《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是研究一位小數(shù)的含義與寫法。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中,能初步理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，逐漸形成比比較完整的小數(shù)概念。2.在動(dòng)手操作中,經(jīng)歷小數(shù)形成的過程,提高探究、歸納、比較、推理能力。3.在合作交流中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.結(jié)合生活實(shí)際理解小數(shù)的含義。2.用小數(shù)表示價(jià)格、長(zhǎng)度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，板貼?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們整天和數(shù)打交道，想一想，我們之前都學(xué)過什么數(shù)呢？預(yù)設(shè)：整數(shù)、分?jǐn)?shù)用課件出示:45786694師:這些數(shù)都認(rèn)識(shí)吧，大聲讀出這些數(shù),這些數(shù)是我們學(xué)過的什么數(shù)?學(xué)生大聲讀,然后回答:整數(shù)。師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位新朋友加入,你們看剛才的整數(shù)現(xiàn)在變成了什么數(shù)?生:小數(shù)。師:加入的這個(gè)小圓點(diǎn)在數(shù)學(xué)中叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)雖小，但本領(lǐng)很大，它只要往整數(shù)中間一站，整數(shù)就立馬變成了小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:對(duì)比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】師：你們見過小數(shù)嗎？在哪見過？請(qǐng)你說。真不錯(cuò)，大家都是生活的有心人。關(guān)于小數(shù)，你們想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)你說。孩子們都很善于提問問題，那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂，我們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書）二、新授1、小數(shù)的組成師：課前，老師也讓同學(xué)們搜集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看，這是誰找到的小數(shù)，（紅包）師：你們搶過紅包嗎？搶過！嗯，紅包里有小數(shù)。這是誰找到的？師：真細(xì)心，在電影的評(píng)分當(dāng)中見到過小數(shù)。這個(gè)呢？是。說的真好，大家找到的這些都是小數(shù)。孩子們仔細(xì)觀察這些小數(shù)，你知道小數(shù)有哪幾部分組成嗎？你說。你能上來指一指，哪是整數(shù)部分，哪是小數(shù)部分嗎？2、小數(shù)的讀寫師：是這樣嗎？是。非常好，請(qǐng)回！老師也找到了一些小數(shù)，你會(huì)讀這些小數(shù)嗎？課件出示先自己試一試，再讀給你的同桌聽。誰來讀給大家聽聽？請(qǐng)你！同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，都會(huì)自己讀小數(shù)了。你覺得我們應(yīng)該怎樣讀小數(shù)呢？小組討論一下。誰來總結(jié)一下該怎么讀小數(shù)呢？請(qǐng)你來介紹一下你是怎么讀這個(gè)數(shù)的？師：哎喲，說的太棒了，在讀小說的時(shí)候，要先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，最后讀小數(shù)部分。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分依次讀出每一個(gè)數(shù)字，看見幾就讀幾。接下來我們玩?zhèn)€開火車的游戲，看哪列火車開的快，好不好？好。真好，你們的火車開的又快又穩(wěn)，真了不起！【設(shè)計(jì)意圖:大部分同學(xué)都認(rèn)識(shí)小數(shù)，但是小數(shù)的組成及各部分名稱、小數(shù)的讀法等對(duì)學(xué)生來說還是新知，還有一些同學(xué)受整數(shù)讀法的影響，造成對(duì)兩位小數(shù)的錯(cuò)誤讀法。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法的不同，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法的認(rèn)識(shí)?！科鋵?shí)我們生活中處處有小數(shù)，下面老師就帶同學(xué)們一起去超市逛一逛,好嗎?(用課件出示教材中的情境圖)生:好!師:那我們就出發(fā)吧!【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)小數(shù)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活中的小數(shù)及小數(shù)的讀法,為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】3、學(xué)習(xí)以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義師:超市里的商品可真豐富呀,趕快想一想,你要買什么?該付多少錢?生:我想買一支圓珠筆,該付2元6角。師:你怎樣知道要付2元6角?生:因?yàn)樯唐返膬r(jià)格牌上寫著2.60元,2.60元就是2元6角，所以要付2元6角?！驹O(shè)計(jì)意圖:從情境中提出問題，并解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。另外，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，發(fā)揮了他們的主體作用，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性?！繋?說得真好!這支圓珠筆送給你。師:誰再來說一說,你想買什么?你要買的商品標(biāo)價(jià)是多少?該付多少錢?生:我想買一支鉛筆,一支鉛筆的價(jià)格是0.85元,應(yīng)付8角5分。師:說得真好!這支鉛筆送給你。師:剛才這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些商品的價(jià)格有沒有相同點(diǎn)?生:有!都是用“元”作單位的小數(shù)。師:對(duì)!同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。那么,用“元”作單位的小數(shù),表示多少錢呢?生:用“元”作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位數(shù)表示幾角,第二位數(shù)表示幾分。師:說得真棒!下面請(qǐng)同桌互相說一說，你想買什么?價(jià)格是多少?該付多少錢?完成后，同桌之間交流一下自己的想法。我想買一塊橡皮要付0.1元，0.1元表示多少錢呢？1角不錯(cuò)，0.1元就是1角。孩子們，如果用圖形表示1元，你能通過分一分、畫一畫、涂一涂的方式表示0.1元嗎?我們先看活動(dòng)要求，誰來讀一讀？聲音真洪亮。孩子們，明白活動(dòng)要求嗎??？好，拿出學(xué)習(xí)單，開始吧。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解0.1元和十分之一元的關(guān)系，發(fā)揮了他們的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！繉W(xué)生展示請(qǐng)你說一下你說怎么表示0.1元的？生：把正方形平均分成10，其中的一份涂上顏色，就是0.1元。恩，他的想法誰聽明白了？誰在來說一說。師：（為什么一定要分成10份）師:0.1怎樣寫呢?先寫0,然后在0的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)要寫得圓圓的,不要寫成頓號(hào)或者是逗號(hào)，再在小數(shù)點(diǎn)的右面寫1，在你的學(xué)習(xí)單上寫一個(gè)0.1。孩子們，在這些同學(xué)在表示0.1元的時(shí)候，有什么相同的地方嗎？(都是平均分成10份，取了其中的一份)真不錯(cuò)，同學(xué)們，把1元平均分成10份，取了其中的一份我們還可以用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示嗎？十分之一元。這一份既可以用分?jǐn)?shù)------十分之一表示，也可以用小數(shù)--------0.1元表示，說明十分之一和0.1之間是怎么樣的呢？相等的4、學(xué)習(xí)用“米”作單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。在1元中我們能表示0.1元，在1米中你會(huì)表示0.1米嗎？同桌之間先交流一下?！?”連接3分米、一米和0.3米)(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)的閃爍，顯示出3分米的長(zhǎng)度)教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“3分米=3師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:它們表示的長(zhǎng)度相等,只是書寫形式不同。教師小結(jié):對(duì)!1分米用“米”作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是10分之一米,用小數(shù)表示是0.1米，所以1分米=110【設(shè)計(jì)意圖:舉一反三，運(yùn)用知識(shí)的正遷移，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了用元做單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究學(xué)習(xí)用“米”作單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義會(huì)更加容易一些?！空?qǐng)你說，你是怎么表示0.1米的？真棒，表達(dá)的又完整又清晰，掌聲送給他，師:老師準(zhǔn)備了一米長(zhǎng)的米尺，要找到0.1米，就是把--------它平均分成10份，取其中的一份。用整數(shù)表示就是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。十分之一米和0.1米又是怎么樣的？相等的師:你能在米尺上找到3分米嗎。誰來指一指？請(qǐng)你。不錯(cuò)師:用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示3分米呢。師:你是怎么想的？師:怎么用小數(shù)表示3分米呢師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是一米,用小數(shù)表示是0.3米。(板書:依次用米。所以3分米=310米=0.3師:除了1分米、3分米，你還能找到幾分米呢？把你找到的長(zhǎng)度表示出來，并完成你學(xué)習(xí)單上的任務(wù)二。你找到是幾分米？5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米?生:5分米用分?jǐn)?shù)表示是一米,用小數(shù)表示是0.5米。師:我把它記錄在黑板上。師:你找到的是幾分米？8分米生:8分米用分?jǐn)?shù)表示是1米,用小數(shù)表示是0.8米。教師總結(jié):仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。生：十分之幾的分?jǐn)?shù)能用零點(diǎn)幾表示，零點(diǎn)幾可以表示十分之幾的小數(shù)，學(xué)生齊讀這個(gè)關(guān)系式。(5)概括總結(jié)。師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,黑板上這些用“米”作單位的小數(shù)都?jí)?米嗎?生:不夠1米。師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?生:小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是0。師:對(duì)!小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)是0的小數(shù)都不夠1米，如果超過1米那還能用小數(shù)表示嗎?請(qǐng)大家看這幅圖，從圖中你知道了什么?(用課件出示教材例1的情境圖)生:我知道了小華身高1米3分米。師:小華身高1米3分米，用小數(shù)表示是多少米?你是怎么想的?同桌互相交流。師:誰來說一說?生1:1米3分米用小數(shù)表示是1.3米。3分米是一米,可以寫成0.3米,再加上1米,合起來是1.3米。師：這兩個(gè)同學(xué)說得都對(duì),1米3分米可以寫成1.3米。三、鞏固練習(xí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)小數(shù)的知識(shí)還是比較感興趣的，那么接下來我們就學(xué)以致用，一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)升升級(jí)闖闖關(guān)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到，并在完成后，同桌之間交流自己的想法，提高學(xué)生的表達(dá)能力以及與他人交流的能力?！克?、小數(shù)的產(chǎn)生：師：孩子們，其實(shí)小數(shù)的產(chǎn)生是經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們通過視頻來了解一下。播放視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解更多小數(shù)的知識(shí)，開拓眼界?！课濉⒄n堂小結(jié):這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，所以說你都有什么收獲呢？孩子們的收獲可真多，你能用小數(shù)為本節(jié)課的表現(xiàn)打分嗎？滿分是10分。【設(shè)計(jì)意圖:一是加深學(xué)生對(duì)小數(shù)都認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了小數(shù)在生活中的價(jià)值。二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)是否滿意，查缺補(bǔ)漏，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是新教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，鑒于此，我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及聯(lián)系生活實(shí)際表示小數(shù)意義的教學(xué)上，基于這一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，整節(jié)課下來，感覺學(xué)生對(duì)于表示價(jià)格的小數(shù)的實(shí)際意義和用小數(shù)表示身高這兩方面掌握得不錯(cuò)，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，我主要從以下幾方面來做:一、貼近生活，調(diào)動(dòng)積極性。在課的一開始就讓孩子們說印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，這樣一開始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們必須去搜索知識(shí)庫中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知，為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這種做法讓學(xué)生很愉快的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色中。二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系推薦創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童的生活實(shí)際的購物場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的情境中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，感悟以元為單位的小數(shù)表示的含義，使學(xué)生在課堂上感受到生活的氣息。在教學(xué)以米為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義時(shí)，我讓學(xué)生通過討論、動(dòng)手操作觀察這一學(xué)習(xí)觀察這一學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)了以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法的過程。這一做法讓大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。