新青島版（六三制）四年級上冊科學全冊期末復習專用知識點

新青島版四上新青島版四上科學知識梳理精品知識點全冊六三制目錄第一單元動物王國第1課螞蟻4第2課魚5第3課鳥5第4課哺乳動物6第5課我國的珍稀動物7?？己喆鸨秤?第二單元冷與熱第6課哪杯水熱8第7課溫度計的秘密9第8課自行車胎為什么會爆裂10第9課熱氣球上升的秘密10第10課風的形成11?？己喆鸨秤?1第三單元天氣與氣候第11課一天的氣溫12第12課風向和風力13第13課降水量14第14課臺風來了15第15課天氣和氣候15?？己喆鸨秤?6第四單元水的三態(tài)變化第16課水蒸發(fā)16第17課水沸騰17第18課水蒸氣凝結18第19課水的三種狀態(tài)19常考簡答背記19第五單元位置與速度第20課測量距離和時間20第21課運動物體的位置21第22課物體運動的快慢22?？己喆鸨秤?3第六單元設計制作小臺燈第23課剎車的學問23第24課面團長大了24第25課技術產(chǎn)品與生活24新青島版（六三制）四年級上冊科學全冊知識點第一單元動物王國第1課螞蟻1.說出螞蟻的身體分為哪幾部分、每部分長著什么，就是在描述。2.觀察螞蟻時，不要傷害螞蟻，最好把螞蟻放在昆蟲盒中觀察。3.螞蟻的種類有行軍蟻、紅火蟻、蜜罐蟻等。4.像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動物屬于昆蟲。常見的昆蟲還有蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蟑螂等。5.昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹3部分，頭部有1對觸角，胸部有3對足，一般有1~2對翅。6.怎樣預防蚊蟲叮咬（1）到蚊蟲比較多的地方時穿長褲、長袖衣服。（2）噴涂驅蚊液。（3）不直接觸碰昆蟲。7.被蚊蟲叮咬后，皮膚可能會出現(xiàn)紅腫。如果局部瘙癢得厲害，可以外涂一些專門的藥物，如爐甘石洗劑等。如果被叮咬的面積較大，并目瘙癢、水腫等癥狀明顯，就需要內服藥物治療。如果出現(xiàn)明顯的全身癥狀，要及時就醫(yī)，第2課魚1.像鯽魚、草魚這樣的動物屬于魚類。2.魚的身體由3部分組成，分別為頭、軀干和尾，并且有多種鰭，包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭等。3.魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰓呼吸。4.用滴管吸一些用綠色食用色素調制的水，在魚的嘴前擠出，綠色水從魚的嘴進入、從鰓蓋的后緣流出。鰓蓋一張一合就是魚在呼吸。5.魚游動時，魚鰭起到維持身體平衡和控制運動方向的作用。6.章魚屬于海洋軟體動物，甲魚屬于爬行動物，海馬屬于硬骨魚類，鯨屬于哺乳動物，鯊魚屬于軟骨魚類。7.魚類用鰓呼吸，而鯨用肺呼吸，由此推出鯨不屬于魚類，就是在推理。第3課鳥1.像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹、雞這樣的動物屬于鳥類。2.鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙(huì)，卵生。3.像雞、貓頭鷹這樣由脫離母體的卵孵化后代的繁殖方式是卵生。4.鵝是家禽，屬于鳥類；企鵝是典型的海鳥，具有“海洋之舟”的美稱；鴕鳥是世界上現(xiàn)存體型最大的鳥類，生活在非洲草原上；蝙蝠會飛但沒有羽毛，胎生，不屬于鳥類。（1）鳥喙：不同的鳥喙形狀不同，如彎鉤狀、扁鏟狀、鞋釘狀等，與鳥的捕食方式有關。（2）羽毛：根據(jù)構造和功能的不同，鳥的羽毛可分為正羽、絨羽和纖羽3種。（3）翅膀：羽軸中空、很輕、防水，利于飛行。5.為保護鳥類，我們要做到不隨意打鳥，不掏鳥蛋、毀鳥窩、抓雛鳥.為鳥類提供筑巢空間，還可以在陽臺放置谷物等。第4課哺乳動物1.像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。海豚、馬、猩猩、袋鼠、虎和熊等也屬于哺乳動物。2.哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。3.后代在母體內發(fā)育到一定階段后才出生的繁殖方式是胎生。4.胎生動物一般都用哺乳的方式喂養(yǎng)后代。我們人類繁衍后代的方式是胎生。5.鴨嘴獸是最原始的哺乳動物,但繁殖方式不是胎生而是卵生。第5課我國的珍稀動物1.為保護珍稀動物，國際上將每年4月8日定為國際珍稀動物保護日。2.中國是世界上擁有野生動物種類較多的國家，也是世界上瀕危動物種類較多的國家。3.我國的珍稀動物有大熊貓、朱鹮、華南虎、白頭葉猴、揚子鱷等。大熊貓朱鹮華南虎4.珍稀動物瀕臨滅絕的原因：生存環(huán)境發(fā)生變化；繁殖能力下降：適應環(huán)境能力減退；人類的大量捕殺等。5.我國保護珍稀動物的措施：建立自然保護區(qū)、人工繁育、健全法律法規(guī)等。6.國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。7.進入自然保護區(qū)，要注意安全，嚴格遵守相關規(guī)定。?？己喆鸨秤?.魚類有哪些共同特征？魚類的共同特征是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，有鰭，用鰓呼吸。2.說一說生活中你見過哪些哺乳動物？牛、羊、馬、貓、狗、兔等。3.魚缸里的魚，鰓蓋一張一合，是在喝水嗎？不是。是魚在用鰓呼吸水中的氧氣。4.鳥類的羽毛和哺乳動物的毛有什么不同？鳥類的羽毛有保溫和飛翔的作用.哺乳動物的毛只用于保溫和隱蔽。第二單元冷與熱第6課哪杯水熱1.生活中，我們經(jīng)常說水很燙、水涼了，這些都與水的溫度有關。2.物體的冷熱程度用溫度表示。3.溫度計是測量物體溫度的儀器，要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計。氣溫計水溫計體溫計4.我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的計量單位是“攝氏度”，用“℃”表示。5.測量水的溫度（1）用手拿著水溫計的上部。（2）將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。（3）等水溫計內的液柱靜止后，讀出溫度。（4）讀數(shù)時，水溫計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平?！獭套x作：三十七攝氏度寫作：37℃6.測量體溫（1）測體溫前，先將體溫計的水銀柱甩到35℃刻度線以下。（2）用酒精棉球給體溫計消毒。（3）將玻璃泡一端置于腋窩深處并夾緊，5~10分鐘后取出，讀數(shù)。7.體溫計只能用來測量體溫，要防止水銀體溫計破碎。水銀是汞的通稱，是常溫下唯一呈液態(tài)的金屬。一定量的汞蒸氣會使人中毒。若水銀體溫計破碎，要及時告訴家長或老師處理。8.測量氣溫（1）將氣溫計懸掛在距離地面大約1.5米、通風良好、不受陽光直射的位置。（2)液柱穩(wěn)定后讀數(shù)。第7課溫度計的秘密1.用溫度計測量物體的溫度時，溫度計內的液柱會上升或者下降。2.探究“溫度計為什么能測量溫度”時，把水染成紅色，是為了便于觀察。3.做溫度計模擬裝置時，要注意“液泡”與“液柱”連接處要密封，否則會影響實驗效果。4.一般情況下，液體受熱時體積膨脹，遇冷時體積收縮。這就是液體熱脹冷縮的性質。5.液體溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質制成的。6.根據(jù)水、醋、果汁等液體具有熱脹冷縮的性質，推出液體有熱脹冷縮的性質，就是在推理。7.水在4℃以下時會出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象。第8課自行車胎為什么爆裂1.一般情況下，物體（液體、固體、氣體）具有熱脹冷縮的性質。2.在炎熱的夏季，自行車胎里的空氣被曬熱時會膨脹，車胎容易爆裂。3.如圖甲，把燒瓶放進熱水里，氣球會鼓起來；放進冷水里，氣球會癟下去。甲乙丙4.如圖乙，用手焐熱燒瓶，液柱會向外移動。5.如圖丙，把導管插入水中，用手焐熱燒瓶，導管口會有氣泡冒出。6.常溫下剛好能通過鐵環(huán)的銅球，受熱后不能通過鐵環(huán)，說明銅球體積變大了；冷卻后的銅球又能通過鐵環(huán)，說明銅球體積變小了。7.癟的乒乓球，放進熱水里能重新鼓起來，利用了乒乓球里的空氣受熱膨脹的性質。8.夏天架設電線時，電線要松一些，以防冬天電線受冷收縮后斷裂。第9課熱氣球上升的秘密1.加熱空氣，熱空氣上升，從而讓塑料袋上升，讓紙蛇轉動起來。塑料袋上升紙蛇轉動2.空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。3.熱氣球就是利用熱空氣上升的原理升空的。4.熱空氣上升的原理在生活中的應用還有孔明燈、走馬燈、抽油煙機在爐灶上面、暖氣片在房間下部而空調在房間上部等。第10課風的形成1.“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！边@首詩描寫的自然現(xiàn)象與風有關。2.在太陽的照射下，由于地理環(huán)境的不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風。3.風會自然形成，也可以人工制造，如扇扇子、打開電風扇、用吹風機吹、用鼓風機吹等。4.風對我們生活的影響有利有弊：風力發(fā)電、帆船航行、放風箏等都利用了風；臺風帶來降水的同時也會帶來很大危害。5.在海邊，白天風由海洋吹向陸地，即海風；夜晚風由陸地吹向海洋，即陸風。?？己喆鸨秤?.什么是溫度？溫度是指物體的冷熱程度。2.炎熱的夏季自行車胎為什么容易爆裂？夏季氣溫高，車胎內的空氣受熱膨脹。3.為什么廚房里抽油煙機要安裝在爐灶的上部？油煙溫度高，會向上飄。4.大自然中的風是怎樣形成的？在太陽的照射下，各地存在冷熱差異，溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補充過來，空氣不停地流動，就形成了風。5.風對我們的生活有什么影響？利：風力發(fā)電、放風箏、帆船航行、涼爽降溫等。弊：臺風摧毀房屋、樹木，危害人身安全等。第三單元天氣與氣候第11課一天的氣溫1.“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”描述的是我國新疆，這里晝夜溫差很大。2.在同一時間測量室內和室外的空氣溫度，測量結果是不同的。一般，室外陽光下的溫度高于背陰處的溫度。3.空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。4.氣溫計是測量氣溫的專用工具。5.天氣預報中所說的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環(huán)境下測得的空氣溫度（一般在百葉箱內測定）。6.百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度的儀器的木箱。7.白天的氣溫一般是先升后降。一天中的最高氣溫一般出現(xiàn)在下午14時左右，最低氣溫一般出現(xiàn)在清晨日出前。8.選擇一天中的七個時間點測量氣溫并記錄數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。柱狀圖可以更加直觀、形象地展示一天中的氣溫變化規(guī)律。氣溫柱狀圖9.觀察氣溫變化規(guī)律，要每天在固定時間和地點觀測并記錄氣溫，長期堅持。第12課風向和風力1.風向就是風吹來的方向，如從東方吹來的風叫東風，從西北方向吹來的風叫西北風。2.風力是風的強度，氣象上用風級表示。氣象學家通常把風力記為0~12級共13個等級。風級歌0級煙柱直沖天1級青煙隨風偏2級風來吹臉面3級葉動紅旗展4級風吹飛紙片5級帶葉小樹搖6級舉傘步行艱7級迎風走不便8級風吹樹枝斷9級屋頂飛瓦片10級拔樹又倒屋11、12級陸上很少見3.風向可以用風向標或風向袋來觀測，風力可以用風力計來測量。4.風向與風向袋的飄動方向相反，與風向標箭頭指向相同。第13課降水量1.降水是指從大氣中落到地面的液態(tài)或固態(tài)的水，主要有雨、雪、雹等。2.降水量是在一定時間內降落在水平地面上的水，在未經(jīng)蒸發(fā)、滲漏、流失的情況下所積的深度，通常以毫米為單位。3.人們通常用雨量器觀測降水量。4.模擬降雨，測測“降水量”（1）雨量器應安置在相對開闊、不受障礙物影響的地方，并保持水平。（2）先向雨量器中倒入一些水，簡易雨量器使水面到達“0”刻度。（3）準確記錄降水開始和結束的時間。（4）降水結束后，及時讀出并記錄降水量。5.要測量一場雪或者雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者雹融化后再進行測量。6.降水的多少對生產(chǎn)和生活的影響（1）風調雨順使莊稼生長旺盛。（2）洪澇會造成莊稼減產(chǎn)。（3）干旱可能使莊稼顆粒無收。第14課臺風來了1.臺風是一種極強烈的風暴，中心附近最大風力達12級或12級以上，同時有暴雨。2.臺風巨大的破壞力主要由強風、暴雨和風暴潮三個因素作用，具有突發(fā)性強、破壞力大等特點。3.臺風帶來的暴雨還可能引發(fā)滑坡、泥石流等地質災害，洪水暴發(fā)會造成水災等次生災害。4.臺風能給陸地帶來大量的降水，緩解旱情，所以并不是沒有任何益處。5.臺風將至，我們應該做的準備：取消航班，加固房屋，水庫降容，漁船回港，剪掉部分樹冠，關注臺風預報，關緊門窗盡量不出門，不到臨時搭建物、廣告牌、電線桿、鐵塔、大樹等附近避風雨等。6.剪掉樹冠可以減小阻力，防止樹被風吹倒。7.臺風預警信號由低到高分為藍色、黃色、橙色和紅色四級。第15課天氣和氣候1.2月，我國海南省已經(jīng)鮮花盛開，而黑龍江省卻冰天雪地。這是因為兩地間存在氣候差異。2.天氣是一定區(qū)域短時間內大氣中的各種氣象狀態(tài)。我們可以用氣溫、風向、風力、降水量、云量等描述天氣。3.天氣總是在不斷地變化，有時十分迅速，有時比較緩慢。4.了解天氣的方法：收看、收聽天氣預報節(jié)目，利用儀器（氣溫計、百葉箱、風向標、雨量器等）進行測量，看云識天氣，根據(jù)諺語判斷天氣，目測風向、風力等。5.未來的天氣狀況是能夠預測的，但天氣預報不是完全準確的。6.天氣預報主要由分布在全球各地的氣象部門制作并發(fā)布。7.一定地域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況叫作氣候。天氣（短期）氣候（長期）8.通過數(shù)十年如一日的觀測，我國著名氣象學家竺可楨總結了現(xiàn)代物候的特征，為防災減災和國家建設提供了基本依據(jù)。?？己喆鸨秤?.“天氣就是氣候”的說法正確嗎？說明理由。不正確。天氣是一定區(qū)域短時間內大氣中的各種氣象狀態(tài)。氣候是一定地域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。2.臺風將至，居家時應該如何避險？關緊門窗，緊固搭建物；檢查電路、煤氣等設施是否安全；把米面、蔬菜等食物放置在高處等。第四單元水的三態(tài)變化第16課水蒸發(fā)1.水蒸氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。2.水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中的現(xiàn)象叫蒸發(fā)。3.常見的蒸發(fā)現(xiàn)象有水洼變干了、衣服晾干了、煮食物時水減少了、海水曬鹽等。4.在任何溫度下，水都會蒸發(fā)。5.水蒸發(fā)時會使周圍的溫度降低。所以，把水擦到手背上，手背感覺涼涼的；夏天，剛從游泳池出來會感覺到?jīng)觯幌奶?，給地面灑水會感到?jīng)鏊恢参锏恼趄v作用能給自身降溫。6.影響蒸發(fā)快慢的因素通風加熱增加蒸發(fā)面積（1）空氣流動越快，水蒸發(fā)越快；（2）溫度越高，水蒸發(fā)越快；（3）蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)越快。7.提高水的溫度、加快水面上方的空氣流動、增大蒸發(fā)面積等可以讓水蒸發(fā)得更快。第17課水沸騰1.酒精燈的外焰溫度最高，要用外焰加熱，使用完畢，要立即用燈帽蓋滅。2.給水加熱的過程中，水的溫度不斷升高，溫度升高的趨勢是先快后慢，達到一定溫度后，溫度會保持相對穩(wěn)定。3.水加熱到一定溫度時，會迅速產(chǎn)生大量氣泡，并不停地翻騰起來。這種現(xiàn)象叫沸騰。4.水沸騰后，繼續(xù)加熱，溫度不再升高。5.借助圖表對數(shù)據(jù)進行記錄、整理和分析，就是在處理信息。6.在高山的山頂和山腳下燒水，水沸騰時的溫度不一樣。水沸騰時的溫度與大氣壓有關，高山山頂海拔高、氣壓低，水沸騰時的溫度低。第18課水蒸氣凝結1.探究“小水珠的形成”實驗（1）相同條件：杯子、水量、水的溫度、鋁片、蓋上鋁片的時間等。（2）唯一的不同條件：一塊鋁片是冷的，另一塊鋁片是熱的。（3）冷的鋁片上會有大量小水珠形成，熱的鋁片上幾乎沒有。（4）鋁片上的小水珠是由杯中的水蒸氣遇冷凝結形成的。2.用酒精燈給鋁片加熱時，要來回移動鋁片，讓鋁片均勻受熱。3.水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，是一種凝結現(xiàn)象。4.水沸騰時，水面上會看到很多“白氣”，這不是水蒸氣，而是小水珠。5.水蒸氣是看不到的，我們能看到的“白氣”和霧都不是水蒸氣，而是小水珠。第19課水的三種狀態(tài)1.一般情況下，當溫度降低到0℃時，水會結冰。水結冰時體積會膨脹。2.水沒有固定的形狀，有固定的體積；冰是固態(tài)的水，有固定的形狀和體積;水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積。3.教材中在做水結冰的實驗時，在水位處做標記是為了便于觀察水結冰時的體積變化；向小鐵桶的冰塊上撒鹽是為了降低冰塊的凝固點，使冰塊融化吸熱，使塑料杯中水的溫度降低，發(fā)生結冰現(xiàn)象。4.水在自然界以冰、水、水蒸氣的形式存在。它們雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質。5.水的三種狀態(tài)可以相互轉化。6.自然狀態(tài)下的水，液態(tài)的有云、雨、露、霧等，固態(tài)的有雹、雪、霜等，氣態(tài)的有水蒸氣。?？己喆鸨秤?.冬季，汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機的視線。你有什么好辦法？為了防止小水珠出現(xiàn)，我們可以打開車窗通風，使車內水蒸氣變少；也可以打開車內暖風，讓玻璃變熱。2.生活中有哪些地方利用了水的三態(tài)變化？蒸饅頭時利用水蒸發(fā)形成的水蒸氣將饅頭蒸熟，人工降雨，用冰塊冷凍保鮮食物等。第五單元位置與速度第20課測量距離和時間1.利用工具確定兩棵樹之間有多遠，就是在測量。2.兩點之間相隔的長度就是兩點之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。3.電子停表是實驗室里常用的計時工具。使用時，先將電子停表歸零，按下開始鍵開始計時，按下停止鍵停止計時。4.使用工具測量距離和時間時，至少測量3次，目的是避免偶然性，使測量結果更準確。5.生活中的計時工具有鐘表、手表、沙漏等。6.生活中測量距離的工具有軟尺、直尺、游標卡尺、螺旋測微器、激光測距儀等。7.使用工具測量比估測結果更準確。第21課運動物體的位置1.我們所說的物體的運動是指一個物體相對于另一個物體來說位置發(fā)生了變化。2.要判斷一個物體是否在運動，需要選擇另一個物體作為標準，這個作為標準的物體叫參照物。相對于地面（標準物）來說，圖中老鷹是運動的，蒙古包、馬和白云是靜止的。3.選擇不同的參照物，物體的運動狀態(tài)可能不同。和地面相比，站臺、樹、等車的人是靜止的。公交車和車里的人是運動的；和公交車相比，車里座位上的人是靜止的。4.運動物體在某一時刻的位置，可以用相對于參照物的方向和距離來描述。5.在生活中，我們一般用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向來描述方向。在沒有指向標的地圖上，利用“上北、下南、左西、右東”來判斷方向。6.描述物體位置的方法東北東南北南東東北東南北南東西西南西北（2）確定物體相對于參照物的方向和距離。第22課物體運動的快慢1.比較物體運動的快慢（1）相同距離比時間：用時越短，運動越快。（2）相同時間比距離：距離越長，運動越快。（3）距離和時間都不同時，比速度，速度越大，運動越快。2.物體運動的快慢可以用速度的大小來描述。3.速度的常用單位有千米/時、米/秒等。速度在數(shù)值上等于單位時間內通過的距離。4.不同的交通工具速度差異較大，會直接影響到達目的地需要的時間。5.常見交通工具的速度?？己喆鸨秤?.生活中測量距離的工具有哪些？直尺、卷尺、皮尺、米尺等。2.“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！痹娋渲休p舟的運動情況是怎樣的？以山為參照物，輕舟的位置發(fā)生了變化，輕舟在運動。3.兩輛運動距離和時間都不同的小車，怎樣比較它們的運動快慢？分別測出兩車的運動距離和時間，利用距離除以時間，分別求出兩車的速度進行比較。第六單元技術與生活第23課剎車的學問1.自行車剎車系統(tǒng)的工作原理主要是利用增大剎車片與車輪間的摩擦來減緩車輪的轉速，從而使自行車停下來。2.控制部分、傳動部分、制動部分組成了自行車的剎車系統(tǒng)。控制部分(車把和手剎)和制動部分（剎車片）是由傳動部分（剎車線）連接的。3.自行車發(fā)展過程中，剎車演變了許多形式，常見的有鼓剎、碟剎和膠剎。如上圖所示的剎車系統(tǒng)為碟剎。4.剎車系統(tǒng)不同，制作剎車片的材料也不同。5.汽車剎車系統(tǒng)中的剎車踏板相當于自行車中的手剎，屬于控制部分；剎車片相當于自行車中的剎車片，屬于制動部分；其他相連的部分則屬于傳動部分。第24課面團長大了1.酵母菌能將面團中的一部分糖發(fā)酵成酒精和二氧化碳，使面團形成膨大、松軟、蜂窩狀的結構。2.饅頭是一種發(fā)酵食品。3.制作饅頭的大致流程：制作酵母水→和面→發(fā)酵→揉饅頭→蒸饅頭。4.制作饅頭過程中，要注意不要浪費材料，保持清潔，用電安全等。5.生活中的發(fā)酵產(chǎn)品還有面包、酸奶、豆腐乳、食醋、紅茶、醬油、啤酒、葡萄酒、泡菜等。第25課技術產(chǎn)品與生活1.木拱廊橋是一種古老而結構獨特的橋梁。2.木拱廊橋的整座橋不用釘鉚，完全利用自身的強度、摩擦力和直徑的大小、所成的角度水平的距離等巧妙搭接起來。它雖然結構簡單，卻堅固異常，形似彩虹，又稱虹橋。3.建筑技術產(chǎn)品有國家體育場（鳥巢）、港珠澳大橋、東方明珠、隧道等。4.通信技術產(chǎn)品有手機、電腦、電子監(jiān)控設備、通信衛(wèi)星等。5.運輸技術產(chǎn)品有貨車、吊車、運輸管道、高速列車等。6.技術產(chǎn)品使人們的生活更加便利、快捷、舒適。技術產(chǎn)品也會給人類帶來一些負面影響，例如，人們嚴重依賴手機影響身心健康，車輛交通事故頻發(fā)等。7.中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)是中國自行研制的全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)，提供定位、導航等服務。【教學目標】[科學觀念]知道液體容易流動,沒有固定現(xiàn)狀,有確定體積和質量[科學思維]了解液體體積和質量測量技術對人類生活方式和思維方式的影響[探究實踐]能觀察、比較不同液體的性質;會用量筒或量杯正確測量液體的體積?能比較相同體積的水和油質量不同[態(tài)度責任]能在好奇心的驅使下,表現(xiàn)出對液體特點的探究興趣;能以探究數(shù)據(jù)為依據(jù),調整自己的觀點【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等1.觀察并比較不同液體的性質?2.會測量液體的體積和質量【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?學會使用水平儀;【教學準備】[教師]愛牛課件優(yōu)化[學生]水、牛奶、食用油、蜂蜜各20——50ml,液體流速版,抹布,每組一套;燒杯裝50ml水、量筒一個,每組一套;一架托盤天平,兩個一樣大小的燒杯,適量水、適量食用油,每組一套?水平儀一個,兩個一樣的瓶子,瓶子各裝50ml水,每組各一套【教學過程】一、聚焦(一)尋找生活中的液體1.出示生活中的場景圖片,在圖中尋找哪些是液體提問:同學們,老師在和一位叫“液體”的好朋友玩捉迷藏,請你們幫我一起在這些圖片中找出哪些是液體吧!(汗水、針筒中的藥液、牛奶/果汁、涼杯中的水、食用油、醬油、醋、洗手液、香水、水龍頭中的水、汽油、狗尿、雨水、小池)2.為什么說它們是液體呢?歸納液體的基本特征?(會流動、無固定形狀)3.生活中你還知道哪些液體?4.進一步辨別液體與非液體(1)出示飄動的煙和流動的沙圖片(2)提問:它們是液體嗎?為什么?? [設計意圖]結合生活現(xiàn)象,充分調動學生的前概念、激發(fā)學習興趣,提出要研討的問題二、探索(二)比較不同液體的性質,并學會測量液體體積、比較液體質量1.根據(jù)活動手冊P7表格2,觀察、比較不同液體的性質(1)用眼看,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的顏色,并記錄;(2)用鼻嗅,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的氣味,并記錄;(3)用眼看,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的透明度,并記錄;(4)用眼看并比較,觀察油、水、牛奶、蜂蜜的黏稠度,并記錄;以小組為單位,在液體流速板上,以同樣量、同樣的傾斜角度,盡量同時傾倒出四種液體,比較流速[設計意圖]引導學生通過實驗和觀察,發(fā)現(xiàn)水在加熱過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,記錄水在加熱和沸騰是的溫度數(shù)據(jù),為下一步的研討和分析做準備三、研討實驗發(fā)現(xiàn)(預設18分鐘)1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化?水在加熱的過程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升?水在加熱的過程中,我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時氣泡破了,水面看見熱氣產(chǎn)生2.提問:水在達到什么溫度時沸騰?正常壓強下是100℃?(同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的?)提問:水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象?水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變3.演示實驗:水變成水蒸氣的體積變化小結:水變成水蒸氣后體積會變大2.測量液體的體積(1)學習量筒的使用方法(2)分組測量燒杯中液體的體積(3)分別用兩個燒杯測量出50ml水和50ml食用油3.比較液體的質量(1)調節(jié)托盤天平,使天平兩端持平(2)分別將盛有50ml水和50ml食用油的燒杯放在天平兩端的托盤中進行觀察4.小結液體沒有固定的形狀,但有確定的體積和質量(三)認識水平面,學會使用水平儀1.認識水平面(1)在兩個相同的瓶子里裝同樣多的水,將兩個瓶子豎直放在桌面上;(2)傾斜其中一個瓶子,待靜止后比較兩個瓶子的水平面;(3)幻燈出示:靜止的水面一般都保持水平,我們稱之為水平面? [設計意圖]這些問題可以讓學生在實驗與匯報中完成,培養(yǎng)學生良好的觀察、思考習慣及總結能力?教師演示水變成水蒸氣,讓學生觀察和比較水變成水蒸氣后體積的變化【教學后記】【教學目標】[科學觀念]能聯(lián)系生活,舉出不同固體混合和分離的例子[科學思維]科學技術社會與環(huán)境:知道使用工具可以更精準、便利和便捷[探究實踐]能用工具比較固體混合前后的質量和占據(jù)空間,并做出合理解釋;能用不同的方法把生活中的一些混合物分離開來[態(tài)度責任]樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究,體會創(chuàng)新樂趣【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道固體混合后質量和體積的的變化【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能解釋固體混合后質量和體積變化的原因【教學準備】[教師]1.愛牛課件優(yōu)化2.各種固體混合的圖片,各種物體分離的圖片[學生]大小不同的燒杯,天平,砝碼,不同大小的量筒,黃豆、綠豆、玉米粉若干,木屑,鐵屑,紅糖,沙子【教學過程】一、聚焦揭示課題(一)知道生活中不同固體混合的例子1.回顧第一課認識固體的相關知識提問:通過學習第一課,你對固體有哪些了解?2.出示第一課不同大小的巖石微?；旌系膱D片提問:圖中出現(xiàn)的都是固體嗎?這些固體在自然界是彼此分離的嗎?3.看教材30頁的圖片,說說生活中哪些固體可以混合在一起學生4.和你的同桌說說你還知道哪些固體混合的例子?小結:生活中很多時候都需要把不同的固體混合在一起? [設計意圖]通過對第一課相關內容的回顧導入本課,即復習了已有的知識,喚醒了學生的記憶,同時也順利的進入本課的學習?教材呈現(xiàn)了八寶米、中藥材、混凝土三種固體混合物,以此為例,可采用談話的方式讓學生分析其中有哪些固體混合在一起?讓學生說說自己所知道的生活中其它固體的混合現(xiàn)象?固體的混合學生在生活中見過,因此有一定的生活經(jīng)驗,例子也比較好找二、探索(二)了解固體混合后質量和體積的變化1.介紹天平和量筒的使用方法2.探究不同固體混合后質量的變化(1)出示實驗材料(2)出示實驗要求(3)預測混合后質量的變化(4)小組合作完成實驗(5)匯報實驗現(xiàn)象:混合后的質量等于混合前各自質量的和3.探究不同固體混合后體積的變化(1)出示實驗材料(2)出示實驗要求(3)預測混合后體積的變化(4)小組合作完成實驗(5)匯報實驗現(xiàn)象:混合后的體積小于混合前各自體積的和(6)分析原因:因為不同大小的固體混合時,彼此之間有空隙,小顆粒的固體會滲入大顆粒固體的縫隙中,造成體積變小的現(xiàn)象4.小結:不同固體混合后,質量等于混合前質量的和;體積小于混合前各自體積的和[設計意圖]先引導學生預測,然后進行混合和比較,用獲得的數(shù)據(jù)形成結論后再與預測相對照,增強學生的探究意識?測量活動之前,教師一定要對天平、量筒等儀器的使用方法進行指導,讓學生掌握正確的測量方法?對于體積變小原因的分析是本環(huán)節(jié)的重點,可引導學生仔細觀察混合后量筒內的固體與混合前有什么不同,通過對比解釋原因預設20分鐘三、研討(三)選用合適的方法分析不同類型的固體1.出示三種混合物,分別是黃豆、綠豆和玉米粉;木屑和鐵屑;紅糖和沙子觀察:這些混合物有什么特點?提問:怎樣能夠又快又好的將這些混合物進行分離2.學生設計分離方法(1)四人組合作,教師適當引導(2)匯報反饋,全班,集思廣益,形成方案3.動手操作,驗證方法按照方案對不同混合物進行分離4.小結:針對不同類型的混合物,要根據(jù)其特點選擇分離方法(四)列舉生活中混合物分離的例子1.除了剛剛見過的混合物分離,生活中你還見過哪些混合物分離的例子四人組2.全班反饋[設計意圖]對于混合物的分離是生活中經(jīng)常會遇到的問題,但是學生日常生活中卻缺乏相應的經(jīng)驗,或者只知道挑揀這種低效的方法?因此本環(huán)節(jié)動手實驗前應讓學生分析混合物的特點,并根據(jù)分析出的特點設計合適的方法,以達到又快又好的分離混合物? (預設12分鐘)四、拓展 全課小結1.本課有哪些收獲?2.還有什么疑問? [設計意圖]【教學后記】【教學目標】[科學觀念]1.知道攪拌和溫度,是影響物質在水中溶解快慢的常見因素2.知道鹽在水中溶解的快慢與水的冷熱有關,溫度越高,溶解越快3.知道同一物質在一定量水中的溶解量有一定限度[科學思維]攪拌、加熱、碾碎等方法可以促進可溶性物質的溶解,加快物質溶解的速度,從而提高效率,給生產(chǎn)、生活帶來便利[探究實踐]1.通過實驗驗證哪些固體能溶解于水,哪些固體不溶于水2.設計“怎樣加快鹽的溶解”的實驗,引導學生經(jīng)歷“問題一假設-驗證一證實”的科學探究過程,親歷控制單個變量進行對比實驗的過程[態(tài)度責任]1.將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去,發(fā)展公平實驗的意識?體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣2.培養(yǎng)學生與同學合作進行研究活動,敢于發(fā)表自