《插秧歌》（與學(xué)案配套使用）-高一語文教學(xué)案（統(tǒng)編版必修上冊）

一、自主學(xué)習(xí)（一）作者簡介

楊萬里（1127—1206），字廷秀，號_______。吉州吉水(今江西)人。______著名詩人，與_____、______、范成大并稱為“_______”，當(dāng)時被奉為________。南宋名將張浚謫居永州，勉勵楊萬里以“___________”之學(xué)，因此他自名書室為"誠齋"，世稱________。

紹興二十四年（1154年），楊萬里登進士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國子博士、廣東提點刑獄、太子侍讀、_______等職，累官至寶謨閣直學(xué)士，封廬陵郡開國侯。開禧二年（1206年），楊萬里病逝，終年八十歲。獲贈________，謚號“_______”。楊萬里的詩作數(shù)量極富，在宋代僅次于陸游，達4200余首。楊萬里廣泛地向前輩學(xué)習(xí)，但又絕不為前輩所固，別轉(zhuǎn)一路，自成一家，形成了獨具特色的詩風(fēng)。初學(xué)________，重在字句韻律上著意，五十歲以后詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，由師法前人到師法______，創(chuàng)造了他獨具特色的“_______”。誠齋體講究所謂“______”，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，用幽默詼諧、_________的語言表達出來。一、自主學(xué)習(xí)（一）作者簡介誠齋南宋陸游尤袤中興四大家詩壇宗主正心誠意誠齋先生秘書監(jiān)光祿大夫文節(jié)江西詩派自然誠齋體活法平易淺近一、自主學(xué)習(xí)（二）寫作背景

淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)_____；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時值__________季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家________之辛勞，作該詩。一、自主學(xué)習(xí)（二）寫作背景吉水農(nóng)田大忙插秧一、自主學(xué)習(xí)（三）題目解讀

“插秧”指將秧苗栽插于_______中，或指把水稻秧苗從秧田移植到_______里?！恫逖砀琛肥菞钊f里在途中見到農(nóng)民男女老幼冒雨________后寫的。一、自主學(xué)習(xí)（三）題目解讀

水田稻田插秧一、自主學(xué)習(xí)（四）字詞兜（

）

鍪（

）

蓑（

）

胛（

）

渠（

）

朝（

）

霎（

）

蒔（

）

匝（

）一、自主學(xué)習(xí)（四）字詞兜（dōu）

鍪（móu

蓑（suō）胛（jiǎ）

渠（qú）

朝（zhāo）

霎（shà）

蒔（shì）

匝（z?。┮?、自主學(xué)習(xí)2.解釋詞語。①拋秧:

。②兜鍪:

。③胛:

。④渠:

。⑤半霎:

。⑥蒔:

。⑦匝:

。⑧照管:

。一、自主學(xué)習(xí)2.解釋詞語。①拋秧:插秧前,將秧苗從秧畦拔出,捆成小捆,扔進稻田,叫作拋秧。②兜鍪（móu）:古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔。③胛:肩胛。④渠:他。⑤半霎:極短的時間。⑥蒔（shì）:移栽，種植。⑦匝:布滿，遍及。⑧照管:照料，照看，這里是“提防”的意思。一、自主學(xué)習(xí)（六）板書設(shè)計二、合作學(xué)習(xí)1.下面關(guān)于這首詩的理解，不正確的一項是()A.首聯(lián)用“拋”、“接”、“拔”、“插”四個動詞描繪出全家插秧時忙碌混亂的場景。B.“雨從頭上濕到胛”寫出來雨勢之猛，表現(xiàn)出農(nóng)人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的精神。C.本詩的頸聯(lián)與白居易的《觀刈麥》中的“力盡不知熱，但惜夏日長”一樣，都表現(xiàn)了農(nóng)民搶抓農(nóng)時忘我勞動的心理。D.《插秧歌》似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣。二、合作學(xué)習(xí)1．選A【解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握.作答此類題目，--定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求，分析選擇.A:理解不正確.描繪出全家插秧時忙碌有序的場.景,而非混亂;B:理解正確;C:理解正確D:理解正確.故選:A.二、合作學(xué)習(xí)2.此詩是一幅描繪農(nóng)忙時節(jié)的風(fēng)俗圖畫，其中“笠是兜鍪蓑是甲”堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。二、合作學(xué)習(xí)2．用比喻的修辭手法，“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女正像全副武裝的士兵一樣在與天地奮斗拼搏。(意思對即可)二、合作學(xué)習(xí)3.下面對《插秧歌》的賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句寫熱火朝天的勞動場面：田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，暗示分工精細(xì)明確。B.三、四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插無異于一場戰(zhàn)斗。C.五、六句寫勞作的忘我程度：家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，搶插的緊張程度不言而喻。D.七、八句寫田夫?qū)λ惋埖娜说幕卮穑簱尣暹€未結(jié)束，稻苗還未栽穩(wěn)，體現(xiàn)了農(nóng)夫的吃苦耐勞。二、合作學(xué)習(xí)3．選B【解析】B項，“以‘兜鍪’和‘甲’借代”錯誤。本句運用的修辭手法是比喻，不是借代。將“笠”和“蓑”分別比作“兜鍪”和“甲”，營造出一種戰(zhàn)爭的緊迫感，農(nóng)家兒女正像全副武裝的士兵一樣在與天地奮斗拼搏，說明插秧就是一場搶天時的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。二、合作學(xué)習(xí)4.詩歌的尾聯(lián)寫得極富生活氣息，人物形象呼之欲出，試加以賞析。二、合作學(xué)習(xí)4．詩的尾聯(lián)是農(nóng)夫岔開呼喚送飯人的答話：“秧還沒插完，沒空吃早飯，你回去要管好家里的鵝與鴨，免得它們糟蹋莊稼?！边@兩句極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農(nóng)人形象(愛惜勞動成果的農(nóng)民形象)。

二、合作學(xué)習(xí)5.下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

第一、二句詩連用“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，描繪了緊張的勞動場面。B.

將“斗笠”比作頭盔，“蓑衣”比作鎧甲，暗示農(nóng)人對插秧這場“戰(zhàn)斗”的厭惡。C.

雨中搶插秧苗的生活畫面，既表現(xiàn)插秧的繁忙，又突出了農(nóng)家吃苦耐勞的精神。D.

詩歌內(nèi)容樸實，語言通俗，平白如話，擷取農(nóng)村生活中的典型場景，自然又逼真。二、合作學(xué)習(xí)5．選B

【解析】本題考查對詩歌的理解。ACD.正確。B.有誤，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，準(zhǔn)確具體。尤以“拋”字最妙，活畫出秧束雨中飛舞的情態(tài)。只兩句，熱火朝天的勞動場面，躍然紙上。故選:B。。二、合作學(xué)習(xí)6.《唐宋詩》中評價本詩有“一股活潑潑的生活氣息”，請結(jié)合全詩簡要分析。二、合作學(xué)習(xí)6．詩歌充滿了農(nóng)村生活氣息。①描寫一家老小冒雨插秧的日常勞動場景，分工合作，秩序井然，顯得活潑而富有情趣；②運用口語，語言淺白流暢，生活氣息濃郁。三、教考融合1.A【解析】本題考查學(xué)生辨析和正確使用詞語的能力。積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物。多用于文化、知識或者經(jīng)驗。沉淀：比喻凝聚，積累。語境強調(diào)“二十四節(jié)氣”是民俗文化和歷史積累的結(jié)果，對象是“二十四節(jié)氣”，故應(yīng)選擇“積淀”。排除BC。時過境遷：是隨著時間的推移，情況發(fā)生變化。事過境遷：事情已經(jīng)過去，事情發(fā)生的環(huán)境也改變了。語境強調(diào)時間過去，應(yīng)選擇“時過境遷”。不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。不可言喻：不能用言語來說明。語境強調(diào)二十四節(jié)氣的科學(xué)性不用說，大家都能明白，選擇“不言而喻”。排除D。折射：比喻把事物的表象或?qū)嵸|(zhì)表現(xiàn)出來。映射：映照、照射，也可以指反射反映。語境是說二十四節(jié)氣表現(xiàn)了古人樸實的生態(tài)觀，應(yīng)選擇“折射”。故選A。三、教考融合

2．C

【解析】關(guān)聯(lián)詞搭配上，應(yīng)該是“正因為能夠……才能……”，據(jù)此排除AD；“對農(nóng)業(yè)發(fā)展”是狀語，應(yīng)當(dāng)放在前面修飾“具有”，據(jù)此排除B。故選C。三、教考融合3．B

【解析】本題考查學(xué)生識記文化常識和理解古詩文的能力。①“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@句詩描述江南插秧的情景，一般4月上旬后期開始插秧。②“余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪……”十二月的節(jié)氣有小寒、大寒。③“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！泵枥L七夕情景，節(jié)氣是立秋。④“采采芣苢，薄言采之?！泵鑼懘杭静烧安说那榫?。據(jù)此可以排出：④①③②。故選B。三、教考融合插秧詩〔唐〕布袋和尚手把青秧插滿田，低頭便見水中天。六根清凈方為道，退步原來是向前。插秧歌〔宋〕楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。三、教考融合4.下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A.前詩的“低頭便見水中天”一句，既是對插秧勞動情景的真實再現(xiàn)，又富有佛家的哲理意味。B.兩詩的動詞“把、插、低頭、退步”“拋、接、拔、插”都準(zhǔn)確地刻畫出插秧人專注勞作的狀態(tài)。C.后詩將“笠”和“蓑”比喻為“兜鍪”和“甲”，化靜為動，使人聯(lián)想到緊張激烈的戰(zhàn)斗場面。D.后詩寫作角度靈活有變，先描寫場景后描述對話，繪就一幅多彩而富有生機的勞動圖景。三、教考融合（“化靜為動”錯，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”還是物，沒有動靜的變化，只是以戰(zhàn)喻農(nóng)，突出了不敢耽誤農(nóng)時的緊張的勞動氣氛）三、教考融合5.請分析概括這兩首詩的主旨。三、教考融合5.①前詩旨在表達從插秧勞動中領(lǐng)悟的哲理（禪意）。詩歌寫插秧時“低頭”能看見水中天空，說明人在謙卑時心胸會變得坦蕩寬廣；寫插秧時的“退步”其實是向前行進，說明人主動退讓反而是在走向成功。②后詩旨在表達對勞動者的贊美與欽敬之情。詩歌表現(xiàn)了田夫一家人插秧的緊張辛苦，也將他們勞作的場景表現(xiàn)得和諧而富有情趣，透露出作者的欣賞與敬佩。（意思對即可，有其他言之成理的答案也可酌情給分）三、教考融合6.

下面對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

《插秧歌》首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場景：老少齊出動，各盡所能，配合默契?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉彼膫€動作，自然流暢，勾勒出插秧工作的繁忙情形。B.

《插秧歌》的三、四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插秧苗無異于一場戰(zhàn)斗。C.

《插田歌》以花鳥發(fā)端，勾勒出一幅意趣盎然的畫面：山岡上面花草繁密茂盛，燕子飛東又飛西；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，田埂筆直如線，秧田里一片白水波光參差。D.

《插田歌》用簡練筆觸，刻畫了農(nóng)民夫婦的形象：農(nóng)婦穿著白麻布做的衣裙，農(nóng)夫披著綠草編的蓑衣，一起唱起田中歌，輕聲細(xì)語的唱和很像《竹枝詞》。6.

B【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。B.以“兜鍪”和“甲”借代錯誤，本句手法應(yīng)是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，不同類的事物，具有相似點，暗示搶插秧苗無異于一場戰(zhàn)斗，本體喻體均出現(xiàn)于句中，用“是”連接，屬于暗喻。

7.

如果說《插秧歌》中的勞動者是“繁忙”的，那么《插田歌》中的勞動者則是“輕松愉快”的，請結(jié)合詩句對《插田歌》中勞動者的“輕松愉快”進行簡析。

7.（1）美景讓其輕松：環(huán)境優(yōu)美，草長鳥飛，水田瀲滟。（2）穿戴顯其輕松：農(nóng)民夫婦白裙綠衣，穿戴與景色相諧。（3）唱和表露其輕松愉快：他們一邊勞動，一邊唱和，聲音纏綿柔媚，就像《竹枝詞》的音調(diào)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌語言、形象，評價作者的情感態(tài)度的能力?！皩^花草齊，燕子?xùn)|西飛”“田塍望如線，白水光參差”這是描寫景物的詩句，岡頭花草嶄齊、燕子穿梭飛舞、田埂筆直如線、清水粼粼閃光，用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)春光明媚，整個田野間一派生機盎然的景象，以優(yōu)美的筆調(diào)抒寫自然美景，體現(xiàn)勞動的輕松歡愉。一、二句詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然