《測量氣溫》（教學(xué)設(shè)計）三年級上冊科學(xué)教科版

《測量氣溫》（教學(xué)設(shè)計）三年級上冊科學(xué)教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《測量氣溫》（教學(xué)設(shè)計）三年級上冊科學(xué)教科版教學(xué)內(nèi)容分析《測量氣溫》是三年級上冊科學(xué)教科版的一節(jié)重要課程。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解氣溫的概念以及測量氣溫的方法。首先，學(xué)生將學(xué)習(xí)氣溫的定義，了解氣溫是大氣中的溫度，是衡量冷熱程度的指標(biāo)。接著，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用溫度計進行氣溫的測量，包括正確的操作方法和注意事項。然后，學(xué)生將進行實驗，親自動手測量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。最后，學(xué)生將分析實驗結(jié)果，探討氣溫的變化原因。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開展本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度和溫度計的基本知識，對溫度有一定的理解。此外，學(xué)生也具備觀察和實驗的基本技能，能夠進行氣溫的測量和數(shù)據(jù)的記錄。這些已有知識將為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實踐操作能力和團隊合作能力。首先，通過實驗和觀察，學(xué)生能夠運用已有的知識與信息，分析問題和探究氣溫的變化原因，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。其次，學(xué)生將在測量氣溫的過程中，學(xué)習(xí)如何使用溫度計，培養(yǎng)實踐操作能力。此外，學(xué)生將在小組合作中，共同完成實驗和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)團隊合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解氣溫的概念，掌握測量氣溫的方法，并在實踐中提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解氣溫的概念以及測量氣溫的方法。具體重點內(nèi)容包括：

（1）氣溫的定義：理解氣溫是大氣中的溫度，是衡量冷熱程度的指標(biāo)。

（2）溫度計的使用：學(xué)習(xí)如何使用溫度計進行氣溫的測量，包括正確的操作方法和注意事項。

（3）氣溫的測量實驗：進行實驗，親自動手測量氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。

（4）氣溫變化原因的分析：分析實驗結(jié)果，探討氣溫的變化原因。

2.教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對溫度計的正確操作以及氣溫變化原因的理解。具體難點內(nèi)容包括：

（1）溫度計的正確操作：學(xué)生需要掌握溫度計的正確使用方法，包括如何放置、如何讀數(shù)等，這需要教師進行詳細(xì)的講解和示范。

（2）氣溫變化原因的理解：學(xué)生需要理解氣溫變化的原因，這需要教師進行深入的講解和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解氣溫的概念、氣溫的測量方法以及氣溫變化原因等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識體系，理解氣溫的重要性。

2.實驗法：學(xué)生親自動手進行氣溫的測量實驗，觀察和記錄數(shù)據(jù)，通過實踐操作加深對氣溫測量方法的理解。

3.討論法：學(xué)生分組進行實驗和數(shù)據(jù)分析，通過團隊合作和交流討論，共同探討氣溫變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示氣溫的概念和測量方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運用互動教學(xué)軟件，進行實驗操作的模擬和數(shù)據(jù)分析的可視化，提高學(xué)生的實踐能力和思維能力。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、氣象站等實驗器材，讓學(xué)生親自動手進行氣溫的測量，增強學(xué)生的實踐操作能力。

4.小組合作工具：利用小組合作表格、討論卡片等工具，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫測量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫測量的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫測量的魅力或特點。

簡短介紹氣溫的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫的基本概念、測量方法和原理。

過程：

講解氣溫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫的測量方法和使用溫度計的原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫測量解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫測量相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氣溫測量的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫測量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫的基本概念、測量方法、案例分析等。

強調(diào)氣溫測量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氣溫測量。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫測量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣溫變化圖表：提供不同地區(qū)和不同時間點的氣溫變化圖表，讓學(xué)生更好地理解氣溫的變化規(guī)律。

-氣象站數(shù)據(jù)：獲取當(dāng)?shù)貧庀笳镜臄?shù)據(jù)，讓學(xué)生分析氣溫與時間、地點的關(guān)系。

-氣溫與生活視頻：觀看與氣溫相關(guān)的視頻資料，了解氣溫對人們生活的影響。

-氣溫測量實驗器材：準(zhǔn)備額外的溫度計、氣象站等實驗器材，供學(xué)生進行深入的實驗探究。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)的氣溫變化數(shù)據(jù)和案例，進行自主學(xué)習(xí)和研究。

-學(xué)生可以參觀氣象站或相關(guān)科研機構(gòu)，親身體驗氣溫測量的過程，加深對氣溫測量的理解。

-學(xué)生可以進行家庭小實驗，使用簡單的材料自制溫度計，觀察和記錄氣溫的變化，培養(yǎng)實踐操作能力。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的氣候變化項目，通過實際參與項目，了解氣溫變化對環(huán)境和社會的影響。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍和學(xué)術(shù)論文，了解氣溫測量的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-學(xué)生可以參加科學(xué)講座和研討會，與專家和同行交流氣溫測量相關(guān)的知識和經(jīng)驗。板書設(shè)計目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)目的明確，突出教學(xué)重點和難點，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，幫助學(xué)生理解和記憶。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分段落和子標(biāo)題，讓學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的組織和邏輯關(guān)系。

簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，用詞準(zhǔn)確，避免冗長的解釋和說明，能夠準(zhǔn)確精煉地概括教學(xué)內(nèi)容。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，運用圖表、圖片、符號等元素，使板書更具吸引力和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

互動性：板書設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的參與和互動，可以通過提問、填空、連線等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的思維能力和動手能力。

典型例題講解本節(jié)課的典型例題將結(jié)合氣溫測量的知識點進行講解，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高解題能力。以下是五個典型例題及詳細(xì)解答：

例題1：溫度計的使用方法

題目：請簡述溫度計的使用方法。

解答：溫度計的使用方法包括以下幾個步驟：

1.確定溫度計的量程和分度值。

2.將溫度計放置在待測環(huán)境中，確保溫度計的感溫部分與被測物體充分接觸。

3.等待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后，讀取溫度值。

4.注意溫度計的讀數(shù)誤差和校準(zhǔn)方法。

例題2：氣溫變化規(guī)律

題目：請分析一天中氣溫的變化規(guī)律。

解答：一天中氣溫的變化規(guī)律通常表現(xiàn)為：

1.早晨氣溫較低，隨著太陽升起，氣溫逐漸升高。

2.下午時段，氣溫達到最高值。

3.傍晚時分，氣溫開始下降。

4.夜間氣溫最低，隨著新的一天的到來，氣溫逐漸回升。

例題3：氣溫與海拔的關(guān)系

題目：請分析氣溫與海拔的關(guān)系。

解答：氣溫與海拔的關(guān)系通常表現(xiàn)為：

1.海拔越高，氣溫越低。

2.每上升100米，氣溫下降約0.6℃。

3.地形、氣候等因素也會影響氣溫與海拔的關(guān)系。

例題4：氣溫數(shù)據(jù)的處理

題目：請簡述如何處理氣溫數(shù)據(jù)。

解答：處理氣溫數(shù)據(jù)包括以下幾個步驟：

1.收集氣溫數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完整。

2.清洗數(shù)據(jù)，去除異常值和缺失數(shù)據(jù)。

3.分析數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖，觀察氣溫趨勢。

4.數(shù)據(jù)總結(jié)，撰寫氣溫數(shù)據(jù)報告。

例題5：解決實際問題

題目：某地區(qū)近期氣溫波動較大，請你給出解決實際問題的建議。

解答：針對某地區(qū)近期氣溫波動較大的問題，可以采取以下措施：

1.加強氣象監(jiān)測，及時了解氣溫變化趨勢。

2.公眾宣傳，提高居民防寒保暖意識。

3.相關(guān)部門制定應(yīng)對氣候變化的政策和措施。

4.加強科學(xué)研究，探索氣溫波動的原因和影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性以及與同學(xué)的合作程度來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組討論的成果展示，評價學(xué)生對氣溫測量知識的理解和應(yīng)用能力，以及團隊合作和溝通能力的展現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對氣溫測量相關(guān)知識的掌握程度，包括氣溫的概念、測量方法和氣溫變化規(guī)律等。

4.實驗操作：通過觀察學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對氣溫測量方法的實際操作能力，包括正確使用溫度計和準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)等。

5.課后作業(yè)：通過學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，評價學(xué)生對氣溫測量知識的理解和應(yīng)用能力，以及自我學(xué)習(xí)和反思的能力。

教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、實驗操作和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師需要給予及時的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于存在不足的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進的建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提問和回答問題，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進措施（1）實踐操作：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗氣溫測量過程，提高實踐操作能力。

（2）小組合作：組織學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合作能力和解決問題的能力。

（3）互動交流：鼓勵學(xué)生提問和回答問題，增加課堂互動，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。

2.存在主要問題：

（1）實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗操作中存在不規(guī)范的地方，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

（2）小組討論