2024年落實(shí)新課標(biāo)、新教材推進(jìn)新時(shí)代一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

——落實(shí)新課標(biāo)、新教材，推進(jìn)新時(shí)代一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得2024年8月20日下午一年級(jí)語(yǔ)文組在xxx小學(xué)參加了區(qū)教研中心組織的一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅深入了解了新教材的核心理念和主要變化，還對(duì)教材的內(nèi)容在教學(xué)理念、內(nèi)容編排、活動(dòng)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，也獲得了許多寶貴的教學(xué)啟示。學(xué)習(xí)之后，我將結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：在識(shí)字與寫字教學(xué)中，我們要以教材為基礎(chǔ)，用好教材。新教材在識(shí)字寫字的編排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活，我們可以在教學(xué)中運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字寫字能力。同時(shí)我們要認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的本質(zhì)是一種積累、建構(gòu)、應(yīng)用和表現(xiàn)的過程，而非機(jī)械的讀與抄。那么我們需要統(tǒng)整融合整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，以結(jié)合核心字的學(xué)習(xí)來(lái)撬動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中要以整合為路徑，注重積累梳理。引導(dǎo)學(xué)生在整合、梳理當(dāng)中發(fā)展思維，設(shè)定大概念，如一上《天地人》課題中三個(gè)生字就是三個(gè)很大的概念，引導(dǎo)學(xué)生梳理教材中與“天、地、人”有關(guān)的字，梳理之后引導(dǎo)學(xué)生由字變?cè)~、由詞變句進(jìn)行具體運(yùn)用，這樣的梳理就變成了孩子生活中很有意思的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的興趣在哪里，我們的教學(xué)切入點(diǎn)就在哪里，以此逐步發(fā)展學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的識(shí)寫體驗(yàn)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我們要用好情境插圖，降低認(rèn)讀難度。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖中的音形元素，并且嘗試自己編一編順口溜，幫助讀準(zhǔn)音記準(zhǔn)形，同時(shí)在教學(xué)中要設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在喜聞樂見的游戲當(dāng)中積極主動(dòng)地參與，提高認(rèn)讀和拼讀的趣味。在游戲中，學(xué)生自然而然地得到了認(rèn)讀、拼讀的練習(xí)和鞏固，掌握了讀的方法。當(dāng)然在拼音教學(xué)中注重學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將學(xué)到的音節(jié)用起來(lái)，比如用學(xué)過的音節(jié)寫寫喜愛的小動(dòng)物、愛吃的食物等，還可以用教材中提供的詞語(yǔ)組成簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生在運(yùn)用中練習(xí)和學(xué)會(huì)音節(jié)的書寫。在閱讀教學(xué)中，我們要對(duì)標(biāo)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生找到明晰而有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)我們要主動(dòng)搭建課文與兒童生活的橋梁，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字描述的世界是熟悉而又新鮮的。在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)富有生活氣息的任務(wù)，用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為支架，將文本情境和生活情境打通，讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字這樣新鮮的路徑，學(xué)習(xí)認(rèn)知自己熟悉的世界。同時(shí)我們應(yīng)注重朗讀感悟，以朗讀為主線展開閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字體驗(yàn)中去認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)還要在班級(jí)內(nèi)開展多層次的朗讀，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生把書讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。同時(shí)老師要做好朗讀者，帶領(lǐng)學(xué)生讀出情感、讀出趣味、讀出自己的理解。我們還可以建立學(xué)生朗讀檔案，運(yùn)用增值性評(píng)價(jià)讓學(xué)生在不斷地進(jìn)步中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。我們要盡可能利用上課、課間、檢查作業(yè)等機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的朗讀水平，關(guān)注學(xué)生在課文朗讀上的共性困難和個(gè)性表現(xiàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀上的進(jìn)步，為學(xué)生提供朗讀展示平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的過程可見，引領(lǐng)學(xué)生通過漢字認(rèn)識(shí)世界，用朗讀表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知和熱愛。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性，重視日常教學(xué)中無(wú)處不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中提高口語(yǔ)交際能力。我們要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，在交流中孩子們逐步習(xí)得交流方法，通過小組互助同伴互助，在練習(xí)中逐步提高表達(dá)能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，寫自己想說(shuō)的話，寫自己對(duì)生活獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感受，才會(huì)有對(duì)生活與周圍世界的真切表達(dá)。同時(shí)我們要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段隨時(shí)隨地記錄學(xué)生的音容笑貌、大千世界，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)生活和周圍世界的觀察與思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)記錄即興說(shuō)的話，幫助學(xué)生整理成書面語(yǔ)言，讓學(xué)生明白，怎么想就這么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫，寫話就是這么簡(jiǎn)單，還很有趣。教材培訓(xùn)之后，一年級(jí)語(yǔ)文組的每位教師都收獲頗豐，受益匪淺。在未來(lái)的日子里，一年級(jí)語(yǔ)文組將以更加飽滿的熱情和創(chuàng)新的思維，將這次培訓(xùn)的收獲融入到每一堂語(yǔ)文課中，讓課堂成為