12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的第十二章《拿來主義》。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.文章背景：介紹魯迅先生寫作本文的歷史背景和動機，以及其在當(dāng)時社會環(huán)境下的意義。

2.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)布局，包括開頭、結(jié)尾、論述主體等部分，理解作者的論述思路。

3.核心觀點：闡述“拿來主義”的含義，即學(xué)習(xí)外來文化，取其精華，去其糟粕，為我所用。

4.論述方法：學(xué)習(xí)文章中所運用的舉例、對比、諷刺等論述方法，提高學(xué)生的寫作技巧。

5.語言特色：品味文章的語言風(fēng)格，體會魯迅先生幽默、諷刺的寫作特點，以及文中的修辭手法。

6.思想內(nèi)涵：深入理解文章所傳達的思想內(nèi)涵，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)批判精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文章，學(xué)生能夠理解并運用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和論述方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味文章的語言風(fēng)格和修辭手法，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，并在寫作中運用所學(xué)，創(chuàng)造性地表達自己的思想和情感。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”的思想內(nèi)涵，學(xué)生能夠理解并傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強文化自信，同時能夠理解和尊重其他文化，提高自己的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解“拿來主義”的含義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并掌握“拿來主義”的含義，即學(xué)習(xí)外來文化，取其精華，去其糟粕，為我所用。通過分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白魯迅先生提出“拿來主義”的背景和意義，以及這一思想對當(dāng)代社會的啟示。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：文章的結(jié)構(gòu)布局是本節(jié)課的重點之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的開頭、結(jié)尾、論述主體等部分，理解作者的論述思路，從而提高學(xué)生的寫作技巧。

（3）品味語言風(fēng)格：本文的語言風(fēng)格具有幽默、諷刺的特點。通過品味文章中的關(guān)鍵詞匯、句式和修辭手法，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，并在寫作中運用所學(xué)，創(chuàng)造性地表達自己的思想和情感。

（4）傳承文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“拿來主義”的思想內(nèi)涵，學(xué)生能夠理解并傳承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強文化自信，同時能夠理解和尊重其他文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點：

（1）理解“拿來主義”的深刻含義：對于部分學(xué)生來說，理解“拿來主義”的精髓和背景可能存在一定的困難。教師需要通過歷史背景的介紹、相關(guān)資料的補充等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

（2）分析文章的論述方法：文章中運用了舉例、對比、諷刺等多種論述方法，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。教師可以通過講解、示范、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章的論述方法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

（3）品味文章的語言風(fēng)格：文章的語言風(fēng)格具有幽默、諷刺的特點，學(xué)生可能難以理解和欣賞。教師可以通過講解、示范、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品味文章的語言風(fēng)格，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）運用“拿來主義”進行寫作：學(xué)生可能難以將所學(xué)內(nèi)容運用到自己的寫作中，教師可以通過寫作練習(xí)、小組互評等方式，指導(dǎo)學(xué)生如何運用“拿來主義”的思想進行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和“拿來主義”的思想，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于魯迅先生的簡介、文章寫作背景的資料、相關(guān)歷史事件的圖片等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：為了便于學(xué)生進行小組討論和互動，可以布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)。此外，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，以便于學(xué)生進行寫作練習(xí)和展示。

5.寫作練習(xí)材料：為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容運用到實際寫作中，準(zhǔn)備一些寫作練習(xí)題目，例如要求學(xué)生運用“拿來主義”的思想，寫一篇關(guān)于文化交流的文章。

6.學(xué)生反饋表：為了了解學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度和寫作練習(xí)的反饋，準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋表，讓學(xué)生在課后進行填寫，以便于教師了解教學(xué)效果并進行教學(xué)反思。

7.教學(xué)課件：制作一份詳細(xì)的教學(xué)課件，包括文章結(jié)構(gòu)分析、論述方法講解、語言風(fēng)格品味等內(nèi)容，以便于教師在課堂上進行講解和展示。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容，準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)手冊，其中包括對文章的逐段解析、重點詞匯和句式的解釋等內(nèi)容。

9.課堂活動指導(dǎo)：為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和互動，準(zhǔn)備一份課堂活動指導(dǎo)，包括小組討論題目、角色扮演等活動的設(shè)計。

10.安全須知：如果教學(xué)過程中涉及到任何可能存在安全隱患的活動，如使用電腦、投影儀等設(shè)備，提前向?qū)W生傳達安全須知，確保教學(xué)過程的安全性。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《拿來主義》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《拿來主義》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的簡介和文章寫作背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)地位和《拿來主義》的時代背景。

簡短介紹《拿來主義》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《拿來主義》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《拿來主義》的基本概念、作者背景和主要觀點。

過程：

講解《拿來主義》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹魯迅先生的背景及其寫作《拿來主義》的動機，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《拿來主義》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《拿來主義》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如其他文學(xué)作品中體現(xiàn)“拿來主義”思想的具體例子。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《拿來主義》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《拿來主義》解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《拿來主義》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《拿來主義》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《拿來主義》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《拿來主義》的基本概念、作者背景、案例分析等。

強調(diào)《拿來主義》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《拿來主義》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來主義》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅先生其他作品：讓學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，以加深對魯迅先生文學(xué)風(fēng)格和思想的理解。

（2）相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于魯迅先生和《拿來主義》的學(xué)術(shù)論文，以拓寬視野，加深對文章背景和內(nèi)涵的理解。

（3）文化傳承與創(chuàng)新講座：組織學(xué)生觀看一些關(guān)于文化傳承與創(chuàng)新的講座視頻，讓學(xué)生了解如何在當(dāng)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

2.拓展建議：

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論《拿來主義》在當(dāng)代社會中的應(yīng)用，并提出自己的觀點和見解。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《拿來主義》在個人成長和文化傳承中的意義的文章，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（3）社會實踐活動：組織學(xué)生參加一些與文化傳承和創(chuàng)新相關(guān)的社會實踐活動，如傳統(tǒng)藝術(shù)表演、文化展覽等，讓學(xué)生親身體驗和感受文化的魅力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與《拿來主義》相關(guān)的話題進行深入研究，如當(dāng)代文化創(chuàng)新的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)等。

（5）學(xué)術(shù)交流：邀請一些專家學(xué)者來校進行學(xué)術(shù)交流，與學(xué)生分享他們的研究成果和見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。七、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體來說還是不錯的，學(xué)生們對于《拿來主義》這篇文章的理解也達到了我的預(yù)期。在導(dǎo)入新課時，通過展示魯迅先生的照片和一些相關(guān)的歷史背景，學(xué)生們對于魯迅先生的文學(xué)地位有了更深的認(rèn)識，這也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了文章的結(jié)構(gòu)和魯迅先生的寫作動機，學(xué)生們對于文章的組成部分和功能有了清晰的理解。在這個環(huán)節(jié)，我注意到了一些學(xué)生在聽到一些重點概念時，會有意識的做筆記，這讓我感到很欣慰。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，學(xué)生們在聽到具體的例子時，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極的參與到討論中。這個環(huán)節(jié)，我感受到了學(xué)生們對于《拿來主義》思想的深入理解和應(yīng)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們分組討論的場景，每個小組都熱烈的討論著，提出的觀點和解決方案也讓我感到驚喜。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作能力和解決問題的能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，每個小組的代表都很好的完成了他們的任務(wù)，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點明確，其他學(xué)生和教師也對于他們的展示內(nèi)容進行了積極的提問和點評。這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達能力的大幅提升。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡單的回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了《拿來主義》的重要性和意義，學(xué)生們對于這篇文章的理解也更加深刻。八、典型例題講解1.例題1：請簡述《拿來主義》中魯迅先生的主要觀點及其現(xiàn)實意義。

答案：魯迅先生在《拿來主義》中提出了“拿來主義”的觀點，即學(xué)習(xí)外來文化，取其精華，去其糟粕，為我所用。這一觀點在當(dāng)代社會仍具有重要的現(xiàn)實意義。在面對外來文化時，我們應(yīng)該保持開放的心態(tài)，吸取有益的元素，同時保持文化自信，抵制不良文化的影響。

2.例題2：請分析《拿來主義》中文章的結(jié)構(gòu)布局，并說明其作用。

答案：《拿來主義》的文章結(jié)構(gòu)布局主要包括開頭、結(jié)尾、論述主體等部分。開頭部分引出話題，結(jié)尾部分總結(jié)全文，論述主體部分詳細(xì)展開觀點。這種結(jié)構(gòu)布局使得文章層次分明，論述清晰，有助于讀者更好地理解文章內(nèi)容。

3.例題3：請品味《拿來主義》中魯迅先生的語言風(fēng)格，并舉例說明。

答案：《拿來主義》中魯迅先生的語言風(fēng)格幽默、諷刺。例如，在文章中魯迅先生寫道：“我們要運用腦髓，放出眼光，只取一件件的優(yōu)點，不必沾沾于整體的皮毛?！边@句話運用了夸張和諷刺的手法，形象地表達了“拿來主義”的含義。

4.例題4：請分析《拿來主義》中魯迅先生運用了哪些論述方法，并說明其作用。

答案：《拿來主義》中魯迅先生運用了舉例、對比、諷刺等論述方法。舉例論述方法通過具體的例子來說明觀點，使論述更具說服力；對比