Unit 5 Poems Build up your vocabulary 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsBuildupyourvocabulary教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語選擇性必修第三冊Unit5PoemsBuildupyourvocabulary

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數：共90分鐘二、核心素養(yǎng)目標本課旨在通過詩歌的學習，提高學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將能夠通過分析、理解和欣賞詩歌，豐富自己的詞匯量，提升英語語言表達能力；同時，通過學習不同文化背景下的詩歌，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)跨文化交際能力；此外，通過詩歌創(chuàng)作的實踐活動，發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維，提升思維品質。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的形式和結構：學生需要理解和掌握不同類型的詩歌，如抒情詩、敘事詩、散文詩等。

2.詩歌語言的特點：學生需要分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及它們在詩歌中的作用。

難點：

1.詩歌的意象和情感：學生難以理解詩歌中的抽象意象和深層情感，需要通過分析和討論來把握。

2.詩歌的文化背景：學生可能不熟悉詩歌所涉及的文化背景，需要通過引入相關文化知識來加深理解。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生熟悉不同類型的詩歌，并提供機會讓他們自己創(chuàng)作，以加深對詩歌形式和結構的理解。

2.引導學生識別和分析詩歌中的修辭手法，通過小組討論和分享，幫助他們理解修辭手法的運用和效果。

3.通過小組討論和寫作活動，鼓勵學生表達自己對詩歌意象和情感的理解，教師提供反饋和指導。

4.結合文化背景資料，介紹詩歌的創(chuàng)作背景和文化意義，幫助學生建立起對詩歌文化背景的認識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師將使用講授法來介紹詩歌的基本概念、類型和修辭手法。

-互動討論：學生將參與到小組討論中，分享對詩歌的理解和感悟，促進思維的碰撞和深化。

-案例研究：通過分析具體的詩歌案例，讓學生深入了解詩歌的形式和語言特點。

-項目導向學習：學生將分組進行詩歌創(chuàng)作項目，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-詩歌朗誦：學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦表演，分享詩歌的美感和情感。

-詩歌解析：學生分組討論，分析詩歌的形式、結構和修辭手法，分享自己的解讀和理解。

-詩歌創(chuàng)作：學生分組進行詩歌創(chuàng)作，可以使用各種形式和風格，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達能力。

-文化探索：學生將研究詩歌的文化背景，通過小組討論和展示，加深對詩歌文化意義understanding。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師將使用PPT來展示詩歌的案例、圖像和關鍵概念，清晰地呈現教學內容。

-視頻：教師可以播放與詩歌相關的視頻，如詩歌朗誦、詩人訪談等，提供更多的文化背景信息。

-在線工具：教師可以使用在線工具，如在線字典、詩歌分析軟件等，幫助學生更方便地查找詞匯和分析詩歌。

-詩歌資源：教師將提供一些詩歌的文本和評論，幫助學生更深入地了解和學習詩歌。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經嘗試過通過詩歌來豐富自己的詞匯量？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌如何幫助我們擴大詞匯量的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學形式，它通過韻律、節(jié)奏和象征等手法來表達情感和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的詩歌案例。這些案例展示了詩歌在語言表達中的獨特魅力，以及它如何幫助我們學習新詞匯。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩歌的形式和結構這兩個重點。對于詩歌的語言特點和修辭手法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關的詞匯學習問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將展示如何通過詩歌來練習和使用新詞匯。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過詩歌來學習新詞匯”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何通過詩歌來學習新詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.詩歌的基本概念：詩歌是一種文學形式，它通過韻律、節(jié)奏和象征等手法來表達情感和思想。詩歌可以分為抒情詩、敘事詩、散文詩等多種類型。

2.詩歌的形式和結構：不同類型的詩歌有不同的形式和結構。例如，抒情詩通常以表達情感為主，敘事詩則通過講述故事來表達思想。

3.詩歌的語言特點：詩歌的語言富有節(jié)奏感和音樂性，常常使用比喻、擬人、排比等修辭手法來增強表達效果。

4.詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等修辭手法在詩歌中的運用，能夠增強語言的表現力和感染力。

5.詩歌的意象和情感：詩歌通過豐富的意象來傳達深層的情感和思想，讀者需要通過分析和討論來理解和把握。

6.詩歌的文化背景：詩歌往往與特定的文化背景相關聯，了解詩歌的文化背景有助于深入理解詩歌的意義和價值。

7.詩歌創(chuàng)作的基本技巧：學習詩歌創(chuàng)作需要掌握基本的技巧，如選擇合適的題材、運用修辭手法、構建韻律和節(jié)奏等。

8.如何通過詩歌來學習新詞匯：通過閱讀和分析詩歌，可以接觸到豐富的詞匯和表達方式，有助于擴大學生的詞匯量。

9.詩歌鑒賞的方法：學會欣賞詩歌，可以從語言、形式、意象等多個角度來分析和評價詩歌。

10.詩歌在語言教學中的作用：詩歌作為一種特殊的文學形式，它在英語教學中可以激發(fā)學生的學習興趣，提高語言表達能力和文化意識。七、典型例題講解1.例題一：請分析以下詩歌中使用的主要修辭手法，并解釋它們在詩歌中的作用。

例詩：《靜夜思》-李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

答案：這首詩中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法體現在“疑是地上霜”，將月光映照在地面上的景象比作霜，增強了描繪的真實感。擬人手法體現在“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，將月亮擬人化，仿佛它能夠引起人們對家鄉(xiāng)的思念，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深情。

2.例題二：請解釋以下詩歌中的意象，并闡述它們如何傳達詩人的情感。

例詩：《登鸛雀樓》-王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

答案：這首詩中的主要意象有“白日”、“黃河”、“山”和“樓”。這些意象傳達了詩人對壯闊自然景象的贊嘆，以及對人生追求更高境界的思考。白日和黃河象征著時間的流逝和生命的短暫，而山和樓則代表著人們追求理想和目標的過程。通過這些意象，詩人表達了積極向上的人生態(tài)度和對未來的期許。

3.例題三：請分析以下詩歌的結構，并說明它如何有助于表達詩人的情感。

例詩：《再別康橋》-徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

答案：這首詩的結構采用了重復和對比的手法。詩歌的每一節(jié)都由四個句子組成，前兩句表達詩人輕輕來和輕輕走的情景，后兩句描繪了河畔金柳和波光艷影的美麗景象。這種結構上的重復和對比，既強調了詩人對康橋的留戀之情，又突出了離別時的哀愁和不舍。

4.例題四：請解釋以下詩歌中的象征意義，并說明它們如何體現詩人的思想情感。

例詩：《北方》-舒婷

我愿變成一段木頭，

在森林里自由地呼吸；

我愿變成一滴水，

在河流里歡快地奔跑。

答案：這首詩中的象征意義包括“木頭”和“水”。木頭象征著堅韌和穩(wěn)固，水象征著流動和生機。這些象征意義體現了詩人對自由、堅韌和生命力的向往。詩人通過將自己比作木頭和水，表達了對自然和生命的熱愛，以及對自由和變化的渴望。

5.例題五：請分析以下詩歌的創(chuàng)作手法，并說明它如何增強詩歌的表現力。

例詩：《鄉(xiāng)愁》-余光中

小時候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，

母親在那頭。

長大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

答案：這首詩的創(chuàng)作手法包括對比和意象的運用。詩人通過對比小時候和長大后的鄉(xiāng)愁，展現了隨著時間的推移，鄉(xiāng)愁在人們心中的不同感受。同時，詩人運用郵票和船票這兩個意象，將鄉(xiāng)愁具體化，使讀者能夠更直觀地感受到詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。這種對比和意象的運用，增強了詩歌的表現力和感染力。八、教學反思與總結今天，我上了一節(jié)關于詩歌的課程，主題是《Unit5PoemsBuildupyourvocabulary》。在課程結束后，我進行了反思和總結，以下是我的一些體會和思考。

首先，我覺得自己在教學方法上還是有些不足。我嘗試了講授法、討論法和案例研究法，但是我發(fā)現，在課堂討論中，有些學生并沒有積極參與，這可能是因為我沒有充分調動他們的興趣。我覺得，在今后的教學中，我需要更加關注學生的興趣和需求，設計更加生動有趣的教學活動，以激發(fā)他們的學習熱情。

其次，我在教學策略上也有待改進。雖然我設計了詩歌朗誦、詩歌解析和詩歌創(chuàng)作等活動，但是我發(fā)現，有些學生在詩歌創(chuàng)作中遇到了困難，這可能是因為他們對詩歌的形式和結構還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對詩歌基礎知識的講解和練習，幫助學生掌握詩歌的基本技巧。

此外，我在課堂管理上也有待提高。在課堂討論中，有些學生顯得有些混亂，這可能是因為我沒有很好地組織和管理課堂。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能積極參與課堂討論。板書設計①詩歌的基本概念：

-詩歌：文學形式，通過韻律、節(jié)奏和象征表達情感和思想

-類型：抒情詩、敘事詩、散文詩等

②詩歌的形式和結構：

-抒情詩：表達情感為主，如《靜夜思》

-敘事詩：通過故事表達思想，如《登鸛雀樓》

-散文詩：融合詩歌和散文特點，如《再別康橋》

③詩歌的語言特點和修辭手法：

-語言特點：節(jié)奏感、音樂性，使用比喻、擬人、排比等

-修辭手法：比喻、擬人、排比等，增強表現力和感染力

④詩歌的意象和情感：

-意象：豐富，傳達情感和思想，如《鄉(xiāng)愁》中的郵票和船票

-情感：表達思念、留戀等，如《北方》對自由、堅韌的向往

⑤詩歌的文化背景：

-文化背景：與特定文化相關聯，影響詩歌意義和價值，如《黃河》反映中華民族精神

⑥詩歌創(chuàng)作的基本技巧：

-選擇題材：貼近生活，富有感染力

-運用修辭手法：增強表達效果

-構建韻律和節(jié)奏：增強詩歌的音樂性

⑦如何通過詩歌學習新詞匯：

-閱讀和分析詩歌：接觸到豐富詞匯和表達方式

-學習新詞匯：擴大學生的詞匯量

⑧詩歌鑒賞的方法：

-語言分析：關注語言特點和修辭手法

-形式分析：關注詩歌的結構和形式

-意象分析：關注詩歌的意象和情感課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，我會問學生：“你能解釋一下詩歌的基本概念嗎？”或“你能分析一下這首詩中的修辭手法嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度，及時發(fā)現并解決問題。

2.觀察：在課堂上，我會觀察學生的反應和參與情況。例如，我會觀察學生在詩歌朗誦、詩歌解析和詩歌創(chuàng)作等活動中的表現。通過觀察，我可以了解學生是否積極參與課堂，并及時給予鼓勵和指導。

3.測試：在課程結束后，我會進行一次小測試，以了解學生對課程內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等。通過測試結果，我可以了解學生的知識掌握程度，及時發(fā)現并解決問題。

十、作業(yè)評價

1.批改作業(yè)：我會認真批改學生的作業(yè)，并給