26《寶葫蘆的秘密》節(jié)選 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

26《寶葫蘆的秘密》節(jié)選教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，具體為《寶葫蘆的秘密》節(jié)選。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀節(jié)選文段，理解故事情節(jié)，把握人物形象，并能夠體會作者通過生動的語言和細膩的描繪所表現(xiàn)出的情感和意境。

具體的教學(xué)目標包括：

1.能夠正確地朗讀和理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選文段。

2.通過閱讀和討論，分析文段中的人物形象和故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過對文段的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

教學(xué)重點是讓學(xué)生通過閱讀和分析文段，理解故事情節(jié)，把握人物形象，并能夠體會作者的情感和意境。教學(xué)難點是通過對文段的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選文段，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

2.思維能力：通過分析文段中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.人文素養(yǎng)：通過對文段的閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感和意境，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其能夠理解和尊重不同的文化和價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選文段的故事情節(jié)，把握人物形象。通過閱讀和分析，了解文段中所描繪的場景、人物關(guān)系和故事發(fā)展，掌握文段中的重要信息。

（2）體會作者通過生動的語言和細膩的描繪所表現(xiàn)出的情感和意境。通過閱讀和討論，感受文段中的情感色彩，理解作者的意圖和表達方式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過閱讀和分析，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。

2.教學(xué)難點：

（1）分析文段中的人物形象和故事情節(jié)。學(xué)生可能對于人物性格的復(fù)雜性、故事情節(jié)的曲折性等方面存在理解困難，需要教師通過舉例、引導(dǎo)討論等方式幫助學(xué)生深入理解。

（2）體會作者的情感和意境。學(xué)生可能對于文段中的情感表達和意境描繪存在理解障礙，需要教師通過解讀、引導(dǎo)感悟等方式幫助學(xué)生準確把握。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。學(xué)生可能對于分析、評價、創(chuàng)新等思維方式存在運用困難，需要教師通過提問、引導(dǎo)思考等方式激發(fā)學(xué)生的思維，并通過討論、表達等方式培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、引導(dǎo)討論、解讀、感悟等，幫助學(xué)生理解和掌握文段內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭講解，清晰地傳達文段內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)，幫助學(xué)生建立對文本的基本理解。

-討論法：分組進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表對文段的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文本的深層含義。

-案例研究：分析寶葫蘆的秘密案例，讓學(xué)生從實際案例中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)概念。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進行項目制作，如編寫寶葫蘆的秘密續(xù)篇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演文段中的不同人物，通過表演來理解和表達人物情感和性格特點。

-實驗：設(shè)計實驗來模擬文段中的情節(jié)，如嘗試種植寶葫蘆，讓學(xué)生親身體驗并加深對文段的理解。

-游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，如寶葫蘆的秘密猜謎游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示文段內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解文本。

-視頻：播放相關(guān)視頻資料，如寶葫蘆的秘密動畫片，讓學(xué)生在視覺上更好地感受故事情節(jié)。

-在線工具：利用在線討論平臺，讓學(xué)生在線交流和分享對文段的看法，促進學(xué)生的互動和合作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《寶葫蘆的秘密》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《寶葫蘆的秘密》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寶葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《寶葫蘆的秘密》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《寶葫蘆的秘密》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《寶葫蘆的秘密》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《寶葫蘆的秘密》的背景和作者，包括其主要故事情節(jié)和人物形象。

詳細介紹文段中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《寶葫蘆的秘密》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文段的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解文段的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用文段的啟示解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文段中的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文段相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文段的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《寶葫蘆的秘密》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文段的基本概念、故事情節(jié)、案例分析等。

強調(diào)《寶葫蘆的秘密》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文段。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選文段的故事情節(jié)，把握人物形象。學(xué)生能夠清晰地描述文段中的主要事件、人物關(guān)系和故事發(fā)展，對人物性格和動機有更深入的理解。

2.體會作者通過生動的語言和細膩的描繪所表現(xiàn)出的情感和意境。學(xué)生能夠感受到文段中的情感色彩，理解作者的意圖和表達方式，能夠用自己的語言表達對文段的感受和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠主動參與閱讀，對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，通過閱讀和分析，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

4.提升學(xué)生的思維能力和表達能力。學(xué)生能夠通過分析、討論和寫作等方式，展示自己的思維過程和觀點，能夠清晰地表達自己的思考和感受，提高語言表達能力和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。通過小組討論和合作完成項目，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，培養(yǎng)團隊意識和溝通能力，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

6.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過閱讀和創(chuàng)作，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)造出獨特的觀點和表達方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、板書設(shè)計①《寶葫蘆的秘密》節(jié)選文段主要內(nèi)容

-故事主人公

-重要事件概覽

-人物關(guān)系圖譜

②作者的情感和意境表達

-情感關(guān)鍵詞

-意境描繪語句

-情感與意境的關(guān)系

③學(xué)生的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)

-閱讀策略與技巧

-文學(xué)素養(yǎng)提升途徑

-個性化閱讀反饋

④思維能力和表達能力的培養(yǎng)

-分析與評價

-創(chuàng)新與批判

-表達與交流

⑤合作能力和解決問題的能力的培養(yǎng)

-小組討論主題

-問題解決步驟

-團隊合作重要性

⑥創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)

-創(chuàng)意寫作prompts

-想象力激發(fā)活動

-創(chuàng)新思維培養(yǎng)

板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過圖文并茂、色彩搭配、關(guān)鍵詞標注等手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，板書設(shè)計要簡潔明了，方便學(xué)生理解和記憶，為課堂增添更多的互動和創(chuàng)意元素。八、重點題型整理1.填空題

（1）故事的主人公是_______，他得到了一個神奇的寶葫蘆，這個寶葫蘆能夠?qū)崿F(xiàn)他的任何愿望。

（2）寶葫蘆給主人公帶來了很多麻煩，比如他________，_________，_________。

（3）最后，主人公意識到寶葫蘆帶來的并不是真正的幸福，他決定________，并從中得到了教訓(xùn)。

2.簡答題

（1）請簡述寶葫蘆的秘密是什么，它為什么神奇？

（2）主人公得到了寶葫蘆后，他的生活發(fā)生了哪些變化？請簡要說明。

（3）主人公最后為什么決定放棄寶葫蘆？請簡要說明原因。

3.論述題

（1）請論述寶葫蘆的秘密給主人公帶來的好處和壞處。

（2）請分析寶葫蘆的秘密這個故事給我們的啟示是什么。

4.應(yīng)用題

（1）請根據(jù)寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勀闳绾慰创竿同F(xiàn)實的關(guān)系。

（2）請結(jié)合寶葫蘆的秘密的故事，談?wù)勀闳绾慰创腋：涂鞓返年P(guān)系。

5.創(chuàng)作題

（1）請以寶葫蘆的秘密為背景，編寫一個關(guān)于主人公放棄寶葫蘆后的新故事。

（2）請以寶葫蘆的秘密為背景，創(chuàng)作一首關(guān)于主人公得到寶葫蘆的詩歌。

答案：

1.填空題

（1）王葆

（2）考試不及格，失去了朋友，被家人責(zé)備

（3）將寶葫蘆還給老人，并從中得到了教訓(xùn)

2.簡答題

（1）寶葫蘆的秘密是一個神奇的寶物，它能夠?qū)崿F(xiàn)任何人的愿望。它神奇的地方在于它能夠自動完成愿望，不需要人動手。

（2）主人公得到了寶葫蘆后，他的生活發(fā)生了很大的變化。他可以輕易地得到他想要的東西，但是他也失去了朋友，被家人責(zé)備，生活變得混亂。

（3）主人公最后決定放棄寶葫蘆，因為他意識到寶葫蘆帶來的并不是真正的幸福，而是麻煩和困擾。他明白了幸福并不是靠寶物得到的，而是靠自己的努力和珍惜得到的。

3.論述題

（1）寶葫蘆的秘密給主人公帶來了很多好處，比如他可以輕易地得到他想要的東西，但是也給他帶來了壞處，比如他失去了朋友，被家人責(zé)備，生活變得混亂。這告訴我們，愿望和現(xiàn)實之間是有距離的，我們不能只靠愿望來解決問題，而要靠自己的努力和珍惜來解決問題。

（2）寶葫蘆的秘密這個故事告訴我們，幸福并不是靠寶物得到的，而是靠自己的努力和珍惜得到的。主人公通過放棄寶葫蘆，明白了這個道理，我們也應(yīng)該從故事中得到啟示，珍惜現(xiàn)在的生活，努力追求真正的幸福。

4.應(yīng)用題

（1）我認為愿望和現(xiàn)實之間是有距離的，我們不能只靠愿望來解決問題，而要靠自己的努力和珍惜來解決問題。寶葫蘆的秘密的故事告訴我們，幸福并不是靠寶物得到的，而是靠自己的努力和珍惜得到的。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，努力追求真正的幸福。

（2）我認為幸福和快樂是不同的。幸福是長期的，是靠自己的努力和珍惜得到的，而快樂是短暫的，是靠寶物得到的。寶葫蘆的秘密的故事告訴我們，我們不能只追求快樂，而要追求幸福，因為幸福才是真正的快樂。

5.創(chuàng)作題

（1）主人公放棄寶葫蘆后，他開始努力學(xué)習(xí)和鍛煉，他重新贏得了朋友和家人的尊重。他明白了幸福是靠自己的努力和珍惜得到的，而不是靠寶物得到的。他過上了幸福的生活。

（2）寶葫蘆的秘密，神奇又神秘，

主人公得到，快樂無比。

但寶葫蘆帶來的，并非都是幸福，

失去了朋友，家人責(zé)備。

主人公終于明白，幸福靠努力，

放棄寶葫蘆，追求真正的幸福。教學(xué)評價與反饋2.小