八年級語文下冊 十二 應(yīng)有格物致知精神教案設(shè)計 長春版

八年級語文下冊十二應(yīng)有格物致知精神教案設(shè)計長春版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文下冊十二應(yīng)有格物致知精神》選自長春版教材，本章節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“格物致知”的傳統(tǒng)文化精神，通過經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握文言文知識的基礎(chǔ)上，深入體會古代先賢的求知精神和實踐方法。教材通過精選名篇，如《禮記·大學(xué)》中“格物致知”篇，讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時，學(xué)會觀察事物，探究真理，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的思維品質(zhì)。課程設(shè)計將緊扣課本內(nèi)容，注重文言文的閱讀理解與分析，強化學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平和發(fā)展需求相適應(yīng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《十二應(yīng)有格物致知精神》的課程教學(xué)，旨在深化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與參與、思維發(fā)展與提升兩個方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“格物致知”精神的理解和傳承，培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解與傳承：學(xué)生能從經(jīng)典文言文中提煉出“格物致知”的文化內(nèi)涵，認識到這一精神在當(dāng)代的學(xué)習(xí)與生活中的價值，從而增強文化自覺和自信。

2.思維發(fā)展與批判性思維：課程將激發(fā)學(xué)生的思辨興趣，培養(yǎng)其運用批判性思維去審視和探究事物的能力，通過分析文言文的語言特色和論證方法，提高邏輯思維和辯證思維能力。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：學(xué)生通過閱讀、分析和賞析文言文，將提升自己的語言表達能力，學(xué)會如何運用精煉、準確的語言表達復(fù)雜的思想。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟文言文之美，學(xué)生將發(fā)展審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性地表達個人對“格物致知”精神理解的熱情。

這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，而且順應(yīng)新時代教育的要求，有助于學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解“格物致知”的文言文詞句：重點講解文言文中關(guān)鍵字詞的含義，如“格”、“物”、“致”、“知”等，確保學(xué)生能夠準確把握文言文的字面意義。

舉例：《禮記·大學(xué)》中“格物”一詞，需解釋“格”字的探究、審查之意，“物”所指的事物本質(zhì)和規(guī)律。

（2）把握“格物致知”的文化內(nèi)涵：通過分析文本，使學(xué)生理解“格物致知”作為一種求知方法和精神態(tài)度，在古代文化中的重要性。

舉例：討論“格物致知”在儒家思想中的地位，以及其在當(dāng)代生活中的應(yīng)用價值。

（3）分析論證方法和語言特點：指導(dǎo)學(xué)生識別文言文的論證結(jié)構(gòu)，分析其邏輯性和條理性，同時體會文言文的語言精煉和修辭之美。

舉例：分析《禮記·大學(xué)》中“格物致知”篇的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，及其使用的比喻、排比等修辭手法。

2.教學(xué)難點

（1）文言文的閱讀理解：對于八年級學(xué)生而言，文言文的閱讀理解是一大難點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，整體把握文意。

突破方法：通過逐句解析、古今對比、實際例證等方式，幫助學(xué)生逐步深入理解文言文。

（2）古代文化背景的融入：學(xué)生在理解“格物致知”時，可能缺乏對當(dāng)時文化背景的認識，需要教師在教學(xué)中適時補充相關(guān)背景知識。

突破方法：結(jié)合歷史故事、哲學(xué)思想等，生動呈現(xiàn)“格物致知”形成的時代背景。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對“格物致知”提出自己的看法和質(zhì)疑，發(fā)展其批判性思維。

突破方法：設(shè)計課堂討論、小組合作等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，教師適時引導(dǎo)和點評。

（4）語言表達能力的提升：學(xué)生在表達對“格物致知”的理解時，可能存在語言表達不準確、不流暢的問題。

突破方法：提供表達模板和句式，開展口語和寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練運用語言表達思想。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計算機）

-學(xué)生用平板或電腦（如有條件）

-教學(xué)掛圖或海報

2.軟件資源：

-語文學(xué)習(xí)軟件（如：電子課本、文言文學(xué)習(xí)應(yīng)用）

-文言文閱讀與翻譯工具

-電子白板軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-語文課程學(xué)習(xí)平臺（學(xué)?；蚪逃痔峁?/p>

4.信息化資源：

-電子教案和課件

-古典文學(xué)鑒賞視頻資源

-與“格物致知”相關(guān)的音頻講解材料

5.教學(xué)手段：

-互動式教學(xué)（提問、討論、小組合作）

-情境模擬與角色扮演

-課后在線自測與互評

-實物展示與教具操作（如展示古代書籍、文房四寶等）

6.輔助材料：

-古代文化背景知識小冊子

-文言文詞匯卡片

-“格物致知”主題閱讀材料教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“格物致知”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你認為‘格物致知’在現(xiàn)代有何意義？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“格物致知”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境模擬等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“格物致知”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“格物致知”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，如“格物致知”的文言詞句、文化內(nèi)涵等，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“格物致知”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考“格物致知”的當(dāng)代價值。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“格物致知”知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“格物致知”知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“格物致知”相關(guān)的拓展知識，如儒家思想在現(xiàn)代的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“格物致知”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“格物致知”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于“格物致知”的感悟文章。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-“格物致知”篇的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)及其翻譯。

-文言文中的通假字、一詞多義、古今異義詞的識別與理解。

-文言文斷句與朗讀節(jié)奏的掌握。

2.“格物致知”的哲學(xué)內(nèi)涵

-“格物致知”的概念解釋及其在儒家思想中的地位。

-“格物致知”與“誠意正心”、“修身齊家治國平天下”的關(guān)系。

-“格物致知”在當(dāng)代社會的實踐意義和價值。

3.論證方法與邏輯結(jié)構(gòu)

-《禮記·大學(xué)》中“格物致知”篇的論證方法分析。

-文章起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點及其邏輯性。

-古代文言文中常用的修辭手法及其效果。

4.文化素養(yǎng)與價值觀

-儒家文化中求知、修身、治國的價值觀念。

-“格物致知”精神在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

-對比分析古代文化與現(xiàn)代價值觀的差異與融合。

5.閱讀理解與賞析

-文言文閱讀的基本技巧和方法。

-“格物致知”篇的文學(xué)特點與審美價值。

-通過閱讀賞析，提升文言文鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

6.寫作技巧與實踐

-文言文的寫作規(guī)范與技巧。

-如何運用“格物致知”思想進行寫作構(gòu)思。

-通過寫作實踐，加深對“格物致知”精神的理解。

7.課堂互動與表達

-課堂討論中如何有效表達自己的觀點。

-小組合作中如何傾聽他人意見，進行有效溝通。

-通過角色扮演、情境模擬等方式，提升語言表達和思維能力。

8.課后延伸與自主學(xué)習(xí)

-如何利用課外資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，探索“格物致知”在個人成長中的應(yīng)用。

-定期進行學(xué)習(xí)反思，評估自己對“格物致知”精神的理解和運用。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這堂關(guān)于“格物致知”的教學(xué)，我意識到在教學(xué)方法上，我采取的互動式教學(xué)和情境模擬收到了良好的效果，學(xué)生們通過小組討論和角色扮演，不僅加深了對文言文的理解，還鍛煉了他們的表達和思維能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解文言文詞匯時，我沒有充分考慮到學(xué)生們的接受能力，講解的速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出對“格物致知”精神的高度認同，這讓我感到非常欣慰。他們不僅在課堂上積極參與，課后還主動進行相關(guān)的自主學(xué)習(xí)，這充分說明了他們對這一知識點的興趣和熱情。然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對文言文時仍然存在畏難情緒，這對他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，不僅要注重知識點的講解，還要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們樹立信心，克服困難。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：一是增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會參與討論和表達，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性；二是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤和了解，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題；三是豐富教學(xué)資源，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道和方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測今天，我們一起學(xué)習(xí)了“格物致知”這一章節(jié)，通過深入探討，我們對這一古代文化精神有了更加深刻的理解。首先，我們了解了“格物致知”的概念，明白了它在儒家思想中的重要地位。接著，我們分析了《禮記·大學(xué)》中“格物致知”篇的論證方法，掌握了文言文的邏輯結(jié)構(gòu)。此外，我們還探討了“格物致知”在當(dāng)代社會的實踐意義，認識到這一古老思想依然具有重要的現(xiàn)實價值。

為了檢驗大家的學(xué)習(xí)成果，我將進行一次當(dāng)堂檢測。請大家認真完成以下題目，并按時提交。我相信，只要大家認真聽講，積極參與，一定能夠取得好成績。板書設(shè)計①格物致知概念解析

-定義：探究事物本質(zhì)，以求真知。

-地位：儒家思想的核心之一。

②《禮記·大學(xué)》中的論述