9 古詩三首 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級下冊的“古詩三首”。其中包括《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《聞官軍收河南河北》三首古詩。這些古詩分別反映了詩人對家鄉(xiāng)的思念、對國家命運的憂慮以及對戰(zhàn)爭的反感和對和平的渴望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的韻律、意境和表達方式有一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過對這些古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞古代詩歌的魅力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《聞官軍收河南河北》三首古詩，學(xué)生能夠理解詩人的情感表達和意境描繪，提高對古代詩歌的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)這些具有代表性的古詩，使學(xué)生更好地了解中國古代文化，增強對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析古詩中的意象、情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和聯(lián)想，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)詩人對家鄉(xiāng)、國家和人民的情感表達，使學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，關(guān)注社會民生，樹立正確的價值觀和人生觀。

5.語文實踐能力：通過朗讀、背誦和書寫古詩，提高學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生在語言運用中感受古詩的美妙和韻味。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的古詩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對古詩的韻律、意境和表達方式有一定的了解。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠積極參與討論和朗讀，但對于古詩的深層次情感和哲理的理解可能還不夠深入。

1.知識與能力層次：大部分學(xué)生能夠熟練地背誦和朗讀古詩，對于古詩的表面意思也能夠理解。然而，對于古詩中的深層次意境和情感，部分學(xué)生可能還難以把握。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：大部分學(xué)生對語文課程有興趣，愿意主動參與學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生對古詩有一定的興趣，但對于古詩中所蘊含的深刻情感和價值觀的理解可能還不夠深入。在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞古詩中的情感表達，培養(yǎng)他們的愛國情懷和正確的人生觀。

4.語文實踐能力：學(xué)生在之前的的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語文實踐能力，如朗讀、書寫和背誦。但在寫作和表達方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充分的練習(xí)機會，提高他們的語文實踐能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將對古詩《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《聞官軍收河南河北》的作者、背景、詩意和情感進行講解，幫助學(xué)生理解古詩的意境和情感。

互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對古詩的理解和感受，促進學(xué)生之間的交流和合作。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如播放相關(guān)的音樂、圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地進入古詩的情境，感受古詩的美妙。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

古詩朗讀比賽：組織學(xué)生進行古詩朗讀比賽，鼓勵學(xué)生大聲朗讀并注意語音語調(diào)的把握，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達能力。

小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某一首古詩的意境或情感進行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和感受，促進學(xué)生的思考和合作。

創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生以繪畫、表演或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對某一首古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

PPT：制作精美的PPT，展示古詩的文本、圖片、音樂和視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的美妙。

視頻：播放相關(guān)的音樂、圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地進入古詩的情境，感受古詩的美妙。

在線工具：利用在線工具，如互動式白板或在線討論平臺，促進學(xué)生之間的交流和合作，增加課堂的互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

古詩鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩鑒賞的書籍，如《中國古代詩歌鑒賞》、《古詩三百首》等，以深入了解古詩的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

古詩繪畫作品：讓學(xué)生欣賞一些與古詩相關(guān)的繪畫作品，如中國古代山水畫、人物畫等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。

古詩音樂作品：推薦學(xué)生聆聽一些與古詩相關(guān)的音樂作品，如古箏、古琴演奏的古典音樂，以感受古詩的音樂美。

2.拓展建議：

古詩背誦：鼓勵學(xué)生在家背誦古詩，可以選擇一些適合五年級學(xué)生的古詩進行背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和記憶力。

古詩繪畫創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一些與古詩相關(guān)的繪畫作品，通過繪畫表達自己對古詩的理解和感受。

古詩音樂會：組織學(xué)生參加一些古詩音樂會或相關(guān)的文藝活動，讓學(xué)生親身體驗古詩與音樂結(jié)合的美妙。

古詩寫作：鼓勵學(xué)生嘗試寫作一些古詩，可以是對經(jīng)典古詩的仿寫，也可以是自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

古詩文化之旅：組織學(xué)生參觀一些與古詩文化相關(guān)的景點，如古詩詞碑林、古詩紀念館等，讓學(xué)生深入了解古詩文化的魅力。重點題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)顚懴铝泄旁姷淖髡撸?/p>

《泊船瓜洲》的作者是______，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者是______，《聞官軍收河南河北》的作者是______。

答案：《泊船瓜洲》的作者是王安石，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者是杜甫，《聞官軍收河南河北》的作者是陸游。

（2）請?zhí)顚懴铝泄旁娭械目瞻滋帲?/p>

《泊船瓜洲》中的空白處應(yīng)填入“______”，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的空白處應(yīng)填入“______”，《聞官軍收河南河北》中的空白處應(yīng)填入“______”。

答案：《泊船瓜洲》中的空白處應(yīng)填入“春風(fēng)又綠江南岸”，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的空白處應(yīng)填入“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，《聞官軍收河南河北》中的空白處應(yīng)填入“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”。

2.選擇題：

（1）請選出下列古詩中描寫春天的詩句：

A.《泊船瓜洲》B.《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》C.《聞官軍收河南河北》

答案：A.《泊船瓜洲》

（2）請選出下列古詩中表達詩人思鄉(xiāng)之情的詩句：

A.《泊船瓜洲》B.《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》C.《聞官軍收河南河北》

答案：A.《泊船瓜洲》

3.閱讀理解題：

請閱讀下列古詩，回答相關(guān)問題。

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

（1）請解釋“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的含義。

答案：這里的“綠”字表示春天的氣息，象征著萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

（2）請簡要概括這首詩的主題思想。

答案：這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，以及對歸鄉(xiāng)的期盼和渴望。

4.翻譯題：

請將下列古詩翻譯成現(xiàn)代漢語：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

銀色的蠟燭在秋夜中發(fā)出寒冷的光芒，照亮了畫屏，輕薄的羅衣和小扇子追逐著飛舞的螢火蟲。

夜色中的石階涼如水，我躺下來觀看牛郎織女星。

5.作文題：

請以“我心中的古詩”為主題，寫一篇短文。

答案：

我心中的古詩

古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它們承載著悠久的歷史和豐富的情感。在我心中，古詩是一種獨特的藝術(shù)形式，既抒發(fā)了個人的情感，又反映了對自然和社會的觀察。

每當我讀到一首古詩，我仿佛能夠穿越時空，回到那個古老的年代，感受到詩人的心情和思想。古詩中的意境和情感讓我陶醉，它們?nèi)缤环嬀恚宫F(xiàn)了一個個美麗而生動的畫面。

在我心中，古詩是一種精神的寄托，它們教會了我如何欣賞美、如何表達情感。通過學(xué)習(xí)古詩，我不僅提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的熱愛。

我希望能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩，讓它們成為我人生道路上的指南針，引領(lǐng)我追求真理和美好。古詩是我心中永遠的寶藏，我將珍惜并傳承下去。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》和《聞官軍收河南河北》三首古詩。通過學(xué)習(xí)，我們深入了解了古詩的基本概念、組成部分和原理，感受到了古詩的魅力和價值。

我們首先學(xué)習(xí)了古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。古詩是一種古老的文學(xué)形式，通常以簡潔、凝練的語言表達深刻的情感和哲理。古詩的組成部分通常包括詩句、韻律、韻腳和意境等。通過講解這些組成部分，我們能夠更好地理解和欣賞古詩的美妙。

然后，我們詳細介紹了古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。我們通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古詩的實際應(yīng)用或作用。通過分析具體的古詩案例，我們能夠深入了解古詩的特性和重要性。

最后，我們進行了學(xué)生小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。學(xué)生分組討論了與古詩相關(guān)的主題，討論了該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。通過小組討論，學(xué)生能夠更好地理解古詩的應(yīng)用和意義。

2.當堂檢測

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們進行了一些當堂檢測。這些檢測旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

（1）填空題：

請?zhí)顚懴铝泄旁姷淖髡撸?/p>

《泊船瓜洲》的作者是______，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者是______，《聞官軍收河南河北》的作者是______。

答案：《泊船瓜洲》的作者是王安石，《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》的作者是杜甫，《聞官軍收河南河北》的作者是陸游。

（2）選擇題：

請選出下列古詩中描寫春天的詩句：

A.《泊船瓜洲》B.《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》C.《聞官軍收河南河北》

答案：A.《泊船瓜洲》

（3）閱讀理解題：

請閱讀下列古詩，回答相關(guān)問題。

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

（1）請解釋“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的含義。

答案：這里的“綠”字表示春天的氣息，象征著萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。

（2）請簡要概括這首詩的主題思想。

答案：這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，以及對歸鄉(xiāng)的期盼和渴望。

（4）翻譯題：

請將下列古詩翻譯成現(xiàn)代漢語：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

答案：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

銀色的蠟燭在秋夜中發(fā)出寒冷的光芒，照亮了畫屏，輕薄的羅衣和小扇子追逐著飛舞的螢火蟲。

夜色中的石階涼如水，我躺下來觀看牛郎織女星。

（5）作文題：

請以“我心中的古詩”為主題，寫一篇短文。

答案：

我心中的古詩

古詩是我國傳統(tǒng)文