3不懂就要問教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

3不懂就要問教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，主要涉及第一單元“不懂就要問”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元以培養(yǎng)學(xué)生的提問意識和探究精神為核心，通過一篇篇生動的課文，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中遇到問題時要勇于提問，主動尋求答案。具體內(nèi)容包括：

1.課文的朗讀與理解：讓學(xué)生熟讀課文，理解課文中的主要故事情節(jié)，把握人物形象和性格特點。

2.詞匯與語法的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的新詞匯和語法點，如“不懂就要問”、“為什么”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.寫作技巧的培養(yǎng)：通過分析課文的寫作手法，如描述、對話等，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的寫作技巧進行表達(dá)。

4.思維能力的培養(yǎng)：通過討論和提問，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)他們對知識的探究欲望。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在通過提問與探究，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和理解課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和思維能力。

2.自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生主動提問和探究的精神，讓他們學(xué)會獨立思考和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.合作交流核心素養(yǎng)：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，讓他們學(xué)會與他人合作共同解決問題。

4.創(chuàng)新思維核心素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生勇于提問和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)會從不同角度思考問題并提出新的觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生熟讀課文，理解課文中的主要故事情節(jié)，把握人物形象和性格特點。通過閱讀，使學(xué)生了解“不懂就要問”的重要性，培養(yǎng)他們的提問意識和探究精神。

舉例：課文《不懂就要問》講述了一個小學(xué)生勇敢地向老師提問的故事，學(xué)生需要理解主人公的勇氣和智慧，以及提問對學(xué)習(xí)的重要性。

（2）詞匯與語法學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)課文中的新詞匯和語法點，如“不懂就要問”、“為什么”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例：學(xué)生需要掌握“不懂就要問”的結(jié)構(gòu)和用法，以及如何在實際情境中運用這些詞匯和語法點。

（3）寫作技巧培養(yǎng)：本節(jié)課的重點是通過分析課文的寫作手法，如描述、對話等，讓學(xué)生學(xué)會運用不同的寫作技巧進行表達(dá)。

舉例：學(xué)生需要學(xué)會如何通過描述和對話來展現(xiàn)人物形象和性格特點，以及如何在寫作中運用這些技巧。

（4）思維能力培養(yǎng)：本節(jié)課的重點是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)他們對知識的探究欲望。

舉例：學(xué)生需要學(xué)會從不同角度思考問題，提出有價值的疑問，并嘗試尋找答案。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯與語法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯和語法點時，可能會遇到記憶困難和運用不暢的問題。

舉例：學(xué)生可能難以記住“不懂就要問”的結(jié)構(gòu)和用法，或在實際情景中不知如何運用。

（2）寫作技巧掌握：學(xué)生在運用描述和對話展現(xiàn)人物形象和性格特點時，可能會出現(xiàn)表達(dá)不清、句子結(jié)構(gòu)混亂等問題。

舉例：學(xué)生可能在寫作中難以描述人物的心理狀態(tài)，或?qū)υ捗鑼懖粔蛏鷦印?/p>

（3）思維能力培養(yǎng)：學(xué)生在培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力時，可能會遇到提問無針對性、找不到答案等問題。

舉例：學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中提出一些寬泛或無效的問題，導(dǎo)致討論和探究無法深入進行。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如生動講解、實例分析、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握重點內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如課文插圖、人物關(guān)系圖、相關(guān)歷史背景視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如觀察實驗現(xiàn)象、進行科學(xué)探究等，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，如顯微鏡、實驗試劑、實驗儀器等，并確保實驗器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全可靠的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供適宜的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生之間的互動和合作。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。

6.互動環(huán)節(jié)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題或案例，用于引導(dǎo)學(xué)生進行課堂互動和討論，激發(fā)他們的思維能力和批判性思維。

7.課后作業(yè)設(shè)計：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計一些具有針對性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“不懂就要問”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學(xué)習(xí)過程中遇到過不懂的問題嗎？你們是如何解決的？”

展示一些關(guān)于提問的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受提問的魅力或重要性。

簡短介紹“不懂就要問”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“不懂就要問”的基本原則和方法。

過程：

講解“不懂就要問”的定義，包括其主要原則和方法。

詳細(xì)介紹提問的技巧和策略，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.提問技巧訓(xùn)練（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力。

過程：

進行提問技巧的練習(xí)，如設(shè)計問題、提問方式等。

讓學(xué)生練習(xí)提出針對性強的問題，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“不懂就要問”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“不懂就要問”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“不懂就要問”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“不懂就要問”的基本原則、提問技巧等。

強調(diào)“不懂就要問”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“不懂就要問”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《學(xué)會提問：批判性思維指南》-墨爾本大學(xué)出版社

《不懂就要問：培養(yǎng)孩子的探究精神》-李永樂

《提問的藝術(shù)：如何有效提問》-約翰·C·奧斯汀

這些材料將提供更多關(guān)于提問技巧和批判性思維的深入理解，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識。

2.課后探究活動

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以選擇以下話題進行深入研究：

-研究其他歷史或現(xiàn)代人物因提問而帶來的重要變革。

-探索不同文化背景下提問的方式和意義。

-調(diào)查研究身邊同學(xué)對于提問的態(tài)度和經(jīng)歷，分析提問在學(xué)生群體中的重要性。

3.實踐項目

學(xué)生可以嘗試在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中實施“不懂就要問”的計劃，例如：

-設(shè)計一個問卷調(diào)查，了解周圍人對提問的看法和經(jīng)驗。

-組織一個小組討論會，邀請同學(xué)和家人分享提問的重要性和技巧。

-創(chuàng)建一個提問角，鼓勵同學(xué)在課余時間提出問題并互相討論。

4.長期探究

鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注提問在個人成長和學(xué)習(xí)中的作用，思考如何在自己的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)中運用提問技巧。

-學(xué)生可以建立個人探究日志，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的提問和探索經(jīng)歷。

-定期與同學(xué)或老師分享自己的探究成果，互相啟發(fā)和鼓勵。課后作業(yè)學(xué)生需要完成以下課后作業(yè)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，并提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。

1.寫作練習(xí)：

請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“不懂就要問”的短文，分享自己在學(xué)習(xí)過程中因提問而獲得的新知識和經(jīng)驗。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.探究報告：

學(xué)生可以選擇一個與“不懂就要問”相關(guān)的話題，進行課后探究，并撰寫一份報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.思維導(dǎo)圖：

讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張關(guān)于“不懂就要問”的思維導(dǎo)圖，展示課文的主要觀點和論據(jù)。

4.課堂討論：

請學(xué)生準(zhǔn)備課堂討論，選擇一個與“不懂就要問”相關(guān)的問題，與同學(xué)進行深入探討。討論過程中需記錄關(guān)鍵觀點和討論成果。

5.讀書筆記：

學(xué)生需要閱讀一本與提問技巧或批判性思維相關(guān)的書籍，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)書籍的主要觀點和收獲。

舉例題型：

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，列舉三個例子說明“不懂就要問”的重要性。

答案：例子一：課文中的小學(xué)生勇敢地向老師提問，獲得了新知識。

例子二：科學(xué)家通過不斷提問和探索，發(fā)明了新的技術(shù)。

例子三：學(xué)生在課堂上積極提問，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。

2.請分析課文中的對話，說明提問技巧在交流中的作用。

答案：對話中，提問者通過有針對性地質(zhì)疑和詢問，引導(dǎo)對方思考和回答問題。提問技巧使對話更加深入和有效，幫助雙方更好地理解和溝通。

3.請談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)過程中是如何運用“不懂就要問”的？舉例說明。

答案：我在學(xué)習(xí)過程中，遇到不懂的問題會主動向老師或同學(xué)請教。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我不懂一個難題的解法，就向同學(xué)請教，最后一起解決了問題。

4.請從以下選項中選擇一個話題，闡述為什么“不懂就要問”對這個話題很重要。

答案：選項一：教育。不懂就要問的態(tài)度能幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個課堂討論問題，并說明其意義。

答案：討論問題：如何在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提問意識和探究精神？

意義：通過討論，學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗和方法，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我意識到以下幾個方面需要進一步改進：

首先，學(xué)生的提問技巧需要進一步提高。在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的問題過于寬泛或缺乏深度，這可能是因為他們沒有掌握有效的提問技巧。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的提問技巧訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提出更有針對性和深度的問題。

其次，學(xué)生的參與度需要提高。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不夠積極參與，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏足夠的參與機會。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度。

再次，課堂時間的管理需要改進。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間有些緊張，導(dǎo)致一些學(xué)生的討論和展示時間不夠充分。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更好地管理課堂時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間進行討論和展示。

此外，學(xué)生的反饋需要更好地收集和利用。在本節(jié)課中，我沒有充分地收集和利用學(xué)生的反饋，這可能影響到我對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和教學(xué)改進。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重收集學(xué)生的反饋，并將其作為教學(xué)改進的重要依據(jù)。

最后，課堂氛圍的營造需要更加積極和鼓勵。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有些緊張，這可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重營造積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于“不懂就要問”的文章，回答以下問題：

a.文章的主要觀點是什么？

b.文章中提到了哪些有效的提問技巧？

c.你認(rèn)為這些技巧在實際學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用？

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于“我在學(xué)習(xí)中如何運用‘不懂就要問’”的短文，要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

3.思維導(dǎo)圖：請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一張關(guān)于“不懂就要問”的思維導(dǎo)圖，展示課文的主要觀點和論據(jù)。

4.課堂討論：請學(xué)生準(zhǔn)備課堂討論，選擇一個與“不懂就要問”相關(guān)的話題，與同學(xué)進行深入探討。討論過程中需記錄關(guān)鍵觀點和討論成果。

5.讀書筆記：請學(xué)生閱讀一本與提問技巧或批判性思維相關(guān)的書籍，并撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)書籍的主要觀點和收獲。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如回答不準(zhǔn)確、語言表達(dá)不清等，并提出改進建議。同時，表揚學(xué)生的優(yōu)點，如回答準(zhǔn)確、語言表達(dá)流暢等。

2.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)，指出存在的問題，如內(nèi)容不充實、結(jié)構(gòu)不清晰等，并提出改進建議。同時，表揚學(xué)生的優(yōu)點，如內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰等。

3.思維導(dǎo)圖：檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)，指出存在的問題，如觀點不明確、論據(jù)不充分等，并提出改進建議。同時，表揚學(xué)生的優(yōu)點，如觀點明確、論據(jù)充分等。

4.課堂討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，指出存在的問題，如發(fā)言不積極、觀點不清晰等，并提出改進建議。同時，表揚學(xué)生的優(yōu)點，如發(fā)言積極、觀點清晰等。

5.讀書筆記：批改學(xué)生的讀書筆記作業(yè)，指出存在的問題，如摘錄過多、缺乏個人見解等，并提出改進建議。同時，表揚學(xué)生的優(yōu)點，如摘錄精煉、觀點獨到等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①提問的重要性

-提問是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

-提問有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-提問能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

②提問技巧的培養(yǎng)

-明確問題：提出清晰、具體的問題，有助于獲得準(zhǔn)確的答案。

-開放性問題：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點。

-跟進問題：根據(jù)回答提出跟進問題，深入探究問題的各個方面。

-適時提問：在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題，有助