面。只有通過大量閱讀，才能積累

大量詞匯和句型，才能擴高校問面，培育語感，提高對英語文字的反應(yīng)實力。

在閱讀時，要多積累英、美等國家的社會、歷史、地理、文化及風(fēng)俗方面的學(xué)

問，這有利于提高閱讀水平。

(三)嫻熟駕馭閱讀技巧，正確接受閱讀方式。閱讀方式一般分為下列幾

種：

1、略讀(Skimming)，其主要目的是了解文章大意，即對全文進行掃讀

而不去關(guān)注文中的詳細(xì)微小環(huán)節(jié)以及非關(guān)鍵的內(nèi)容，往往只需讀段落的起首句

即能達(dá)到這一目的，因為起首句往往就是主題句，而緊跟其后的則為詳細(xì)微小

環(huán)節(jié)、事實、數(shù)據(jù)以對主題思想加以說明。

2、尋讀(Scanning)，其主要目的是帶著問題在文章中查找所須要的信息

或答案。這是一項有的放矢的活動。它包括以下幾個步驟：A、審題，以了解

須要找尋哪一類信息。B、推斷信息在文中的方位。C、掃視全文，確定信息的

或許方位，捕獲信息，作出推斷。

3、細(xì)讀(Carefulreading),主要為了把握文章的微小環(huán)節(jié)。微小環(huán)節(jié)題

在閱讀理解的各種題型中所占的比重最大，所以，細(xì)讀是最常用的閱讀方式。

4、評讀(Criticalreading),主要是對所讀文章進行評論。

上述閱讀方式中的略讀和尋讀屬于快速閱讀，而細(xì)讀和評讀則要求精確地

把握文章的論點、論據(jù)、推理過程，并對其作出評論。在應(yīng)試時，要依據(jù)文章

的體裁和所提問題等詳細(xì)狀況靈敏接受閱讀方式，這樣才能夠提高閱讀成果。

（四）先看問題再讀文章。

由于中學(xué)英語考試要求考生在40分鐘內(nèi)讀完五篇短文，并在理解短文的

基礎(chǔ)上解答20道理解題，因此，考生必需提高解題速度，盡快作出推斷。考

生可以依據(jù)自己的閱讀實力，每次看1至2題，然后帶著問題在短文中找尋答

案。從理論上講，帶著問題去閱讀，在看文章前就明確了閱讀的任務(wù)，這樣不

僅可以激發(fā)學(xué)生急于找到答案的激情和閱讀的愛好，而且可以解除文章中無用

的信息對讀者產(chǎn)生的干擾，做到閱讀有的放矢。

（五）利用語言信號詞找尋線索。

留意小品詞在文章中所起的作用。在閱讀過程中，考生可利用語言信號詞

查找信息。一些介詞、連詞看似簡潔，但在文章中所起的作用卻不容忽視，通

過這些詞我們可以更順當(dāng)?shù)乩斫庾髡叩膶懽魉悸?，更精確地理解文章的內(nèi)容。

例如，

表示轉(zhuǎn)折或相反意義的詞和詞組有however,but,onthecontrary等;

表示進一步或附加信息的詞有moreover,besides,again等;

表示列舉的有forexample,suchas事；

表示目的的有sothat,inorderto,soasto等;

表示結(jié)果的有thus等。

（六）抓文章的主題和每段的中心句。

只有從整體上把握了文章的主旨，才能使閱讀者有正確的思維方向，否則

閱讀者的思維會和作者的思路相差甚遠(yuǎn)，甚至相反。為了提高解題速度和精確

率，考生可以先只讀每個自然段的開頭一兩句話，對文章的主旨或大意有了基

本的了解后，然后再帶著問題細(xì)讀文章。

（七）細(xì)致閱讀每一篇短文并回答每一個問題。

由于閱讀理解部分選用題材廣泛的語言材料，考生可能會遇到令其感愛好

或不感愛好的短文。因此，考生應(yīng)細(xì)致對待每一篇短文以取得令人滿意的成果。

三、嫻熟駕馭和運用各種應(yīng)試技巧的基礎(chǔ)

不管是哪一種閱讀理解的應(yīng)試技巧，假如要在考試當(dāng)中靈敏地接受，都必

需建立在確定的基礎(chǔ)之上。否則即使是再好的技巧，也會成為一些廢話，在考

試時也沒有用武之地。因此，在平常的閱讀教學(xué)中要作好以下工作：

1、不斷擴大詞匯量。駕馭大量的詞匯，為閱讀實力的提高奠定良好的基

礎(chǔ)。

2、拓寬學(xué)問面，增加背景學(xué)問。積累盡可能多的英美文化常識，了解英

語國家的文化與中國文化的差異，為理解閱讀文章打好基礎(chǔ)。

3、鞏固駕馭所學(xué)語法學(xué)問。語法是語言的組織規(guī)律，是關(guān)于詞形變更和

組詞成句的規(guī)則。只有嫻熟駕馭及運用語法學(xué)問，才有利于提高閱讀理解實力。

4、激勵學(xué)生多視察、多聯(lián)系。閱讀材料往往和歷史、地理、數(shù)學(xué)、生活

常識等方面的學(xué)問有著密切的聯(lián)系。

5、培育學(xué)生的閱讀愛好。沒有閱讀的愛好，哪有閱讀的實力和技巧？

6、消退學(xué)生閱讀的心理障礙。對閱讀的恐驚感是進行閱讀理解的大忌。

假如長期得不到消退，久而久之學(xué)生就失去了對閱讀的愛好。因此，消退對閱

讀的心理障礙對于培育學(xué)生的閱讀實力至關(guān)重要。

7、培育良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞干脆影響著閱讀的效率。良好

的閱讀習(xí)慣是培育和提高閱讀實力的關(guān)鍵。因此，要剛好訂正不良的閱讀習(xí)慣。

如：

(1)閱讀時不要出聲，要默讀。改掉“用手指讀”。

(2)避開逐字逐句閱讀，應(yīng)當(dāng)依據(jù)意群閱讀，從整體上把握文章的主題。

(3)留意從上下文中推斷生詞的意思，避開一遇到生詞就查字典。

四、結(jié)束語

閱讀實力的培育不是一朝一夕的事情，要靈敏駕馭和運用各種閱讀技巧更

須要付出艱辛的汗水，進行大量的閱讀實踐。只有在正確方法的指導(dǎo)下，堅持

不懈，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，才能嫻熟駕馭各種閱讀技能，提高閱讀水平。閱讀

不是老師教會的，而是學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)會的。

(~)

閱讀教學(xué)在整個英語教學(xué)體系中舉足輕重。長期以來，在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀課始終是

最受重視的。通過閱讀，學(xué)生可以獲得新的學(xué)問、提高認(rèn)知水平、增加分析和解決問題的實力。

通過閱讀，學(xué)生還可以獲得必要的語言輸入，從而擴大詞匯量、增加語感、提高語言水平。筆者

就如何提中學(xué)學(xué)學(xué)生英語閱讀理解解題實力談幾點相識。

一、使學(xué)生充分相識到閱讀的重要性

1.從高考試卷的分值支配來看

08年以前高考英語卷總分150分。其中聽力30分，單項選擇15分，完形填空30分，閱

讀理解40分；H卷中對話填空10分，作文25分。08年高考新方案，英語卷總分調(diào)整為120

分。其中聽力20分，單項選擇15分，完形填空20分，閱讀理解30分；II卷中對話填空10分,

作文25分。由此可見，無論是新高考方案還是原來的高考方案。英語卷中，閱讀理解題型所占

分值都是最高的。所以，從試卷的分值支配上可以看出，閱讀理解題假如做不好，試卷總分是不

會高的。

2.從閱讀實力對其它題型的作用來看

閱讀實力其實不僅僅局限于閱讀理解題型。其它題型尤其是聽力，完形填空，對話填空在

很大程度上也考察了學(xué)生的閱讀理解實力。聽力又叫聽力理解；解完形填空的第一步，就是用2

-3分鐘通讀全文，理解大意；而對話填空更是考察學(xué)生對上、下文的理解、作文其實是在大量

閱讀理解輸入基礎(chǔ)上的輸出。即使是以考語法和詞匯見長的單項選擇其實也離不開閱讀理解實

力。因為解單項選擇，首先要讀懂題意。隨著近幾年對語法難度的淺化，讀懂題意就顯得更加重

要了。如有一道高考題：

Whenyouanswerthequestionsinajobinterview,pleasealwaysremem

berthegoldenrule:alwaysgivethemonkeyhewants.

AwhatBwhichCwhenDthat

這道題所考察的語法學(xué)問其實并不難。名詞性從句中從句缺賓語用what選A。但不少同學(xué)

在這道題上化了很多時間，遲遲不敢下確定。究其緣由，原來是想不通“monkey”在這個句子

中的意思。有不少同學(xué)左看看、右看看、上看看、下看看，最終問我“老師，這個單詞是不是

印錯了，哪來得“猴子”(monkey)?。俊?/p>

由上述三點可知，閱讀理解實力是重中之重?。]有閱讀實力的提高，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中

會舉步維艱，寸步難行。

二、提高閱讀理解解題實力幾種方法

閱讀是通過視覺感知語言信號后，大腦處理、加工與理解信息意義的心里過程；

也是大腦與外來信息互動的運作過程。

外語閱讀應(yīng)包括以下幾方面的要素：

自動認(rèn)字技能、

詞匯與語言結(jié)構(gòu)學(xué)問、

語篇結(jié)構(gòu)學(xué)問、

社會與文化背景學(xué)問、

分析綜合與評價的技能和策略、超認(rèn)知的監(jiān)控閱讀的學(xué)問與技能。

因此，我認(rèn)為要想提高閱讀理解解題實力需得從以下四個方面努力。

1.盡一切努力擴大詞匯量，豐富語言結(jié)構(gòu)學(xué)問

閱讀起始于通過視覺精確、快速與自動的認(rèn)出詞匯，不論它出現(xiàn)在何種上下文中都是如此。

自動認(rèn)詞后，閱讀進入單詞與意義的加工階段。此時單詞的音與義喚起了記憶中有關(guān)它的語義、

詞法、句法等方面的聯(lián)系。這一階段假如不能完成，讀者就不得不停止接著閱讀。所謂閱讀中詞

匯的“攔路虎”就是指這一階段的困難。

那么我們原委怎樣才能趕走這只“攔路虎”呢？

一個字一一“背”。正所謂“一背解千愁”。確定要“每天背、時時背、反復(fù)背”。上課

時遇到難記的重要的用法、詞匯，給一到二分鐘，立即背下來。每節(jié)課后，至少要化特殊鐘左右

的時間記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容，而檢測學(xué)生有沒有背的最終手段無疑是默寫。從教以來，總有學(xué)

生很懇切的問我：“老師，能不能告知我一些學(xué)好外語的方法??？”而與此同時，一提到要背、

要默寫時，學(xué)生的苦痛之情又是那么的溢于言表；提到叫人上黑板默寫時，頭更是一個比一個低

的厲害。

2.跳出一個誤區(qū)

這里不得不提到另外一點。有不少老師認(rèn)為：詞匯不須要死記硬背，通過上、下文的語境猜

出大致意思就可以了。這其實是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)。為不少“懶散”的學(xué)生供應(yīng)了一個不背誦的

借口。有不少同學(xué)就妄想靠著自己的小聰慧多猜幾個詞，在某一次考試中多撈幾分。

我認(rèn)為"猜詞“其實是建立在大量記憶詞匯的基礎(chǔ)之上的，是背誦單詞的高級階段。如讓

學(xué)生猜"illegal”的意思。假如學(xué)生既不知道“il-”是否定前綴又不知道“l(fā)egal”的意思是

“合法的”，你叫他如何下手呢？最多也只能望詞興嘆了。再比如，有一篇閱讀的開頭有這樣一

個句子“Architectsdesignhousesandbuildings”讓學(xué)生依據(jù)句意揣測“architec

t”這個詞的意思。假如學(xué)生不知道“design”是“設(shè)計”的意思，他又怎么能猜得出“archit

ect”這個詞的意思呢？而這個詞卻恰恰是這篇文章的Keyword。在文中反復(fù)出現(xiàn)多達(dá)十余次。

學(xué)生一邊在看文章一邊在不斷的想：architect原委是什么意思呢？與房子和建筑物(housesa

ndbuildings)有關(guān)的，會是"磚塊"嗎?試問：這樣的閱讀會有多少效果？

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石。只能扎扎實實的去記憶、背誦，而記憶、背誦的要決在于“堅持、

反復(fù)”只有基本功夯實了，我們提高英語實力才能成為可能。只有實力提高了，才有所謂的素

養(yǎng)，才能以“不變應(yīng)萬變”，才能在大大小小的考試中獲得成功，提升自信。

3.攻克長、難句

長、難句是英語閱讀中的又一個“攔路虎”。我對于長、難句的處理一般實行了以下4個

步驟。

第一步：讓學(xué)生自己把句子看一遍，把全部相識的單詞的意思串起來，不相識的單詞盡量

不要去管它。然后結(jié)合自己的背景學(xué)問，把自己對這個句子意思的理解說出來，有多少說多少。

哪怕只能說出20%-30%的意思，也是一種理解，一種成功。

其次步：通過我們所駕馭語法學(xué)問，分析句子結(jié)構(gòu)，是復(fù)句的，要劃分到簡潔句，劃分到

簡潔句后，分析句子成份，如主、謂、賓、狀、定、補。

第三步：在以上的分析之后，酌情講解一些詞匯、短語的搭配，并適當(dāng)留個別的生詞讓學(xué)

生去揣測詞義以培育學(xué)生推理推斷實力。然后讓同學(xué)們精確翻譯整個句子，翻譯時要留意漢語

的規(guī)范表達(dá)，以“信、達(dá)、雅”為目標(biāo)。

從解題技巧的訓(xùn)練到解題實力的提高。

雖然扎實的語言學(xué)問一一單詞、語法是閱讀理解篇章的必備條件。但是僅僅相識單詞和語

法，遠(yuǎn)不能達(dá)到理解篇章內(nèi)容和作者要表達(dá)的深層含義的目的。我們還須要確定的語篇結(jié)構(gòu)學(xué)問、

社會語文化背景學(xué)問、分析綜合與評價的技能和策略、超認(rèn)知的監(jiān)控閱讀的學(xué)問和技能。

要想獲得這些實力，從而跨越閱讀理解的最終一個臺階，必需要經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練，依

據(jù)對學(xué)生們閱讀理解題答對率長期的探討分析,我發(fā)覺學(xué)生在以下幾個類型的閱讀理解中失分率

較高；

whatisthemainideaofthepassage?

whichoneisthebesttitleofthispassage?

whatcanyouinferfromthispassage?

Whichofthefollowinganalysisisrightaccordingtothepassage?

關(guān)鍵信號判定法

信號詞預(yù)示的信息

however,onthecontrary,although等信號詞引出的內(nèi)容是與上下文相反的論

述，或是作者不同的觀點

similarly,equally,also,besides,下文與前面所述內(nèi)容相同或相像

furthermore,inotherwords等

forexample,fortheinstance,suchas等詳細(xì)例證、說明上文中的論點

foronething,ontheonehand等下文還有另一方面

Inaword,inshort等后面的句子是對上文的總結(jié)

actually,infact,thepointis???,astudy/后面的句子往往是作者最想表達(dá)和強調(diào)的

surveyfound/showed/provedthat.??等內(nèi)容或觀點

題型舉例及解題思路精要講解

1、微小環(huán)節(jié)題

例：

Scientistssaywe'reallbornwithasenseofdirection,butitisnotproperly

understoodhowitworks.Onetheoryisthatpeoplewithagoodsenseofdirection

havesimplyworkedharderatdevelopingit.ResearchbeingcarriedoutatLiverpool

Universitysupportsthisideaandsuggeststhatifwedon,tuseis,weloseit.

(2023A,P2)

65.Scientistsbelievethat,

A.somebabiesarebornwithasenseofdirection.

B.peoplelearnasenseofdirectionastheygrowolder

C.peopleneverlosetheirsenseofdirection

D.everybodypossessesasenseofdirectionfrombirth

解題思路：微小環(huán)節(jié)題的解題要點在于是否能在原文中精確定位，并精確找到同義改寫

的選項，即正確選項。同時認(rèn)清錯誤選項的特征也同樣能提高做題正確率。

本題特殊簡潔，依據(jù)“scientists”一詞定位到文章其次段，其次段一共三句話，分別

用SI、S2、S3標(biāo)識，選項設(shè)置示意如下：

2、推斷題

例：

Herearethreewaysyoucanhelp:

1)WriteCongress

CurrentU.S.foreignaidfordrinkingwaterandsanitationbudgetsonlyone

dollarperyearperAmericancitizen.

2)Sponsoraprojectwithafaith-basedorganization

ManyU.S.religiousgroupsalreadysponsorwaterandsanitationprojects,

workingwithpartnerorganizationsabroad.???

3)Supportnonprofitwaterorganizations

NumerousU.S.-basednonprofitsworkskillfullyabroadincommunity-ledprojects

relatedtodrinkingwaterandsanitation.Likethesampleofnon-profitsnotedas

follows:someorganizationsarelarge,othersmall-scale,someoperateworldwide,

othersaredevotedtocertainareasinAfrica,Asia,orLatinAmerica.Supportthem

generously.

(2023,C,P4)

75.Whatinformationwillprobablybeprovidedfollowingthelastparagraph?

A.Avarietyofcompaniesandtheirworldwideoperation.

B.Alistofnonprofitwaterorganizationstomakecontactwith.

C.SomewaystogetfinancialaidsfromU.S.Congress.

D.Afewwaterresources