2023八年級(jí)語文上冊 第六單元 23《孟子》三章說課稿 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊第六單元23《孟子》三章說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語文上冊第六單元的第23課《孟子》三章，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.《孟子·告子下》中的名句：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！币约捌浔澈蟮暮x和應(yīng)用。

2.通過對比分析，讓學(xué)生理解“君子”與“小人”的差別，以及如何在日常生活中踐行“君子之交”。

3.學(xué)習(xí)《孟子·離婁上》中的名句：“人之初，性本善。”以及其對人性本質(zhì)的看法。

4.通過小組討論，讓學(xué)生思考并分享自己對人性善惡的看法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5.學(xué)習(xí)《孟子·梁惠王上》中的名句：“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”以及其對社會(huì)公平正義的追求。

6.結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生理解公平正義的重要性，并激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、積極參與社會(huì)建設(shè)的意識(shí)。

7.通過閱讀與討論，讓學(xué)生深入理解《孟子》三章的核心思想，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

8.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一句《孟子》中的名句進(jìn)行深入分析和解讀，下周課堂分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《孟子》三章的經(jīng)典語句，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，使其能夠熟練地運(yùn)用文言文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：通過對比分析、小組討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，使其能夠?qū)θ诵陨茞?、社?huì)公平等議題有自己獨(dú)到的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《孟子》三章的名句，讓學(xué)生深入理解儒家文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價(jià)值觀念：通過解讀《孟子》三章中的名句，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀，培養(yǎng)其對君子品質(zhì)的追求，關(guān)注社會(huì)公平正義。

5.審美情趣：通過欣賞《孟子》中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的審美情趣，使其能夠感受到古代文化的魅力，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

6.創(chuàng)新與實(shí)踐：通過課后作業(yè)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選取一句《孟子》中的名句進(jìn)行深入分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了《孟子》的基本背景知識(shí)，包括孟子的生平、思想以及其在儒家學(xué)說中的地位。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定程度的文言文閱讀能力，能夠理解并分析文言文中的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人性、道德和社會(huì)公平的話題，對這些話題有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對古代文化和哲學(xué)思想可能感到好奇，尤其是對于人性、道德等方面的問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。在能力方面，學(xué)生可能在分析文本、批判性思考和語言表達(dá)方面存在差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《孟子》三章的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如文言文中的生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)，這可能影響他們的理解。此外，對于人性善惡、社會(huì)公平等抽象概念的理解可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能在自己的思考和表達(dá)中感到困惑，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級(jí)語文上冊》第六單元的第23課《孟子》三章的教材。此外，教師還需要準(zhǔn)備《孟子》全文或相關(guān)選段的注解版本，以便在需要時(shí)為學(xué)生提供更深入的文言文解讀。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解《孟子》三章的內(nèi)容，教師應(yīng)準(zhǔn)備以下輔助材料：

-《孟子》三章的相關(guān)背景資料，如孟子的生平介紹、儒家學(xué)說的發(fā)展歷程等。

-人性善惡、社會(huì)公平正義等主題的相關(guān)文章或討論材料，以便進(jìn)行拓展閱讀和深入討論。

-孟子其他章節(jié)的經(jīng)典語句或故事，用于對比分析和豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果教師希望通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以考慮準(zhǔn)備一些模擬實(shí)驗(yàn)器材，如角色扮演的道具、情景模擬的卡片等。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要布置教室：

-設(shè)置分組討論區(qū)：將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的桌椅和書寫材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。

-布置展示區(qū)：預(yù)留一塊區(qū)域用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和思考成果，可以準(zhǔn)備展板、白板或投影設(shè)備。

-創(chuàng)設(shè)安靜閱讀區(qū)：在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境和充足的閱讀材料，以便學(xué)生在閱讀和思考時(shí)不會(huì)受到干擾。

5.技術(shù)準(zhǔn)備：確保教學(xué)過程中所需的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運(yùn)行，并提前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件、視頻、音頻等資源。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備用于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)工具，如課堂參與度記錄表、小組討論評(píng)價(jià)表、課后作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。

7.安全準(zhǔn)備：如果教學(xué)中涉及任何實(shí)踐活動(dòng)，確保所有活動(dòng)都是安全的，并為學(xué)生提供必要的安全指導(dǎo)和保護(hù)措施。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《孟子》三章的核心思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《孟子》三章的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述孟子的事跡或引用相關(guān)的案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《孟子》三章的名句和背后的含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析經(jīng)典文本的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文本分析的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《孟子》三章的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析經(jīng)典文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《孟子》三章的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析經(jīng)典文本的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《孟子》三章的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《孟子》三章的名句及其含義：

-“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！保ā睹献印じ孀酉隆罚?/p>

-“人之初，性本善。”（《孟子·離婁上》）

-“不患寡而患不均，不患貧而患不安。”（《孟子·梁惠王上》）

2.儒家思想的基本觀點(diǎn)：

-仁愛：儒家思想強(qiáng)調(diào)仁愛之道，即以仁愛之心對待他人。

-禮制：儒家思想認(rèn)為禮制是維護(hù)社會(huì)秩序和諧的重要手段。

-君子品質(zhì)：君子是儒家思想中的理想人格，具有道德高尚、行為端正的品質(zhì)。

-社會(huì)責(zé)任：儒家思想強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)，倡導(dǎo)積極為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

3.人性善惡的辯論：

-孟子主張人性本善，認(rèn)為人們天生具有仁愛、義、禮、智等美德。

-荀子主張人性本惡，認(rèn)為人們天生具有自私、貪婪等惡劣品質(zhì)，需要通過教育來改造。

4.社會(huì)公平正義的理解：

-公平正義是儒家思想中的重要概念，主張社會(huì)上的人們應(yīng)該公平對待，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

-公平正義不僅僅是物質(zhì)上的平均分配，更包括機(jī)會(huì)的公平、待遇的公平等方面。

5.孟子的政治思想：

-孟子主張君主要行仁政，關(guān)注民生，以民為本。

-孟子提倡分田制祿，主張讓人民有足夠的土地和祿位，以保障其基本生活。

-孟子反對戰(zhàn)爭，主張和平共處，強(qiáng)調(diào)以道德的力量來維護(hù)國家和社會(huì)的穩(wěn)定。

6.孟子的教育思想：

-孟子主張教育對人的成長至關(guān)重要，認(rèn)為人的本性可以通過教育來改變和提升。

-孟子提倡“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，認(rèn)為人們的天性是相近的，但是后天的教育和習(xí)慣會(huì)影響人的發(fā)展。

-孟子強(qiáng)調(diào)自我教育和自我修養(yǎng)的重要性，認(rèn)為教育不僅僅是教師的責(zé)任，更是個(gè)人自我完善的追求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等，以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度和邏輯性，以及小組合作的有效性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測試題目，檢測學(xué)生對《孟子》三章知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括對名句的理解、儒家思想的理解、人性善惡的辯論等。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對名句的深入分析和解讀，對儒家思想的思考，以及對社會(huì)公平正義的理解等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，包括表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.選擇《孟子》三章中的一句名句，分析其含義和現(xiàn)實(shí)意義。

示例：

答案：選擇“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”這句名句，其含義是君子之間的交往是平淡如水的，而小人之交則甜如蜜酒。在現(xiàn)實(shí)生活中，這句話提醒我們要注重人際關(guān)系的真誠和純粹，避免過于功利和表面的交往。

2.解釋儒家思想中的“仁愛”概念，并結(jié)合實(shí)際例子說明其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

示例：

答案：儒家思想中的“仁愛”是指以仁愛之心對待他人，關(guān)愛他人的需求和感受。在現(xiàn)代社會(huì)，仁愛的表現(xiàn)可以是在日常生活中關(guān)心他人，幫助他人，尊重他人，以友善的態(tài)度與他人相處。例如，在公共場合為他人讓座，幫助有困難的人，尊重他人的不同意見等。

3.分析孟子的人性本善主張，并討論其對個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的影響。

示例：

答案：孟子認(rèn)為人性本善，每個(gè)人都有善良的天性，如仁愛、義、禮、智等美德。這種觀點(diǎn)對個(gè)人修養(yǎng)有積極影響，因?yàn)樗膭?lì)人們發(fā)掘和培養(yǎng)自己的善良本性，追求道德高尚。在社會(huì)發(fā)展方面，孟子的人性本善主張有助于建立和諧的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。

4.解釋“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的含義，并討論其在社會(huì)政策制定中的意義。

示例：

答案：這句話的含義是，不擔(dān)心財(cái)富少，而擔(dān)心財(cái)富分配不均；不擔(dān)心貧窮，而擔(dān)心社會(huì)不安定。在社會(huì)政策制定中，這句話提醒我們關(guān)注財(cái)富分配的公平性，確保每個(gè)人都能夠得到基本的生活保障，從而維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。

5.分析孟子對君子的定義，并討論如何在現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)君子品質(zhì)。

示例：

答案：孟子認(rèn)為君子是道德高尚、行為端正的理想人格。在現(xiàn)代社會(huì)中，培養(yǎng)君子品質(zhì)可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，培養(yǎng)仁愛之心，關(guān)心他人，尊重他人；其次，注重個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀和道德觀；再次，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；最后，堅(jiān)持正義，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。通過這些努力，我們可以培養(yǎng)出具有君子品質(zhì)的人。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概括：

-《孟子》三章的主要內(nèi)容概括：名句、儒家思想、人性善惡辯論、社會(huì)公平正義、孟子的政治和教育思想。

-強(qiáng)調(diào)《孟子》三章中的名句及其背后的含義和現(xiàn)實(shí)意義。

-強(qiáng)調(diào)儒家思想的基本觀點(diǎn)，如仁愛、禮制、君子品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任。

-強(qiáng)調(diào)人性善惡的辯論，孟子的人性本善主張及其對個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的影響。

-強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平正義的理解，孟子對君子的定義及其在現(xiàn)代社會(huì)中的培養(yǎng)。

2.名句分析：

-分析《孟子》三章中的名句：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！薄ⅰ叭酥?，性本善。”、“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！?。

-強(qiáng)調(diào)名句的含義和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想的核心觀點(diǎn)。

3.儒家思想分析：

-分析儒家思想的基本觀點(diǎn)，如仁愛、禮制、君子品質(zhì)、社會(huì)責(zé)