北師大版四年級數(shù)學下冊新版課件解析

北師大版四年級數(shù)學下冊新版課件解析教學內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容北師大版四年級數(shù)學下冊第56頁例1及第57頁做一做，主要講述了兩級運算的混合運算順序以及小括號在四則運算中的應用。二、教學目標：1.學生能夠理解并掌握兩級運算的混合運算順序，能夠正確計算帶有小括號的混合運算。2.學生能夠通過具體的情境，理解小括號在四則運算中的作用，能夠熟練運用小括號進行運算。3.學生能夠通過合作交流，培養(yǎng)觀察、思考、推理的能力，提高解決問題的能力。教學難點與重點：一、重點：學生能夠理解并掌握兩級運算的混合運算順序，能夠正確計算帶有小括號的混合運算。二、難點：學生能夠理解小括號在四則運算中的作用，能夠熟練運用小括號進行運算。教具與學具準備：一、教具：黑板、粉筆、課件二、學具：練習本、鉛筆、橡皮教學過程：一、情境引入（5分鐘）教師通過多媒體展示一個具體的情境，如：小華買了一支鉛筆花了5元，又買了一塊橡皮花了3元，請問小華一共花了多少錢？引導學生通過計算得出答案。二、例題講解（10分鐘）教師引導學生觀察例1，讓學生說一說先算什么，再算什么，從而引導學生理解兩級運算的混合運算順序。然后，教師通過講解小括號在四則運算中的作用，讓學生理解并掌握帶有小括號的混合運算的計算方法。三、隨堂練習（10分鐘）教師讓學生獨立完成第57頁的做一做，并互相交流答案，教師進行講解和指導。四、鞏固練習（10分鐘）板書設計：一、兩級運算的混合運算順序：先算乘除，再算加減。二、小括號在四則運算中的作用：改變運算順序，先算括號里面的運算。作業(yè)設計：1.25+36×42.81÷9+213.（18+24）÷6答案：1.25+36×4=25+144=1692.81÷9+21=9+21=303.（18+24）÷6=42÷6=7課后反思及拓展延伸：一、本節(jié)課通過具體的情境，讓學生理解了小括號在四則運算中的作用，學生能夠熟練運用小括號進行運算。二、在教學過程中，通過隨堂練習和鞏固練習，學生能夠掌握兩級運算的混合運算順序，能夠正確計算帶有小括號的混合運算。三、在今后的教學中，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學生進行拓展延伸，提高學生的思維能力和解決問題的能力。重點和難點解析：一、教學內(nèi)容理解在教學過程中，學生需要理解的是兩級運算的混合運算順序以及小括號在四則運算中的應用。教師應通過具體的情境和例題，讓學生理解小括號的作用，以及如何使用小括號改變運算順序。二、教學目標明確教師需要明確教學目標，包括學生應掌握的知識點和技能，以及通過教學希望學生達到的能力。例如，學生需要能夠理解并掌握兩級運算的混合運算順序，能夠正確計算帶有小括號的混合運算。三、教學難點與重點解析重點是學生能夠理解并掌握兩級運算的混合運算順序，能夠正確計算帶有小括號的混合運算。難點是學生能夠理解小括號在四則運算中的作用，能夠熟練運用小括號進行運算。四、教具與學具準備教具包括黑板、粉筆、課件等，用于展示和講解知識。學具包括練習本、鉛筆、橡皮等，用于學生練習和記錄。五、教學過程細節(jié)解析1.情境引入：教師通過多媒體展示一個具體的情境，如小華買了一支鉛筆花了5元，又買了一塊橡皮花了3元，引導學生通過計算得出答案。2.例題講解：教師引導學生觀察例1，讓學生說一說先算什么，再算什么，從而引導學生理解兩級運算的混合運算順序。然后，教師通過講解小括號在四則運算中的作用，讓學生理解并掌握帶有小括號的混合運算的計算方法。3.隨堂練習：教師讓學生獨立完成第57頁的做一做，并互相交流答案，教師進行講解和指導。六、板書設計板書設計應簡潔明了，能夠突出教學重點和難點。例如，可以設計如下板書：兩級運算的混合運算順序：先算乘除，再算加減。小括號在四則運算中的作用：改變運算順序，先算括號里面的運算。七、作業(yè)設計解析1.25+36×42.81÷9+213.（18+24）÷6答案：1.25+36×4=25+144=1692.81÷9+21=9+21=303.（18+24）÷6=42÷6=7八、課后反思及拓展延伸解析本節(jié)課程教學技巧和竅門：一、語言語調(diào)在講解課程內(nèi)容時，教師應注意語言的清晰度和語調(diào)的變化。對于重點和難點內(nèi)容，可以適當提高音量并放慢語速，以引起學生的注意。在講解例題時，可以使用問答的方式，引導學生積極參與，提高學生的思考能力。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間。在情境引入和例題講解階段，可以適當延長一些時間，確保學生能夠理解和掌握知識點。在隨堂練習和鞏固練習階段，可以留出足夠的時間讓學生進行練習，并給予及時的講解和指導。三、課堂提問在教學過程中，教師可以通過提問的方式，了解學生對知識點的掌握情況?？梢栽O置一些開放性問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應及時給予反饋和解答，幫助學生解決問題。四、情景導入在教學過程中，教師可以通過情景導入的方式，引起學生的興趣和好奇心。例如，可以通過設計一個具體的情境，如小華買東西的情景，讓學生參與到計算中，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。教案反思：一、教學內(nèi)容安排在本次教學中，教學內(nèi)容的安排較為合理，通過具體的情境和例題，讓學生理解和掌握了小括號在四則運算中的作用以及兩級運算的混合運算順序。二、教學目標實現(xiàn)三、教學方法和手段在本次教學中，采用了問答、練習等多種教學方法和手段，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的思考能力和解決問題的能力。四、教學效果五、存在問