第11課《記承天寺夜游》教案 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教學(xué)目標：1.積累文言實詞，熟練朗讀課文，疏通文意；2.感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情，感受蘇軾復(fù)雜的內(nèi)心世界；教學(xué)重難點積累文言實詞，熟練朗讀課文，疏通文意；教學(xué)過程【基礎(chǔ)部分】1.走近作者：蘇軾（1037—1101），北宋著名的文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《東坡全集》傳世。代表作品有《赤壁賦》《石鐘山記》《飲湖上初晴后雨》等。嘉祐二年（1057年），蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（1080年），因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使。宋哲宗即位后，曾任翰林學(xué)士、侍讀學(xué)士、禮部尚書等職，并出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時追贈太師，謚號“文忠”

。背景資料：元豐二年（1079），御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，任團練副使（地方軍事助理官），官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者被貶謫到黃州的第四年。2.了解文體：“記”,是古代的一種文體.主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,寄景抒情,托物言志。3.朗讀課文，讀準字音節(jié)奏提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。4.再讀課文，解釋加點字詞的含義，疏通文意（小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文。重點翻譯劃線句子）元豐六年十月十二日夜，

解衣欲睡，

月色入戶，

欣然起行。

念無與為樂者，

遂至承天寺尋張懷民。

懷民亦未寢，

相與步于中庭。庭下如積水空明，

水中藻荇交橫，

蓋竹柏影也。

何夜無月？

何處無竹柏？

但少閑人如吾兩人者耳?！疽c部分】1.概括文章記敘的事件；思考蘇軾到承天寺尋張懷民的原因。蘇軾睡前看到月色正好便到承天寺尋張懷民一同賞月。月色入戶；念無與為樂者2.朗讀課文，找出描寫月色的句子，請從修辭手法的角度分析作者是怎樣寫月的，意境上有什么奇妙之處。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（1）比喻（2）動靜結(jié)合“庭下”一句作者先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之空靈；再寫水中之物，“藻、荇交橫”，可以推想見月色之清，“水草”縱橫交錯、搖曳生姿，如在目前；前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動態(tài)之美，最后點出“蓋竹柏影也”。作者寫庭下積水、水中藻荇，都是為了寫竹柏投影，是利用視覺的錯覺來寫，出奇制勝。作者寫月，不明寫，而從竹柏影入手，使人推見月色清朗空明?！胺e水空明”喻庭院中月色的清澈透明；“藻荇交橫”喻月下美麗的竹柏倒影。作者語言凝練，渲染出一個空明澄澈、似真似幻的月下世界。3.你覺得文中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些句子？結(jié)合寫作背景與以下兩則材料談?wù)勀銓Α伴e人”的理解？材料一：元豐二年。蘇軾以犯官身份被貶黃州，無薪俸，故租五十畝荒地經(jīng)營。蘇軾有“自笑平身為口忙”之句?！终Z堂《蘇東坡傳》材料二：去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨......——蘇軾《次韻孔毅父久旱已而甚兩三首其一》何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（1）二人的政治處境，貶謫之人無職無權(quán)，清閑無比，內(nèi)心悲涼。（2）夜游時的心境，悠游自如。a.不能修齊治平只能閑游賞月的自嘲自慰；b.只有富有雅趣之人才能欣賞到的自許意味。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。4.王國維說：“一切景語皆情語?！碧K軾為我們描繪了一個冰情玉潔、如詩如畫的月世界。那么你從文中讀到了一個怎樣的蘇軾呢？結(jié)合你對課文的理解說一說。失意、無奈、內(nèi)心悲涼達觀、淡泊、閑適曠達這是一種達觀的生活態(tài)度?！就卣固岣摺空缣K軾，古來文人雅士多借月抒懷，在你過往的學(xué)習(xí)生活中，有哪些寫月的詩句令你為之動容，讓你記憶猶新呢？今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。____李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？____杜牧《寄揚州韓綽判官》

海上生明月，天涯共此時。____張九齡《望月懷遠》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。____杜甫《月夜憶舍弟》

明月松間照，清泉石上流。____王維《山居秋暝》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》

月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。____佚名《月兒彎彎照九州》

明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶。____晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》《記承天寺夜游》教學(xué)反思《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。由于篇幅短小，難度不大，因此在上課之前已經(jīng)要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)好課文，很多學(xué)生積極性很高，個別同學(xué)課前已經(jīng)能流利背誦，對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的感知，這就為課堂上體味作品語言，挖掘作品內(nèi)涵,理解作者情感以及樂觀豁達的情懷留下了充足的時間，因此課堂上我在翻譯這一環(huán)節(jié)沒有側(cè)重。本次課改著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)互教的能力，因此我還課堂給學(xué)生，給學(xué)生充足的展示機會，讓學(xué)生以小組為單位，互相交流。在小組互學(xué)的基礎(chǔ)上，每小組派出代表進行班級的交流溝通。各組代表以小老師的姿態(tài)站上講臺，帶領(lǐng)同學(xué)展開學(xué)習(xí)。而從學(xué)生課堂反應(yīng)來看，學(xué)生們掌握的確實比較到位，這就提醒我們：學(xué)生自己能做到的事情，老師盡量放手讓他們自己去做，這樣能很好地鍛煉學(xué)生，也能較好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，個別問題