第1課《社戲》 教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

八年級下冊第一單元第一課《社戲》教學設計課標分析：能熟練的使用朗讀、默讀、瀏覽等閱讀方法。在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析、主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。口語交際中，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據、有條理。自主組織文學活動，在演出、討論等活動過程中體驗合作和成功的喜悅。【教學重點、難點】1.教材分析《社戲》是部編教材八年級下冊的一篇講讀課文，就體裁而言，屬于小說。以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年經歷。通過“我”和小伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我的”一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好和眷戀之情。本單元主題是民俗。從內容角度講，要求教師依托文本引領學生賞析民俗風情畫卷，感受多樣的生活方式和多彩的地域文化，理解當地淳樸、和睦、善良的民風民俗；理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情；從語文素養(yǎng)角度講，理解文中多種表達方式的綜合運用，感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2.教學重點感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當地淳樸、和睦、善良的民風民俗。3.教學難點以分析人物形象為載體，品味語言，理解不同表達方式及表達效果。教學目標：通過速讀文本，梳理小說故事情節(jié)，以社戲為中心，概括主要事件。通過朗讀、品味等活動，感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當地淳樸、和睦、善良的民風民俗。通過小組合作交流，研讀片段，品味語言，分析人物形象，理解不同表達方式及藝術效果。教學過程：（一）建構動場：詩句導入，走近作者陸游的《游山西村》里有一句詩，“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”。所謂“社”，就是土地神。春社，在立春后第五個戊日，農家祭社祈年。所謂“社戲”,是指在紹興地區(qū)的農村，春秋兩季迎神賽會時所演的戲，用以酬神祈福，一般均在廟臺或野外設臺演出。魯迅的這篇《社戲》就是記錄“我”童年時看社戲的故事。介紹作者：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等?！秴群啊肥珍浟唆斞缸?9181922年創(chuàng)作的小說，包括《狂人日記》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《藥》等批判社會現(xiàn)實的名篇，《社戲》是最后一篇，卻一反辛辣諷刺之文風，代之以樸實自然的口吻講述童年鄉(xiāng)村生活。自主學習學生活動一：跳讀文本，直擊社戲，探兒童賞戲視角1.“我”那夜看了怎樣的好戲？預設：（1）黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗。（2） 小旦咿咿呀呀的唱。（3） 紅衫小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了。（4） 老旦踱來踱去的唱，坐著唱。2.這些戲精彩嗎？精讀文本，分析“我”內心的真實評價。預設：（1）能翻八十四個跟頭的鐵頭老生，卻并沒有翻。（2）小旦咿咿呀呀的唱但唱的什么，不知道。（3）最喜歡看的蛇精、老虎并沒有。（4） 最好的一折是花白胡子用馬鞭打綁在柱子上的小丑，但沒有情節(jié)。（5） 最怕老旦唱，結果老旦踱著唱、坐著唱，許多工夫抬手以為要站起來，結果還是坐著唱。（6） 社戲沒有看完小伙伴們就陪著“我”一起提前回去了。總結：這次趙莊看戲，演出的地點破敗破的石馬倒在地上，石羊蹲在草里；離看戲的戲臺很遠，只能遠遠地看；想看的精彩又沒有看到；看戲過程中，想喝的豆?jié){也沒有喝到；看客少，伙伴們都困得打呵欠……實在算不得精彩。可作者在文章結尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！蹦敲吹降资鞘裁醋尅拔摇备械竭@是記憶當中最好的戲呢？預設：社戲演出的情境美。指導學生朗讀第14、22自然段，從視覺角度，寫出曠野里搭臺唱戲的畫面感，在月夜的襯托下有一種曠渺、遠大，超出了"我”生活里常態(tài)的審美，也表現(xiàn)我心情的愉悅和愜意。自主學習學生活動二：整體感知，緣起社戲，說幾許童年趣事圍繞“社戲”,這篇小說記錄了哪些童年趣事？你認為哪些事物，給“我”留下了深刻的印象？1.速讀文本，圍統(tǒng)“社戲”，梳理小說故事情節(jié)，概括小說主要事件。預設：（1）看戲前：歸省平橋釣蝦放牛戲前風波（2）看戲中：夏夜行船船頭看戲（3）看戲后：歸航偷豆六一送豆懷念社戲2.在這些事件里，你認為給“我”留下印象最深刻的是哪一件呢？結合文本，說說你的理由，小組簡單分析。預設：A.閑適自由的生活之美①釣蝦放牛，不用背書②民風淳樸，親情寬厚B.自由天性的旅途之美①遠離大人，夜行看戲②偷豆吃豆，嬉戲玩耍C.超越平常的社戲之美①曠野搭臺，船頭看戲D.江南景色的自然之美①遠離城市，夜景優(yōu)美交流探究學生活動三：研讀語段，分析人物，品一方淳樸民風小說里，魯迅塑造了雙喜、阿發(fā)、六一公公、八公公、外祖母、母親等人物形象，這些人物在“我”看社戲的事件里，都有著令人感動的地方。你在哪一位人物身上受到了感動，請依據課文片段說明理由，并能夠指出所選片段的表達方式。小組討論后，學生分享，以問題引領，感受表達方式及藝術效果。預設：1.兒童視角（1）雙喜機靈聰明、慮事周全的兒童文中說“最聰明的雙喜”，他的聰明表現(xiàn)在哪里？第7自然段，幫助迅哥兒說服外祖母和母親，允許一幫孩子去看戲。可見腦子靈活，伶俐懂事，說話有分寸，不啰嗦。第10自然段，雙喜拔前篙，說明雙喜是孩子王，可以掌控方向。第26、27、33自然段，雙喜讓眾人偷六一公公的豆，擔心用八公公的鹽被發(fā)現(xiàn)，跟六一公公耍賴?？梢钥闯鰜?，他自以為慮事周全。（2）阿發(fā)偷豆可愛、無私、嚴謹決策的兒童第26自然段，阿發(fā)摸豆，指揮伙伴偷自己家的豆，沒有自私自利的精細盤算，卻有兒童的炫耀心理。透過這樣的兒童視角，自然就能避免覆蓋在現(xiàn)實生活中的謊言和虛偽，呈現(xiàn)出生活的原生態(tài)，讓讀者在童言童事童趣中發(fā)現(xiàn)生活的詩意。2.成人視角六一公公：篩選速讀六一公公的相關描寫。第32--39自然段，主要運用語言、動作描寫，六一公公并不是真正要追究雙喜這些小孩子的責任，只是責備“不好好摘，踏壞了不少”；聽說是請客，他說是應該的；聽到我說很好，他表揚我是大市鎮(zhèn)里的讀書人，識貨；晚上給家里送來羅漢豆，表揚“我”有見識，將來中狀元?？梢钥闯鰜?，六一公公是一個老實厚道的農民。綜合建模學生活動四：主題閱讀，探究主題，繪一卷江南風情魯迅的筆下多次描寫過江南，他的江南里沒有蘇杭美景，也沒有水鄉(xiāng)柳韻；魯迅也寫過不少江南的人物，有善良粗魯的女工阿長、嚴厲方正的壽鏡吾先生，還有那個月光下戴著項圈刺猹的少年閏土、話語刻薄的“圓規(guī)”楊二嫂等等。在這篇《社戲》里，魯迅通過“我”的視角寫了哪些江南風情？1.平橋水鄉(xiāng)之美平橋名片：離海邊不遠、極偏僻、臨河、住戶不滿三十家、種田、打魚、只有一家雜貨店。釆用白描手法，寫平橋地處偏僻，遠離城市，生活閑適。夜里平橋：碧綠的豆麥田（視覺），豆麥、水草清香（嗅覺），月色朦朧，連山淡黑起伏（視覺），橫笛宛轉悠揚（聽覺）多感官綜合運用，描寫了夜里水鄉(xiāng)靜謐、清凈的景色。2.童稚友好之美（1）得到優(yōu)待，免念“秩秩斯干幽幽南山”。（2）合村都是同姓、本家，一家的客，幾乎也是公共的客；小伙伴之間打架不惱，沒有嚴苛的輩分禮儀。（3）每天陪著“我”掘蚯蚓、釣蝦、放牛。（4）一起劃船，陪“我”去看社戲；一起偷豆，剝豆，吃豆；尤其是阿發(fā)帶著小伙伴偷自己家的豆；自作聰明的設計應對八公公指責的說辭。3.民風淳樸之美（1）大人間和睦相處，愿意自家孩子減少工作“伴我來游戲”。（2）外祖母關心我，氣惱怠慢遠客，在雙喜的“打包票”下，外祖母和母親微笑允許了。（3）借八公公的船看戲，用八公公的柴、鹽煮豆，八公公細心，發(fā)現(xiàn)也沒有“糾葛”。（4）偷六一公公的豆，并未被責罵，得知是請“我”吃豆，又送了一大豌。江南自古物華豐富，在“魯鎮(zhèn)”上，有咸亨酒店穿長衫，站著喝酒的孔乙己；有總是感嘆今不如昔的九斤老太，每個人物身上都承載著魯迅對現(xiàn)實的思考與批判。這篇《社戲》帶給我們的是怎樣的文化思